Реферат: Тема: «Живая и неживая природа»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3»


ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Тема: «Живая и неживая природа».


Класс :1 Б»

Учитель: Лежепекова Елена Владимировна


2011- 2012 учебный год.


Окружающий мир

Тема: «Неживая и живая природа»


Цель:

- выделить признаки, присущие объектам живой природы, отличающие от объектов неживой природы.

- уточнить эти понятия.

- воспитывать бережное отношение к природе, друг к другу.

- развивать внимание, мышление, речь.


Оборудование:

- магнитная доска, магниты, осенний пейзаж, иллюстрации и картинки- объекты природы., 3 корзинки, предметы объемные (лиса, заяц, олень, шмель, волк, камень, дерево, растение, ракушка, домик, книга, кубик, лица- человечки)


^ Ход урока:

1)Организационный момент.

2)Работа над новым материалом.

а) Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг – (природа)


Составим это слово из слогов и букв на наборном полотне.


Что же такое природа? (Все что нас окружает). Посмотрим так ли это? И все ли предметы относятся к природе?

б) Перед нами, на доске уголок природы? Что вы видите? Перечисляем.

Какое время года изображено? А что осенью делают животные? Готовятся к зиме.

Назовите животных. Как вы думаете, почему всех зверей и птиц называют животными? Они живые.

Правильно- живые объекты природы. А что могут делать живые существа? (дышать, есть, расти, двигаться, рождаться, стареть, умирать, размножаться). Правильно.

А если я разломаю кусок мела, он будет расти опять? Нет. А почему? Неживой объект. Не погибнет. Не заплачет. Просто мелков станет больше.

Вот цветок. Можно я его сломаю? Нет. А почему? Погибнет.

Значит, живое может погибнуть, а неживое - нет.


Физкультминутка

Природа делится на живую и неживую природу.

Давайте попробуем распределить объекты на нашей иллюстрации:

Справа - неживая природа.

Слева - живая. ( Переносим магнитики )


Ребята, а почему дерево и гриб попали к живой природе?

Потому что они растут, питаются.

Ребята, все равно мне непонятно. Здесь, на доске, есть предметы, которые не относятся к объектам природы. А вы знаете? Это предметы, сделанные руками человека. Назовите их.

Молодцы.




в) Поиграем в игру «Живое - неживое»

Я загадываю загадку.

Если живой объект- хлопаем в ладоши.

Если неживой- тихо сидим.

- Что видно только ночью? (луна, звезды)

- Белые кораблики по небу плывут, белые кораблики дождики везут (облака)

- В воде под мостиком виляет хвостиком (рыба)

- Ползун ползет- иглы везет (еж)


г) Возьмем карточки. Положите слева объекты неживой природы, а справа - живой природы. Назовем.


д) Работа с наклейками.

Откроем стр.17 учебника.

Выполним задание №20. Читаем его.

Выбираем животных и наклеиваем.

Назовите.


^ 3. Итог урока.

Посмотрим, как вы хорошо меня слушали. Вот волшебная корзинка. В ней собрались все объекты - предметы, о которых мы с вами говорили. Разложите их по группам: Живая природа; неживая природа; предметы, сделанные руками человека.

Молодцы.



^ Дети, понравился ли вам наш урок?

Какое у Вас настроение?

Выберите человечка.

Мне очень хочется, чтобы каждый урок в школе приносил вам хорошее настроение.

Спасибо!


^ Анализ урока


Тема :

Живая и неживая природа»


Тип урока :

урок с использованием игровых технологий.


Структура урока:

1) Организационный момент

2) Сообщение темы урока

3) Опыты, наблюдения

4) Вывод

5) Итог урока


На уроке показана работа детей, их знания.

В классе 27 человек. Класс работоспособный, темп урока был достаточно высокий и был выполнен большой объем работы.


^ Задачи урока:

Обучающая - напомнить, повторить.

Развивающая - развивать устную речь, кругозор учащихся.

Воспитательная - воспитывать любовь к природе, к окружающему миру.


Учебный материал отбирался в соответствии с темой и задачами урока и определялся содержанием программы. Весь учебный материал работал на тему урока.

Урок – нестандартный, игровой.

^ Методы обучения (по источнику знаний):

вербальные (рассказ, беседа, работа с тетрадью)

практические (выполнение заданий)

Методы обучения (по степени познавательной активности):

частично- поисковые.


Учащиеся работали коллективно, самостоятельно, в парах.

Время на уроке распределено рационально на все этапы урока. Этапы урока логически связаны между собой и работали на тему урока.

На уроке использовался наглядный материал. Весь этот материал отбирался в соответствии с темой и задачами урока.

Атмосфера на уроке была спокойная, доброжелательная. Ученики работали активно. Поставленные перед уроком задачи выполнены.