Реферат: Урока краеведения. Урок I. Тема: Детские годы Павла

Kонспект урока краеведения.

Урок I.

Тема: Детские годы Павла.

Цели:

Дать представление о детских годах Павла I и об их отпечатке на деятельности Павла I как императора России.

Сформировать интерес к изучению личности Павла I.

Закрепить знания о Павле I, полученные во 2 классе.

Расширять словарный запас, развивать память, внимание, логическое мышление.

Оборудование:

Портреты Павла I в детстве.

Портреты Елизаветы Петровны, Екатерины II, Петра I, графа Панина, архитектора Баженова В.И.

Дополнительная литература о Павле I.




^ Ход урока.


I. Организация класса.

Звучит музыка времен Павла I.

- Ребята, наши герои Григорий и Павел вновь приглашают нас в увлекательное путешествие по страничкам истории нашего города.

И вот первая наша встреча – Гатчина времен Павла I.


^ II. Сообщение темы урока.

Проблемный вопрос.

- Ребята, как вы думаете, можно ли вот так сразу, за один день стать императором большого государства?


- Что нужно уметь, по вашему мнению, чтобы руководить страной?

- Как вы думаете, а когда, в каком возрасте наследника престола начинают готовить в императоры? (Еще с самого детства).


- Давайте сами сформулируем тему нашего первого урока.

^ ДЕТСКИЕ ГОДЫ ПАВЛА I.


III. Сообщение цели урока.

- Итак, ребята, сегодня наша задача понять, как детские годы Павла Петровича отразились на его бытность цесаревичем и императором России.


^ IV. Изучение нового материала.

1. Рассматривание портретов Павла I в детстве.

2. Комментированное чтение текста в учебнике с. 7-11 и работа со словарем (с. 8).


ФИЗМИНУТКА.
^ генерал адмирал
генерал-адмирал


3. Закрепление изученного.

Восстановим основные сведения о детских годах Павла I по следующему плану (можно пользоваться учебником).



План ответа.

Дата рождения.

Где жил с рождения.

Человеческие качества.

4. Чему обучали.



учитель пишет

на доске


в учебнике и на доске в доп. литера-

туре


учебники открыты

написан на доске или плакате.




5. Звания.

6. Всестороннее образование.

(Дети отвечают с места на каждый вопрос отдельно).


4. Дополнительные сведения о детских и юношеских годах Павла I.

(Материал из книги «Гатчина. Страницы истории» Москва – Санкт-Петербург «Издательский дом Герда» 2001г. с. 19, 20-21)


1 ученик.

- Воспитателем Павла Петровича в детстве был назначен Никита Иванович Панин, один из образованнейших людей России. Панин разделял передовые идеи в обучении детей: наглядность, «учить играя», на первом месте – личные беседы с выдающимися людьми.


2 ученик.

Для Павла Петровича была составлена богатая библиотека, в которой находились сочинения Вольтера, Сервантеса, Дефо, Ломоносова и многие другие. Логику читал сам А.Л.Николаи, который позднее стал секретарем Павла I и президентом Академии наук.


3 ученик.

В учебной комнате Павла находился физический кабинет, а также коллекции монет и минералов, токарный станок.

Верховая езда, фехтование и танцы были обязательными для Павла Петровича.


4 ученик.

В восемь лет граф Панин обучил наследника престола играть в шахматы, и вскоре он мог на равных играть со взрослыми партнерами.

С увлечением Павел Петрович изучал математику, а учителем у него был сам В.И.Баженов.


5 ученик.

В 19 лет цесаревич Павел женился на немецкой принцессе, которая вскоре умерла при рождении ребенка.

Павел Петрович очень горевал.

Но вот Павел женился на Вюнтербергской принцессе Софии Доротее, в православии – Марии Федоровне.

Она была очень красива, добра, скромна, «рождена была для короны».





ученики готовяится заранее по желанию


портрет


портрет



^ V. Вывод по теме урока.

