Реферат: Недобежкина Лариса Анатольевна, маоу кулаковская сош, Тюменский район. Тема урок

Технологическая карта урока

Учитель биологии Недобежкина Лариса Анатольевна, МАОУ Кулаковская СОШ, Тюменский район.

Тема урока: Бесполое размножение

Цель проведения интегрированного урока

ТДЦ: познавательная:

-углубить, обобщить знания о клетке как структурной и функциональной единицы живого, о делении клетки как основе роста, размножения и индивидуального развития организмов;

-сформировать знания о бесполом размножении, о вегетативном размножении, его значении в обеспечении преемственности между поколениями, о непрерывности жизни на Земле;

расширить и систематизировать знания об основных формах и способах размножения организмов.


Развивающая:

-способствовать развитию навыков аргументированного выступления, логического мышления, речи, навыков выразительного чтения, умению объяснять биологическое значение бесполого размножения;

-продолжить развивать навыки самостоятельной учебной работы - составление опорных конспектов, таблиц, схем, взаимоконтроль, работа в парах;

Воспитательная:

- экологическое воспитание путем показа значения размножения организмов для сохранения численности видов;

-формировать толерантность при работе, чувство ценности интеллектуального труда.


^ Общедидактическая цель:

-создать условия для осмысления нового материала и ранее изученного

Уровневые цели:

-репродуктивный уровень: усвоить понятия (размножение, бесполое размножение, вегетативное размножение,)

-конструктивный уровень: выявить характерные особенности способов бесполого размножения;

-творческий уровень: определение по гербарным экземплярам способы размножения;

^ Тип урока: изучение нового материала

Методы: проблемный

Форма интеграции

Формы: групповая работа, работа в парах

Оборудование: живые и гербарные экземпляры растений (размножающиеся вегетативным способом), мультимедиа, диск «Кирилла и Мефодия» - урок, раздаточный материал

^ Ключевые понятия: размножение, вегетативное размножение, спорообразование, почкование, митотическое деление.

Технологическая карта урока

Этапы

Дидактические

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Урока

Технологии

1. Организация начала занятия.




Подготовка учащихся к работе на занятии

Приветствует учащихся, создает доброжелательную рабочую атмосферу, проверяет готовность к уроку.

приветствуют учителя, настраиваются на работу, проверяют готовность своего рабочего места.

3. Подготовка к основному этапу занятия.




Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений.

Учитель предлагает прочитать слова американского биолога Меллера на слайде №1 и ответить на вопрос «Как вы думаете, о каком процессе идет речь?»

Что такое размножение?

Какие формы размножения вам известны?

(слайд№2,3)

Учащиеся изучают слайд№1,

(один учащийся зачитывает всему классу), отвечают на поставленный учителем вопросы.

Учитель обобщает высказывание детей и направляет на формирование общих целей

Учащиеся под руководством учителя обобщают все высказывания и формулируют цели урока: познакомиться со способами бесполого размножения и его значении. (слайд№4)

4. Усвоение новых знаний и способов действий




Обеспечение восприятия осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения







Постановка проблемы и создание проблемной ситуации

Учитель: какую проблему мы должны решить к концу урока? (слайд№

В процессе обсуждения учащиеся приходят к проблеме, «Какие способы вегетативного размножения растений используются для сохранения исходных признаков?»

Обсуждение проблемы и ее теоретический анализ

В результате фронтальной беседы учитель направляет деятельность учащихся на решение проблемы - (слайд№5)


Учащиеся выделяют из текста особенности бесполого размножения - один родитель, потомки копия, деление клетки митоз.


Выдвижение гипотезы

Учитель обобщает высказывание учащихся и способствует формированию гипотезы: если размножать растения вегетативным способом, то признаки материнского организма сохраняться.

Учащиеся формулируют гипотезу: если размножать растения вегетативным способом, то признаки материнского организма сохраняться.


(Слайд№6)

Поиск методов доказательства или опровержения гипотезы

Учитель предлагает работу в группах с целью выполнения заданий для поиска доказательств или опровержения сформулированной гипотезы.


физминутка

Учащиеся работают в группах по определенным заданиям

1.Заполнить схему (приложение№1)

работа с текстом учебника - составить рассказ

2.заполнить таблицу

(приложение№2)

Работа в группах, получение продукта от группы

Координирует, стимулирует работу групп

Учащиеся выполняют задания - заполняют схему, составляют рассказ, заполняют таблицу.

Подведения итогов работы в группах, создание общего продукта (схема, таблица, опорный конспект и др.)

Учитель обобщает и оценивает работу групп

Один представитель каждой группы озвучивает результаты своей работы. Учащиеся дополняют выступления каждой группы.

Подводят итоги работы своих групп.

Вывод: 1)полученный продукт подтверждает или опровергает гипотезу;

2),поставленная проблема решена или нет.

Учитель предлагает группам высказать свое мнение о подтверждении или опровержении гипотезы.

Учащиеся высказывают свои мнения о подтверждении гипотезы. Значит, поставленная проблема решена.

5. Первичная проверка понимания.




Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция. Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне.

По предложенным рисункам определить способ вегетативного

размножения.

(слайд№7,8)

Учащиеся комментируют содержание слайдов, называя способ вегетативного

размножения

6. Закрепление знаний и способов действий.




Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации, в практической деятельности.

Выбрать верные утверждения.

(приложение№9)

Согласно - ключа просчитываются баллы и производят самооценку

9. Подведение итогов занятий




Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.

Учитель: сегодня мы узнали о вегетативном размножении, способами.

Вопросы о значении данного материала (где мы можем применить полученные знания)

Учащиеся в ходе беседы формулируют выводы о решении поставленной проблемы.

10. Рефлексия.




Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотивации, способов деятельности, общения). Усвоение принципов саморегуляции и сотрудничества.

Учитель предлагает учащимся продолжить предложение:

Я сегодня на уроке…

Мне понравилось….

Мне не понравилось…

Хотелось бы…..

(слайд№10)

Учащиеся высказывают свое мнение о уроке.

11. Информация о домашнем задании.




Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Учитель предлагает учащимся выполнить практическое задание - размножить комнатное растение вегетативным способом.

Изучить §

Учащиеся фиксируют задание, определяю сроки выполнения заданий.


Записывают задание в дневник, проверяют друг у друга.



Приложение№1




Заполни и дополни схему.


Приложение №2

Заполните таблицу - используя, текст учебника

Вегетативное размножение

Надземный побег

примеры

Подземный побег

примеры



































































































Сформулируйте вывод:

При размножении надземными растениями используют………….

При размножении подземными побегами используют…………


Приложение №3

Верны ли утверждения.

1.При бесполом размножении участвует только одна особь.

2.Преимущество – быстрое увеличение численности.

3.Мхи и папоротники размножаются почкованием.

4.При бесполом размножении потомство генетически сильно отличается от родительских организмов.

5.Осуществляется при участии половых клеток.