Реферат: Тема урока: М. Е. Салтыков Щедрин. Сатирическое изображение нравственных пороков в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»

Открытый урок литературы в 7 классе.


Дата проведения:22 декабря 2009 года.

Тема урока: М.Е.Салтыков - Щедрин. Сатирическое изображение нравственных пороков в «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».

Цели урока: воспитательные - воспитывать интерес к литературе, формировать активную читательскую позицию;

образовательные – познакомить с личностью М.Е Салтыкова – Щедрина, учить анализу художественного произведения, формировать умение вести исследование с опорой на текст художественного произведения; развивающие – развивать коммуникативные навыки.

Оборудование: для учителя – презентация на электронном носителе, компьютер, проектор; для обучающихся – карточки с заданиями для групповой работы, тексты сказки М.Е.Салтыкова – Щедрина.

^ Ход урока.

I. Оргмомент.

II. Тема урока.

1.Мотивация.

-Мы часто говорили о том, что писатели XIX века чаще всего были не только литераторами, но и служили на благо Отечества. В городе Вятке (современном Кирове) хранят память о чиновника, который никогда не брал взяток.Это Михаил Евграфович Салтыков – Щедрин.

^ 2.Запись темы урока в тетрадях.

-Итак, запишите имя, отчество, фамилию писателя, годы его жизни. (Слайд 1).

3. Знакомство с портретом М.Е.Салтыкова – Щедрина кисти Крамского. (Слайд 1.)

4. Работа с эпиграфом (слайд 2).

-Прочитайте высказывание М.Е.Салтыкова – Щедрина. Как вы понимаете его смысл? (Писатель хочет научить читателя сопереживанию.) Сопереживать нельзя ничего не делая, и Салтыков – Щедрин своим творчеством пытался воздействовать на общество. Запишем тему нашей беседы ( слайд 3).

III. Постановка целей урока.

- Какими будут цели урока? (Слайд 3).

^ IV. Изучение нового материала.

1.Слово о М.Е.Салтыкове – Щедрине.

Рассказ подготовленных учеников сопровождается показом портретов родителей писателя, изображения дома в имении Спас – Угол, портрета М.Е.Салтыкова – Щедрина 50 – х годов XIX века. (Слайды 4 – 6.)

^ 2. Знакомство со «Сказками для детей изрядного возраста». ( Слайд 7.)

-Запишите название цикла сказок и годы работы над ними писателя.

3. Анализ «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1) Эвристическая беседа по вопросам учителя.

- Вспомните свои чувства, которые вы испытывали во время чтения этой сказки. (Интересно, хочется узнать, что дальше, смешно, странно, неприятно.)

- Почему в конце у нас остается неприятный осадок на душе?

- Чем эта сказка отличается от знакомых нам сказок?

- На произведения какого жанра скорее похожа «Повесть…»? (На рассказы, басни.)

- Какой смех в произведении М.Е.Салтыкова – Щедрина? (Злой.) Над чем смеется автор?

- Сделайте вывод. (Это сатирическое произведение.)

^ 2)Работа с терминами сатира, ирония, гипербола, гротеск, аллегория, абсурд. (Слайды 8 – 9.):

а) активизация знаний;

б) чтение информации слайдов.

3) Групповая исследовательская работа с текстом сказки по заданиям карточек. (См. приложение.)

4) Обсуждение результатов работы в группах.

^ 4. Формулирование вывода.

- С какой целью автор использует все эти приемы создания комического?

- Какие пороки общества воплощают собой генералы?

- Над кем смеется автор?

- Одинаков этот смех по отношению к генералам и к «мужичине»?

- Прочитаем и запишем вывод. (Слайд 10.)

^ 5. Работа с иллюстрациями Кукрыниксов к «Повести…» (слайды 11 – 12).

- Какие эпизоды проиллюстрированы?

- Какими приемами создания комического пользовались художники?

- Посмотрите на ваши рисунки к этой сказке. Какие эпизоды на них изображены?

^ V. Подведение итогов урока. (Слайд 13.)

- Читаем вопросы и отвечаем на них.

Домашнее задание: прочитать сказку «Дикий помещик» М.Е.Салтыкова –Щедрина, выписать примеры гиперболы и гротеска. (Слайд 14.)


Приложение .



1. Найдите в тексте сказки и выпишите примеры аллегории, гиперболы.




2. Найдите в тексте сказки и выпишите примеры гротеска и авторской иронии.




3. Выпишите из сказки предложения, в которых встречаются сказочные формулы.




4. Какие слова в произведении совершенно не подходят к стилю сказки? Это канцеляризмы. Выпишите их и определите лексическое значение.




5. Найдите в тексте сказки слова «тунеядство», «тунеядец». Сравните их лексическое значение и значение, в котором их использует автор.




6. Найдите в тексте сказки и выпишите примеры абсурда.