- Итак, ребята, что самого главного воспитали в Павле Петровиче с детства, чтобы потом он смог стоять во главе всей страны?

Примерные ответы:

Любовь к учению, к знаниям.

Много читал, увлекался разными науками, знал много языков.

Доброту, скромность, хорошие манеры, благородство, трудолюбие.

Дали высшие воинские звания.


- Спасибо, ребята, именно таким и был будущий император России – Павел I. Следующие уроки будут посвящены годам жизни Павла Петровича в Гатчине.

^ VI. Домашнее задание.

Пересказ с. 7-9 (обязательно).

Дополнительно: вспомнить, какие изменения произошли в Гатчине в годы жизни здесь Павла Петровича (повторить изученное во 2 классе).

Подготовить чтение в лицах следующих двух рассказов в учебнике:

3 чел. «По дороге ко дворцу»,

3 чел. «Укрепление Мариенбург».



ученики готовят вместе с учителем


Урок II.


Тема: Город – крепость. «По дороге к дворцу». (Моделирование рассказов).

Цели:

Расширить представления и знания детей о Гатчине как городе-крепости при Павле Петровиче.

Расширить словарный запас.

Формировать умение моделировать рассказ, используя схему города и вырезанные модели строений и укреплений.

Совершенствовать умение читать по ролям.

Оборудование:

План города Гатчины времен Павла I у каждого ученика и большая схема – плакат на доске, модели домов и крепостей.

Акварели Г.С.Сергеева 18 века.

Таблички со словарными словами.

План-схема Гатчины времен Павла I (большой плакат).

Музыка. Военный марш времен Павла I.




Ход урока.


^ I. Организация класса.

Звучит музыка (военный марш времен Павла I).

II. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы с вами, вместе с Григорием и Павлом, окажемся в Гатчине, которую Павел превратил в «маленькое государство» с крепостями и военной дисциплиной.

^ III. Проверка д/з.

- Но чтобы попасть в город-крепость, нам нужно проверить свои знания о детских годах жизни Павла I.

1. Рассказ по плану текста с. 7-9 (отвечает 1 ученик).

(Другой ученик дает анализ ответа и дополняет материал).

2. Тест.

- Я задаю вопрос, вы пишете ответ одним словом.

Властелин моря (адмирал).

Властелин земли (генерал).

Во сколько лет Павел I стал генералом Российского флота? (8 лет).

Во сколько лет стал шефом кирасирского полка? (12 лет).

Бабушка Павла I (Елизавета Петровна).

Кем мог стать Павел I , имея столь острый ум? (ученым).

3. Проверка теста.

- Еще раз назовем ответы (……………..)

Г Е Н Е Р А Л А Д М И Р А Л

-Сдайте работы.

^ IV. Изучение нового материала.

1. Молодцы ребята, вы хорошо подготовились к уроку, и мы отправляемся в маленькое, хорошо охраняемое «государство» Павла Петровича.

2. Чтобы легче было представить себе это «государство», давайте отберем иллюстрации с изображением тех сооружений, которые служили для охраны границ Гатчины:

Крепость Ингербург (старинная гравюра).

Ингербургские ворота.

Смоленские ворота.

Площадь Коннетабль и обелиск Коннетабль.

Караульные будки на Адмиралтейском мосту (кардигардии)

ФИЗМИНУТКА.

3. Моделирование рассказа “По дороге к дворцу” (по Глумову А.Н. отрывок из исторического романа «На рубеже века»).

- Перед вами карта-схема «План мызы Гатчина. Около 1790г. А также на форзаце учебника вы можете увидеть более мелкий план города Гатчины, 1796 года.

Ребята будут читать по ролям рассказ путешественника Александра Плещеева, проезжающего через Гатчину времен Павла I,

а один из вас будет продвигать карету путешественника соответственно сюжету рассказа.

Ингербургские ворота.

