Реферат: Урок №5. Тема урока: Создание графиков и диаграмм

Урок №5.

Тема урока: Создание графиков и диаграмм.

Цель урока: совершенствовать навыки работы в MS Excel, научиться создавать графики и диаграммы по данным рабочего листа, изучить основные приемыработы с Мастером диаграмм MS Excel, совершенствовать культуру работы в группе.


Оборудование урока:

персональные компьютеры с операционной системой MS Windows и табличным процессором MS Exel;


Ход урока

Организационный момент.

Мотивация

В жизни мы сталкиваемся с большим числом задач, где все числовые данные должны быть представлены в графическом виде – т.е. их необходимо преобразовать в диаграмму. Как это сделать с помощью ЭТ Excel? (ответы учащихся)

^ III. Объяснение нового материала

Построение графиков является частным случаем построения диаграмм.

Графики выбирают в тех случаях, когда хотят отобразить изменение данных за равные промежутки времени, ведь по графику удобно проследить не только величину изменения, но и скорость изменения величины.

Для графиков существует возможность соединить точки плавной линией.

В качестве примера рассмотрим, как построить график для функции на промежутке [-4; 4].

Итак, что необходимо, чтобы создать диаграмму? (Создать таблицу числовых данных)


Рассмотрим макет таблицы, которую надо создать. Первая строка – значения переменной х на промежутке [-4; 4]. С помощью чего будем заполнять эти значения? (С помощью Маркера автозаполнения.)


Как им воспользоваться? (Записать значения –4 и –3. Затем выделить ячейки с этими значениями, поместить указатель мыши на маркер заполнения и растянуть на остальные ячейки.)
(Учитель показывает на доске)


И что же мы получим? (Получим заполненную строчку значений переменной х на промежутке [-4; 4]. )

Хорошо, дальше заполняем значения функции. Записываем формулу в ячейку А2. Так как это текст, то возведение в квадрат запишем через умножение. А как лучше записать формулу для подсчета значений функции? (Надо воспользоваться Мастером функций.)

(Учитель демонстрирует на компьютере)
В ячейку В2 ставим знак = и вызываем ^ Мастер функций, нажав на кнопку Мастера функций

Далее, на первом шаге выбираем категорию Математические и функцию …(СТЕПЕНЬ)

На втором шаге в строку число вводим имя ячейки, значение в которой возводим в степень, т.е…. (В1)

В строке степень вводим в какую степень возводим значение в ячейке В1, т.е…( Во вторую, ставим 2 )
За ячейкой В2 будет закреплена формула =СТЕПЕНЬ(В1,2). А в ячейке В2 ? (16)

(на доске)

                  =СТЕПЕНЬ (В1,2)

Как заполнить остальные значения функции? (С помощью Маркера автозаполнения.)
Таблицу числовых данных составили. Что дальше? (Выделяем таблицу)
Всю? (Да)
Подумайте, ведь если мы выделим всю таблицу, то ^ Мастер диаграмм построит нам два графика: параболу и прямую. Что же надо выделять? (Только значения функции и ее формулу)
В Мастере диаграмм выбираем Тип: График
(Учитель демонстрирует на компьютере)
На втором шаге для того, чтобы были правильные подписи выбираем вкладку Ряд, выбираем Подписи оси Х, вводим откуда надо брать подписи т.е. =Лист1!$A$1:$I$1 и нажимаем кнопку Далее.

На третьем шаге укажем название диаграммы (График У=Х2) и оси (Х, у). На четвертом шаге указываем поместить диаграмму на имеющемся листе.


^ IV. Практическая работа на компьютере.

Объяснение содержания практической работы.

Итак, сейчас вы строите график для функции так, как мы только что разбирали. Таблица значений, формула и не забудьте подписи по оси х.Это обязательная часть работы, т.е. на “3”.
Далее, выполнив первое задание, постройте график функции , используя те же значения переменной х на 1 листе.
Какую функцию надо выбрать в этом случае? (Модуль, abs)

От какого выражения надо взять модуль? (От )
Из какой ячейки будем брать значения ? (Из В2)
Как будет выглядеть формула? (=abs(B2-4))
А затем распространите эту формулу.

За первое и второе правильно выполненное задание ставится оценка “4”.
На оценку “5” необходимо еще построить график функции y=cos(x)-1 на отрезке [-5;5] с шагом 0,5.


V. Подведение итогов урока. Выставление оценок.

Домашнее задание: повторить весь изученный материал по теме.