Реферат: Тема урока: Музыка в Древней Руси

Конспект урока по окружающему миру по УМК «Школа XXI»

4 класс третья четверть.


Тема урока: Музыка в Древней Руси.

Цель: познакомить с народным музыкальным творчеством Древней Руси.

Задачи:

познакомить детей с понятием фольклор;

расширить знания детей о народных музыкальных инструментах;

обогащать словарный запас учащихся;

формировать исследовательские навыки в поиске, анализе информации, навыки самостоятельной работы и познавательной деятельности;

развивать познавательную активность детей, умение работать с различными источниками информации;

развивать интерес детей к приобретению новых знаний, коммуникативные способности детей;

Воспитывать интерес к истории родины и родного края; любовь к Родине.


Оборудование: Компьютер, интерактивная доска, магнитофон, таблицы, народные инструменты, учебник (окружающий мир Н.Ф.Виноградова).

Ход урока:

Урок с использованием ИКТ.

^ 1.Проверка домашнего задания.

- На прошлом уроке мы с Вами познакомились с ремеслами Древней Руси.

? С какими ремеслами мы познакомились?

изготовление оружия – булава, палица, кистень, копье;

изготовление шлемов и кольчуги;

изделия из глины – посуда, предметы быта;

украшения.

-Вы должны были подготовить доклады о ремеслах.

? Какие ремесла Вы выбрали для докладов?

(заслушиваем 4-5 докладов учеников).

Молодцы!

^ 2. Подготовка к активному и сознательному усвоению нового материала.

? Скажите, пожалуйста, когда войско отправлялось на битву, они строились, шли и что делали?

(пели песни).

? Почему человек поет?

Тема нашего урока «Музыка в Древне Руси» (показать 1 слайд).

Мир, в котором мы живем, насыщен всевозможными звуками – это раскаты грома, скрип дверей, шорох листьев, шум прибоя и т.д. Древнейшие жители земли слышали их, но между этим многообразием звуков и музыкой огромная пропасть, потому что звуки сами по себе еще не музыка. На уроках музыки и те, кто занимается музыкой, знают, что из нескольких звуков в определенной последовательности и тональности получается мелодия. Человек должен был научиться определенным образом организовывать звуки и вкладывать свои чувства и мысли. Вот тогда и возникала музыка.

^ 3 Усвоение нового материала.

-Давайте прочитаем, что об этом пишут в учебнике.

-Откройте учебник на странице 35 (ученик читает вслух)

? Почему музыку называют народной?

(ее сочинил народ, это относится к музыкальному фольклору).

-Теперь давайте посмотрим, что можно найти в Интернете о фольклоре, то есть народной музыке. Вы уже давно умеете находить нужную информацию, но это требует определенного времени, а на уроке его мало и поэтому я дома нашла и выложила на слайды. Показываю и читаем.

2 слайд.

Музыкальный фольклор

НАРОДНАЯ МУЗЫКА (музыкальный фольклор), одна из главных ветвей музыки, стоящая наравне с музыкой популярной, классической и передаваемой в устной традиции. Народная музыка не записывается (и поэтому не сочиняется), ей обучаются по памяти, слушая игру или пение других музыкантов, и носителями ее являются не музыканты-профессионалы, а самоучки. Переходя от исполнителя к исполнителю в процессе коллективного сотворчества, народная песня подвергается изменениям, возникают ее варианты.

3 слайд.

Музыкальный фольклор

Самую обширную область народного музыкального творчества Древней Руси

составляют:

обрядовый фольклор, свидетельствующий о высокой художественной

одаренности русского народа.

Обряд был строго регламентированным действом. Наиболее древние считаются календарно-обрядовые песни. Эти песни отражают различные этапы жизни крестьян. Совершая обряд люди верили, что их заклинания услышат могучие боги и пошлют им хороший урожай, безбедную жизнь, вылечат больного и т.д.

4 слайд.

Музыкальный фольклор

Хороводные песни.

Водили хороводы на протяжении почти всего года – на Святки, на Масленицу, после пасхи. Распространенными были хороводы-игры и хороводы-шествия.

? Скажите пожалуйста народ пел песни, а играл ли он на каких-нибудь инструментах? (да).

? А как вы думаете на каких?

-Познавая природу люди учились ее использовать. Так возникли музыкальные инструменты.

-Давайте поиграем. Посмотрите на доску и определите, какие предметы подсказали людям сделать музыкальные инструменты.

(на доске таблички со словами, надо соединить их стрелочками).


^ Тетива рожок

Глиняный горшок струна

Тростинка дудочка

Тростник барабан

Рог флейта

(выходят по одному ученику и соединяют правильно стрелочками, а потом находят такой инструмент на столе и все его рассматривают).

Правильные ответы:

Тетива струна

Глиняный горшок барабан

Тростинка дудочка

Тростник флейта

Рог рожок

-Теперь давайте посмотрим, на каких инструментах играли раньше.

5 слайд.

(рассмотреть инструменты)

УДАРНЫЕ

Ложки Трещотка Бубенцы

- Послушайте и угадайте, какие инструменты звучат (магнитофон).

6 слайд.

(рассмотреть инструменты)

СТРУННЫЕ

Гусли Домра Балалайка


Гитара Гудок Скрипка Лира

- Послушайте и угадайте, какие инструменты звучат (магнитофон).

-Посмотрите внимательно на слайд и скажите, каких изображений инструментов нет?

(балалайка, скрипка). ^ Это будет Вашим домашним заданием.

Надо найти материал об этих инструментах и подготовить доклад – историю их происхождения.

-А ученица нам нашла историю происхождения гуслей.

(слушаем доклад).

? А Вы знаете, как появилось фортепиано? (нет). Тоже от струнного инструмента и об этом нам расскажет ученик (доклад).

-Следующая группа инструментов – это духовные.

7 слайд.

ДУХОВЫЕ

Свирель Жалейка Волынка

Сурна Брёлка Рожок

- Послушайте и угадайте, какие инструменты звучат (магнитофон).

4. Подведение итогов.

-Мы сегодня с вами поговорили о фольклоре.

?Кто его сочинил? (народ)

?Что относится к народному музыкальному творчеству?

(обрядовый фольклор, хороводные песни)

?А кто знает хороводные песни? «Во поле березка стояла».

(Ученики исполняют эту песню и водят хоровод).