Крепость Ингербург.

- караулка (полосатая будка)

- шлагбаум,

- домики,

- казармы,

- богатые дома,

- аллеи, сады, пруды.

3.

- шлагбаум,

- караулка,

- мост,

- шлагбаум,

- площадь Коннетабль,

- обелиск Коннетабль,

- казармы,

- бастионы с амбразурами,

- подъемный мост через ров,

- плац перед дворцом,

- дворец.


4. Закрепление изученного.

Что нового вы узнали, слушая рассказ об охране владений Великого князя Павла Петровича?


5. Работа со словарными словами (с. 12-14).

Ф О Р Т В О Л О С Т Ь Б А С Т И О Н

6. Моделирование рассказа. «Путешествие Григория и Павла от дворца к Мариенбургу» (по карте-схеме и иллюстрациям).

Дворец и плац.

Бастионная схема с пушками.

Екатеринвердер–каменный бастион.

Екатеринвердерский проспект.

Река Колпанка.

Солдатская слобода, обнесенная валом и рвом.

Военные посты и шлагбаумы.

7. Закрепление изученного.

- Какие новые сведения вы узнали для себя из этого рассказа?


8. Словарная работа (с. 17)

П Л А Ц Э С К А Д Р О Н

^ V. Обобщение нового материала. Итог.

- Какие основные укрепления появились в Гатчине при Павле Петровиче?

- Крепость Ингербург.

- Ингербургские и Смоленские ворота.

- Будки караульные, шлагбаумы.

- Казармы.

- Бастионная стена.

- Екатеринвердер.

- Укрепление Мариенбург.





на листочках


на доске разные иллюстра-

ции


«сильный» ученик


«средний» ученик


«сильный» ученик


ответы детей






- На следующем уроке мы будем подробно говорить о Гатчинской армии, созданной Павлом Петровичем.


^ VI. Домашнее задание.

По тетради юного краеведа.

а) с. 7 № 8.

Составить вопросы к данному кроссворду.

б) с. 6 №6 (русский язык)

По учебнику (математика)

С. 15 зад. № 3 – сосчитай, какова высота Коннетабля, используя меры: сажень, аршин, вершок.

3. Дополнительно: 3 человека (по желанию) готовят пересказы дополнительных текстов об А.В.Суворове, М.И.Кутузове, П.И.Багратионе (с. 23-26).






Урок III.


Тема: Военные учения в Гатчине.

Цели:

1. Дать представление ученикам о том, какой была Гатчинская армия Павла I.

2. Дать представление о военном обмундировании солдата времен Павла I.

Пояснить причину создания армии по прусскому (немецкому образцу) Павлом I.

Познакомить с биографиями видных полководцев, связанных судьбой с Гатчиной и Павлом I (Суворов А.В., Кутузов М.И., Багратион П.И.).

Расширить словарный запас.



Оборудование:

1. Карточки с заданиями.

Изображение солдата времен Павла I.

Портреты Суворова, Кутузова, Багратиона.

Изображение флейты.

Видеозапись из к/ф «Суворов» (фрагмент парада войск на плацу).

Акварели Сергеева.

Карта – схема Гатчины 1790г.




Ход урока.


^ I. Организация класса. Сообщение темы.

Ребята, сегодня мы вновь окажемся в городе-крепости, где Павел устраивал обучение своей армии.

Итак, тема урока:

^ ВОЕННЫЕ УЧЕНИЯ В ГАТЧИНЕ.


II. Проверка домашнего задания.

1. 4 ученика работают на карточках.

Карточка № 1.


Соедини слово с его лексическим значением.


свобода в древней Руси местность, область,

подчиненная одной власти


застава поселок около города, пригород

(устаревшее)


волость в старой России место въезда в

город, пункт контроля привозимых

грузов, воинское подразделение,

несущее охранение


казарма особые здания для размещения

воинских частей

Карточка № 2.

