Реферат: Методика организации домашнего задания. Выводы

АНАЛИЗ УРОКОВ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ.


Чтение.
Организация урока:

время на работу с текстом (35 минут);

целостность урока и взаимодействие отдельных частей урока;

какие наглядные пособия и ТСО использует учитель, и как они воздействуют на восприятие материала.

Закрепление и углубление навыков чтения и умений работы с текстом:

правильность;

осознанность;

выразительность;

беглость чтения;

полный или краткий пересказ.

Эффективность методов, способов и приёмов,

использованных при обеспечении нового и при закреплении:

организация многочтения (целесообразность, целенаправленность вопросов при перечитывании текста);

дифференцированность заданий при работе с текстом.

Методика организации домашнего задания.

Выводы

о знаниях, умениях учащихся по чтению;

техника чтения.
^


Русский язык.
Организация урока:

настройка учащихся на работу, наличие различных форм работы на уроке, тип и виды работы;

оборудование урока, организация рабочего места учителя и ученика;

время, отведённое на устную и письменную работу на уроке, что преобладает.

Цель посещения урока:

как в процессе обучения русского языка органически сочетание обучение и воспитание с развитием познавательных интересов учащихся?

Содержание урока:

В какой мере материал урока отражает задачи изучения русского языка младшими школьниками?

Как ведётся работа на уроке по всем четырём разделам программы? (звуки и буквы, слово, предложение и связная речь);

Как ведётся работа над языковыми явлениями:

-звукобуквенный анализ слов;

-произношение и упражнение в правописании;

-слово и его значение;

-предложение.

Какие виды самостоятельной работы преобладают на уроке:

Использование упражнений учебника;

Работа с деформированным текстом;

Списывание с анализом;

Составление предложений (изложение, сочинение);

Прочие.

Лексическая работа:

Многозначность слова;

Подбор синонимов и антонимов;

Логические упражнения.

Слуховое письмо:

Выработка орфографической зоркости;

Выдерживается ли объём письма;

Навыки каллиграфического письма учащихся.

Каков характер и объём домашнего задания:

Подготовлены ли учащиеся к самостоятельному выполнению его?

Итог урока:

Как содержание и методика урока способствуют развитию личности?

Резерв познаний и познавательных интересов учащихся.



Математика.
Организация урока:

Организация, наличие различных форм работы на уроке;

Оборудование, рациональная организация рабочего места учителя и ученика;

Время, отведённое на устную и письменную работу на уроке.

Цель посещения.

Содержание урока:

В какой мере материал урока отражает основные задачи обучения и развития младших школьников математике?

Как формируются у учащихся сознательные, прочные вычислительные навыки?

Насколько упражнения, предлагаемые для устного счёта, способствуют выработке прочных вычислительных навыков?

Как знание теоретического материала помогает учащимся прочно формировать навык счёта?

На каждом ли уроке выделяется 5-7 минут для специальных устных упражнений?

Насколько глубоко ведётся работа по усвоению арифметических действий, взаимосвязи компонентов и результатов действий?

Рационально ли используются упражнения учебника при знакомстве с новым материалом, при закреплении и повторении его? Выясняется ли математическая сущность этих упражнений?

Работа на уроке в связи с решением задачи:

-как ведётся обучение умению решать задачи,

-умеют ли учащиеся анализировать задачи,

-сколько задач решается на уроке,

-проводится ли творческая работа в связи с решением задач?

Эффективность методических приёмов:

Имеют ли место на уроке элементы сравнения, сопоставления, противопоставления?

Какова результативность используемых на уроке наглядных пособий и ТСО?

Применяются ли на уроке занимательные моменты, имеющие познавательный смысл, (способствующие развитию ребёнка), а не развлекательный?

Каков характер и объём домашних задач:

насколько всем ходом урока учащиеся подготовлены к самостоятельному их выполнению?

Итог урока:

Как содержание и методика ведения урока способствуют осознанному и глубокому усвоению материала, развитию учащихся.