Реферат: Урок окружающего мира во 2 классе Тема: Царства живой природы

Урок окружающего мира

во 2 классе


Тема: Царства живой природы.

Цели:

познакомить с царствами живой природы;

создавать условия для развития у учеников умений и навыков самостоятельной и групповой работы;

формировать умения составлять, «читать» схемы;

способствовать обогащению и развитию субъективных представлений учащихся о жизни животных;

развивать наблюдательность и мышление.

Оборудование: на доске записан план урока, начерчен

кроссворд, картинки живой природы, карточки

с подсказками, кроссворд, карточки с

с вопросами викторины, загадки, карточки

с домашним заданием


^ Ход урока


Организация класса.

Долгожданный дан звонок –

Начинаем мы урок.

Актуализация знаний. Викторина.

( Каждый работает на карточке)

Найдите в каждом ряду одно «лишнее слово.

А) Лисица, медведь, дятел, заяц, бурундук.

Б) Растения, животные, воздух, здание, океан.

В) Дождь, снег, осадки, град, иней.

^ Г) сосна, пшеница, лиственница, берёза, клён.

Определите, что объединяет слова каждой строчки, назовите одним словом:

А) Деревья, кустарники, травы - …

Б) Шмель, бабочка, муравей - ….

В) Птицы, звери, насекомые - ….

(Проверка выполненной работы)

3. Определение темы урока.

Посмотри, мой милый друг

Что находится вокруг?

Небо светло – голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Поле, речка и листва.

Птицы, звери и леса.

Гром, туманы и роса.

Человек и время года –

Это все вокруг … ( природа).

Кто догадался, о чём мы будем сегодня вести разговор?

У. – Я знаю, что вы любите отгадывать загадки, кроссворды.

Попробуем разгадать кроссворд.

( По ходу работы заполняют кроссворд у доски, а учитель прикрепляет картинки с изображением живой природы)

1. Загадки к кроссворду.

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой. (медведь)


2. Шесть ног без копыт,

Летит – жужжит, упадет, землю роет. (жук)

3. Нам в дождь и зной

Поможет друг

Зелёный и хороший –

Протянет нам десятки рук

И тысячи ладошек. (дерево)

4. Нарядные сестрёнки

Весь день гостей встречают, медом угощают. ( Цветы)

5. Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножки есть, но нет сапожек.

Шляпка есть, нет головы. (гриб)

6. Кто в беретке ярко – красной,

В черной курточке атласной?

На меня он не глядит.

Всё стучит, стучит, стучит. (дятел)

7. Я прихожу с подарками,

Блещу огнями яркими,

Нарядная, забавная,

На Новый год я главная. (ёлка)

8. Кудри в речку опустила.

И о чём–то загрустила,

А о чём она грустит,

Никому не говорит. (ива)

9. Под водой живёт народ,

Ходит задом наперёд. (рак)

10.Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых

Меня увидишь за версту – зовусь я ….(подосиновик)

11. Наткёт, наплетёт, сядет и добычу ждёт ( жук)

12. К нам приехали с бахчи

Полосатые мячи. ( арбуз)

У. – Что интересного заметили?

Д. – Получили ещё 2 слова «Живая природа»

4. Изучение нового материала.

У. – Сегодня мы узнаем на какие группы делится живая природа. ( Тема записывается на доске) и познакомимся с живыми существами каждой группы.

У. – Давайте, попробуем все живые существа, картинки которых вы видите на доске разделить на группы.

Работают в парах:

Поочередно высказывают мнение;

Обсуждают;

Принимают общее решение.

Выслушивание классом различных мнений.

Делят на группы, сравнивают с учебником. (Добавляют бактерии)

Результат работы схема:


Живая природа




^ Растения Животные Грибы Бактерии картинки распределяют по группам.

Знакомятся с дальнейшим планом работы

План работы: Животные – живые существа.

Растения – живые существа.

Царство грибов.

Как называются эти группы? ( Царства)

У. всё живое ученые биологи делят на большие царства: царство растений, царство животных, царство грибов. Но ещё есть царство, в котором живут крошечные организмы – бактерии. Впервые их увидели только тогда, когда изобрели микроскоп – это увеличительный прибор. Многие бактерии в тысячи раз меньше песчинки. Бактерии – это особое царство природы.

Б) Работа по плану, каждая пара выбирает один вопрос и готовит ответ.

Карточки с подсказками лежат на столах

1. О животных – с. 88 – 89.

Сделай вывод: Животные – это живое существо, потому что….

2.О растениях – с. 91 – 94.

Сделайте вывод: Растения – это живое существо, так как ….

Грибы – 106 – 107.

Сделай вывод: Грибы бывают разные. Одни со шляпками – это..., другие похожи .. и т. д.

В) Выслушиваем выводы, которые сделали. Друг друга дополняют.

^ 5. Закрепление нового материала.

Дидактическая игра «Царство природы».

Правило игры: Четверо ведущих получают вывески «грибы», « бактерии», «растения» и « животные» и расходятся в разные стороны.

Дети получают карточки с названием существ из разных царств (змея, тигр, ромашка, и т. д.). По команде учителя каждый в течение 20 секунд должен найти «своё царство». ( Можно поменяться карточками и провести несколько раз, если позволяет время).

^ 6. Подведение итога урока.

У. – Какие выводы можно сделать по уроку?

- Вам понравился урок?

- Что понравилось на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

Ученики высказываются.

Звучит песня « Берегите природу».

7. Домашнее задание.

Дети получают карточки с заданиями.

Выполнить одно задание по выбору:

А) Добавить по одному представителю в каждое царство.

Б) приготовить рассказ о любом царстве природы.

В) Приготовить выступление: о чём бы нам могли рассказать звери и птицы Попробуй ответить за них. Для этого выбери себе роль с. 87