Выбери из данных слов такое, которое подходит к высказыванию и впиши его.

Бастион, эскадрон, плац, форт.

1. Отдельное укрепление в системе крепостных

сооружений. ФОРТ

2. Крепостное или военное укрепление

пятиугольной формы. БАСТИОН

3. Подразделение кавалерии. ЭСКАДРОН

4. Площадь для военных парадов и

строевых занятий. ПЛАЦ

2. Игра «А правда ли, что…».

- Проверим, как вы составили вопросы к кроссворду с. 7 № 8 и как хорошо вы запомнили значения слов.

- Задаем друг другу вопросы, специально можно дать неправильные определения.

^ 3. 1 человек – напишет, как считал высоту Коннетабля и что знает о нем из 2 класса (высота 32 м 80 см).

4. Итог – хорошая подготовка.

- С такими хорошими знаниями мы смело отправляемся знакомиться с армией Павла I.

^ III. Изучение нового материала.

1. Выразительное чтение стихотворения В.А.Рождественского о плац-параде (иллюстрации Сергеева).

2. Видеозапись (фрагмент проведения военных тренировок на плацу перед Гатчинским дворцом) (из к/ф «Суворов»).

3. Впечатления от увиденного (дети делятся).

4. Чтение текста в учебнике с. 18-20 «Военные учения в Гатчине».

^ V. Закрепление изученного.

1. Вопрос № 1 с. 21.

- В какой стране Павел Петрович нашел для себя образец военных учений? (В Германии – ранее Пруссия).

(Показать на географической карте эту страну).


^ Дополнительные сведения.

Расширению кругозора и углублению образования наследника престола способствовало его путешествие по Европе, которое он совершил с женой Марией Федоровной под фамилией графов Северных.

Они побывали в Вене, во многих городах Италии, Голландии, Швейцарии, Франции.


2. Вопрос № 2.

- Представь себя на месте русского солдата того времени. Что бы ты изменил в жизни, в форме солдат? (……………….)


3. Д/з – в тетради на с. 6 № 7 у вас есть возможность рассмотреть форму солдата Гатчинской армии и выбрать из текста нужные предложения (письменно).


^ VI. Дополнительная часть.

- Жизнь Павла I, города Гатчины и ее армии тесно связана с именем трех великих полководцев: А.В.Суворова, М.И.Кутузова, П.И.Багратиони.

- Пересказ статьи об этих полководцах подготовили ……………… (у доски рассказывают).


VII. Закрепление дополнительной части.

1. Тест «Дополни одним словом».

Александр Васильевич … (Суворов).

Михаил Илларионович … (Кутузов).

Петр Иванович …. (Багратион).

Кому было присвоено высшее воинское звание? … (Суворову).

Кто из полководцев выиграл Бородинское сражение в войне с Наполеоном в 1812г.? …(Кутузов).

2. Проверка теста.


VIII. Итог урока.

- Какие сведения более всего поразили вас сегодня на уроке?

- О чем бы вы хотели узнать из дополнительной литературы по истории и краеведению?


^ IX. Домашнее задание.

В тетради с. 6 № 7 – описать внешность солдата.

По русскому языку из тетради по краеведению с. 5 № 5 (текст об А.В.Суворове).

Учебник с. 18-20, вопрос № 3 (Расскажи, как ты себе представляешь военные учения солдат на плацу).

Дополнительно: пересказ двумя учениками (по желанию) статьи «Гатчина и российские моряки» с. 28-29.



На доске


3 экземпляра


3 экземпляра


на доске


ученик

подготов-

ленный


по ролям заранее подготов -

ленные ученики.


Географи-ческая карта.


показать иллюстра-

ции этих стран.


Портреты


дети готовились заранее



Урок IV.


Тема: Гатчинская флотилия. Жизнь по военному распорядку.


Цели:

1.Дать представление о создании в Гатчине Павлом I своей флотилии.

