Реферат: Урок по теме: «Минералы и горные породы»

Урок по теме: «Минералы и горные породы».


Тип урока: изучение нового материала.

Вид урока: урок рефлексии с элементами экологического тренинга.

Цели урока: ввести понятия «минералы», «магматические», «осадочные», «метаморфические» горные породы; продолжить развитие умения выделять главное при работе с учебником географии; совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля; стимулировать эмпатию (сопереживание) и любознательность; формирование бережного отношения к объектам природы.

Оборудование: физическая карта полушарий, атлас для 6 класса, учебник географии для 6 класса А.А. Лобжанидзе (М.:Просвещение, 2006), электронное приложение к учебнику, проектор.

^ На доске плакат:

Мы живем в громадном, плохо разгаданном мире и топчем камни …

Не подозревая, что знакомство с ними обогатило бы наш опыт во всех

областях жизни

К.Г. Паустовский


План урока.

Организационная часть.

Изучение нового материала.

Обобщение и закрепление материала.

Итоги урока.


Ход урока.

1 этап.

Учитель. Здравствуйте, ребята! Сегодня мы начнем изучение нового раздела который называется литосфера. Давайте определим задачи урока. Прочтите на стр. 50 , что мы узнаем и что нам для этого надо вспомнить. А также на стр. 49 раздел «самое самое»

^ 2 этап.

Учитель. Сегодня мы побываем в царстве камня. Минералы и горные породы значительно старше растений, животных и человека. Они рождаются, живут и умирают, как живые существа. Вода в море и нарядные снежинки – тоже минералы, хотя трудно в это поверить. Восхитительные по форме, красоте и прочности кристаллы вызывали у первобытного человека массу вопросов: откуда появились камни? Куда они исчезают? Почему у них разные свойства?

На стр. 50 прочтите определение «минералов» и «горных пород». Чем они отличаются друг от друга? Какими свойствами обладают?

Читая каменную книгу времени, ученые пришли к выводу о том, что свойства горных пород зависят от их происхождения.

Их делят на три группы: магматические, осадочные и метаморфические.

Работа по учебнику. На стр. 50 прочтите, как образуются магматические горные породы, что такое магма и геофокус. Заполните таблицу:

Магматические горные породы

глубинные

излившиеся


На стр. 51 прочтите об осадочных породах и о метаморфических, заполните таблицу.

Осадочные горные породы

неорганические

органические

обломочные

химические




Примечание: Объясняя материал, учитель показывает учащимся те горные породы, о которых он упоминает в своем рассказе, а также показывает на экране слайды с изображением горных пород.

^ Учитель. А сейчас нам предстоит выполнить творческое задание.

Творческое задание. «Человек из горной породы». Представьте, что горная порода вдруг превратилась в человека, которого нужно нарисовать, отразив в рисунке все ощущения, полученные вами при ее изучении. (Во время выполнения школьниками задания звучит музыка).

Итак, подошло к концу наше путешествие в мир камня. Следующий раз вы познакомитесь с движениями, происходящими в земной коре. А сейчас обратите внимание на рис. 4.4 «Круговорот горных пород».

Закончить урок я хочу словами А. Твардовского:

В природе шагу не ступить,

Чтоб тотчас, так ли сяк,

Ей чем – нибудь не заплатить

За этот самый шаг….

Почти все горные породы являются минеральными богатствами. Наша страна богата полезными ископаемыми. Но добывая их, человек не должен забывать о том, что все в природе необходимо привести в порядок. То есть нужно засыпать шахты, превращать карьеры в цветущие сады или пруды. Иначе природа начинает «мстить» человеку. Тогда на него начинают обрушиваться страшные смерчи, наводнения и т.п. Они как бы напоминают, что человек тоже является частью природы, а не ее хозяином.

3 этап.

Учитель. Ребята, что вы узнали на уроке. Ответьте на вопросы в учебнике на стр. 51.

Результаты выполнения школьниками задания «Человек из горной породы» вывешиваются на доске.

4 этап.

Домашнее задание. Стр. 50-51. Подготовить сообщение о минералах и горных породах.