2.Дать представление о жизни горожан по военному распорядку.

3.Расширить знания детей о том, что было построено в городе во времена Павла I.

4.Развивать умение рассказывать по картинному плану.

Оборудование:

1.Иллюстрации с постройками времен Павла I.

2.Старинные рисунки, гравюры.

3.Картинный план на плакате.

4.Модели судов (нарисованные детьми и родителями).

5.План Гатчинского парка.

6.Класс украшен изображениями морской символики.


Ход урока.


^ I. Организация класса.

- Ребята, сегодня наш класс украшен по-особому. Как вы думаете, о чем мы будем говорить на этом уроке? (…………..)


II. Сообщение темы урока.

1. На доске «ГАТЧИНСКАЯ ФЛОТИЛИЯ». А также во второй части урока мы узнаем, как жили мирные горожане по военному распорядку.

2. На доске «ЖИЗНЬ ПО ВОЕННОМУ РАСПОРЯДКУ».


III. Проверка домашнего задания.

1. - Опишите внешность солдат армии Павла I (2 чел.) с. 6 №7.

2. - Расскажите, как вы себе представляете военные учения солдат на плацу перед Гатчинским дворцом.

3. Итог проверки домашнего задания.


^ IV. Изучение темы. “Гатчинская флотилия”. Моделирование фрагмента.

1. Подготовка к изучению нового.

- Давайте мы с вами вспомним, что не только сухопутная армия была у Павла I, но и морская флотилия. Ведь чин генерал-адмирала России Павел I получил ………… (в 8 лет).

а) ответы на вопросы с. 27.

Что такое адмиралтейство?

Как оно называлось по-другому?

Каково его предназначение?

Где оно было сооружено?

б) решите задачку.

- Всего во флотилии Павла I было 24 судна. Из них 16 яликов, 6 маленьких судов. Остальные яхты. Сколько было яхт в Адмиралтействе? (2).


2. Новый материал.

Чтение с комментированием текста с. 27-28 и моделирование сюжета.


Карта – схема Гатчинского парка.

Показ на карте маршрута движения судов из Серебряного озера к Павильону Венеры (модели судов дети изготовили с родителями заранее).

- Ребята, давайте вместе с Григорием и Павлом представим себя среди красивых дам и кавалеров (ребята свои макеты судов и еще раз проделывают маршруты их движения по карте).


3. Дополнительная часть.

2 ученика пересказывают статью «Гатчина и российские моряки».


^ V. Закрепление темы «Гатчинская флотилия».

- Ребята, нового вы узнали по этой теме? Что больше всего запомнилось?


ФИЗМИНУТКА.


VI. Изучение темы «Жизнь по военному распорядку».

1. Комментированное чтение с. 30-32.

2. Восстановление прочитанного по картинному плану.



Распорядок дня.

6.00 утренняя зоря 12.00 обед 21.00 вечерняя

(военный патруль) зоря


2. Что построено при Павле I горожан и армии.


заводы на р. Ижора госпиталь

и р. Пудость


золотошвейная на Ферме контора

мастерская


фабрика магазин верстовые

столбы


^ VII. Итог урока.

- Итак, ребята, на протяжении 4-х уроков мы с вами путешествовали по Гатчине, которая была во времена Павла Петровича.

- Вам понравилось это путешествие?

На следующем уроке мы обобщим все изученные темы в виде контрольных тестов, а также игры для четырех команд.


^ VIII. Домашнее задание.

- Дома подготовить ответы на вопросы по теме с. 32.

Каждая команда готовит подробно 1 вопрос и различные эмблемы, иллюстрации, рисунки, модели обмундирования, военной техники, кораблей, зданий, т.е. всего, что вам интересно было бы смастерить своими руками.

А также составьте свой картинный план к рассказу.



в классе и на доске присутствует морская символика


открывает-ся тема


акварель Сергеева, другие иллюстра-ции


ответ детей


«сильный» ученик




^ Урок V.


Тема: Обобщение изученного по теме «Гатчина при Павле Петровиче цесаревиче и императоре». Контрольный тест.

Цели:

1.Обобщить изученные данные по теме в игровой форме.

2.Проверить знания детей по теме в виде теста.

3.Развивать творческие способности, образное мышление.

4.Развивать умение вести спор, задавать вопросы.

Оборудование:

1.Карты-схемы с прошлых уроков.

2.Эмблемы команд.

3.Рисунки и модели детей.

4.Листочки с тестами.


Ход урока.


^ I. Организация класса.

Звучат марши времен Павла I. Дети рассаживаются по командам.


«Защитные укрепления» «Армия»


«Флот» «Военный распорядок»


Команды имеют тему подготовки в зависимости от вопросов на с. 32.

На столах – эмблема команды и творческие работы детей. Дети могут быть одеты или иметь элементы одежды тех времен, принесенных из гримерных или сделанных своими руками.

Например:

«Защитные укрепления». Эмблемы: шлагбаумы или пушки.

«Армия» – парики с буклями и косичками.

«Флот» – ленточки или накладки морские.

«Военный распорядок» – барабаны или повязки патруля.

II. Игра.

1 часть.

Представление команды (название, эмблема, капитан).

Представление своих творческих работ (картины, планы).

Моделирование своего рассказа по теме (по картам, своим рисункам).

2 часть.

«Бой капитанов» в виде игры «А правда ли что…».

3 часть.

Итоги игры.

^ III. Контрольный тест по теме.

(Задания отпечатаны на компьютере и размножены).

I. Подчеркни лишнее.

Хозяева Гатчинской мызы: князь Павел Петрович, Наталья Алексеевна, Петр I, князь Куракин, граф Орлов.

II. Подчеркни правильный ответ.

Гатчина стала городом в: 1499г., 1812г., 1796г., 1976г.

Высота Коннетабля: 32 м 80см, 33м 20см, 38м 20 см.

Павел I родился в: 1954г., 1754г., 1574г.

До восшествия на престол Павел Петрович прожил в Гатчине: 20 лет, 13 лет, 15 лет, 10 лет.

Цвет шлагбаума был: бело-красно-синим, желто-красно-черным, черно-красно-белым.

Бастион – это укрепление: треугольное, пятиугольное, восьмиугольное.

Эскадрон – это подразделение: артиллерии, кавалерии, пехоты, морское.

Кирасиры – это: матросы, артиллеристы, гвардейцы, кавалеристы.

Муштра солдат длилась: 2 часа, 3 часа, 4 часа.

Епанча – это шляпа, плащ, рубаха.

В какой деревне Гатчинского района часто бывал А.В.Суворов: Кобрино, Суйда, Воскресенское.

12. Яхта «Миролюбивый» была: 10-пушечная, 16-пушечная, 8-пушечная.

Фрегат «Эмпренабль» значит: непобедимый, прекрасный, неприступный.

Екатерина II заказала 12 картин с сюжетами Чесменской битвы художнику: Гау, Щедрину, Гакнерту.

Павел I за свое царствование построил кораблей: 34, 24, 43.

Рунды – это: музыкальный инструмент, военный патруль, вид обуви.

Что раньше размещалось в здании Дворца молодежи: суконная фабрика, шляпная мастерская, сыроварня, соляной магазин.

Мукомольные мельницы появились на реках: Колпанка, Теплая, Пудость, Нева, Ижора.

Армия Павла Петровича насчитывала: 500 чел., 1000 чел., 2000 чел., 5000 чел.

- Кто из вас успел выполнить и проверить тест, может составить свои вопросы и записать их. Из них я составлю карточки или новый тест.

IV. Домашнее задание.

выучить по выбору стихотворение на с. 43-45 о Гатчине.

продолжать рисовать рисунки об истории нашего города.

V. Итог урока.