Реферат: В. М. Монахова Учебная тема «Опорно-двигательная система» 9 часов 1нм 2нм 3нм 4нм/ ос 5нм 6 нм 7нм 8нм/ос 9кр т-1 т-2 целеполагание № урок

Технологическая карта

Биология 8 кл.( И.Н.Понамарева) педтехнология В.М.Монахова

Учебная тема « Опорно-двигательная система» 9 часов


1нм 2нм 3нм 4нм/ ос 5нм 6 нм 7нм 8нм/ос 9кр

Т-1 Т-2



целеполагание

№ урока

диагностика

коррекция

Т-1: характеризовать строение, состав,

функции отделов скелета и костей;

обосновывать родст-

во человека и млеко

питающих живот-

ных ,особенности

человека, обусловле

нные прямохождени

ем и труд.деятельнос

тью.

Т-1

На 4 ур.

1.назовите по схеме кости отдела скелета и тип соединения костей.

2.перечислите компоненты хими

ческого состава костей.

3. охарактеризуйте строение кости.

4. сравните особенности строе-

ния скелета человека и млекопи

тающих животных, сделайте

вывод

Помните:

1. В толщину кости растут за счет над

костницы, в длину-

замещения хрящев

вой ткани костной в зонах роста.

2.Отношение неорга

нических солей к органическим в-вам

в костях составляет 3:1.


Т-2: характеризовать строение, классифи-

кацию , функции

мышц; взаимосвязь

работы мышц-антаго

нистов;

давать определения

работоспособности,

утомлению;

обосновывать влия-

ние физкультуры

на здоровье, меры профилактики нару

шений ОДС.



Т-2

На 8 ур.

1.назовите мышцы,их значение.

2.охарактеризуйте вид мышеч-

ной ткани.

3.объясните ,что происходит при работе в мышцах., почему?

4.докажите влияние физичес-

ких упражнений на развитие опорно-двигательной системы.

1.гладкая мышечная ткань регулируется

рефлекторно и гумо

рально; поперечно-

полосатая сокращает

ся только по сигналу

из ЦНС.

2.мышцы работают

за счет энергии, ко-

торая вырабатывает

ся в мышечном воло

кне при биологичес

ком окислении орг.

веществ.

3.мышцы составляя-

ют 40% от веса тела.


Дозированное домашнее задание


Стандарт

Хорошо

Отлично

Т-1: вопросы 1,5 стр 39

Дополните утверждения 1-3 стр.66

Тетрадь: работы № 26,29,30;

20,23.

Вопросы 4 стр.39;2 – стр. 48

Отметьте верные высказы-

вания 1-4 стр 66-67.

Тетрадь: работы № 22,24.

Вопросы 4-5 стр. 66

Составьте таблицу сравне-

ния скелета человека и млекопитающих животных.

Т-2: вопросы 1-3 стр.54;

1-2 стр.57, дополните утверждения 4-5 стр.66

Тетрадь:работа № 37,33.

Вопросы 4 стр. 54, 3-4 стр.57.

Тетрадь: работа № 38.

Вопросы 6-10 стр.66

Тетрадь: работы № 44-46.

Информационная карта.


Тема : « Опорно-двигательная система».

Урок № 1. « Скелет. Строение и состав костей.»

задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

Сформировать умения:

1.характеризовать строение

и химический состав костей, типы соединения.

2.обосновывать взаимосвязь

строения трубчатой кости и

свойств(прочность,легкость)

Развивать логическое мыш-

ление через формирование

умений устанавливать при-

чинно-следственные связи,

сопоставляя строение и свой

ства на примере трубчатой кости; внимание , предмет-

ную речь.

Содействовать формирова-

нию научного мировозре-

ния; воспитанию культуры общения.



Содержание:

1.организационный момент

2.постановка целей и задач

3. актуализация знаний

4. изучение нового материа-

ла:

-значение скелета и мышц, их взаимосвязь;

- разнообразие костей, виды

-химический состав ( демонс

трация )

- строение трубчатой кости,

свойства костей

- типы соединения костей

- строение сустава

5. обобщение по схеме

6. контроль уровня понима

ния

7.ДДЗ

Методический инструмен

тарий:

Методы

1.словесно-наглядно-практи

ческие

2.беседа с элементами сам.

работы

Средства

1.наглядные пособия : табли

цы

2.интеллектуальные: анализ,

сравнение, обобщение

3. практические: препараты костной ткани, натуральная,

декальцинированная, жже

ная трубчатые кости

4.эмоциональные: интерес

Формы

Коллективная, парная

Работ

Результаты:

1.характеризовать строение,

химический состав костей;

2. называть типы соедине-

ния костей;

3.объяснять взаимосвязь

между строением кости и ее

свойствами.

стандарт

хорошо

Отлично

Вопросы 1-3 стр.39

Тетрадь: работа № 19-20

Вопросы 4-7 стр.39

Тетрадь : работа № 21

Вопросы 8-10 стр.39

Тетрадь : работы № 22-24.



Дополнительная информация к уроку:

- У человека массой 70 кг масса скелета 8-9 кг.

- указать точное количество костей в скелете человека не представляется возможным.

Во-первых, оно несколько различно у разных людей. Примерно у 20% людей есть отклонения в количестве позвонков. Один человек из каждых 20 имеет лишнее ребро,

причем у мужчин это встречается примерно в три раза чаще, чем у женщин. Во- вторых,

количество костей меняется с возрастом : со временем некоторые кости срастаются , образуя плотные швы. Поэтому современные ученые осторожно указывают, что у человека « несколько более 200 костей» ( по последним данным – 206), а теле ребенка их около 300 ( 270) .


Информационная карта.


Тема : « Опорно-двигательная система»

Урок № 2- 3. « Отделы скелета человека »


задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

Сформировать умения:

1. называть отделы скелета и кости, входящие в отделы;

2. обосновывать на примере

скелета человека и млекопи

тающих животных их сходс

тва и различия, связанные с прямохождением,развитием

мозга и трудовой деятельнос

тью;

3.объяснять взаимосвязь

строения и функций отделов

скелета.

1.развивать логическое

мышление.

2.развивать навыки самостоятельной работы с текстом.


1. содействовать формиро

ванию причинно-следствен

ных связей при сопоставле

нии.

2. содействовать формирова

нию научного мировозре-

ния.

Содержание:

1. организационный момент

2.постановка целей и задач

3. проверка знаний

4. изучение нового материа

ла:

- сам.работа по учебнику-

скелет черепа

- заполнение таблицы

-изучение позвонков, работа

в тетради № 28

- отделы позвоночника, работа в тетради № 27;

- изучение грудной клетки;

- кости плечевого пояса, строение и функции- практ.

работа, заполнение таблицы

- строение тазового пояса, отличие; опорная функция;

- таблица- сравнение

5. закрепление и выводы по теме

6. контроль знаний

7. ДДЗ

Методический инструмен

тарий:

Методы

1. словесно-наглядно- прак

тический

2. беседа с элементами

самостоятельной работы.

Средства

наглядные пособия: таблица

интеллектуальные: сравнение, обобщение

практические: наблюдение,

построение таблицы

эмоциональные: интерес

Формы

коллективная. парная, инди

видуальная.

Результаты:

1. называть отделы скелета и кости, входящие в отдел

2. объяснять причины отличия скелета человека от скелета млекопитающих животных,

3.объяснять взаимосвязь строения и функций отделов

скелета.

стандарт

хорошо

отлично

По схеме показывать и называть отделы и кости отделов скелета.

Сформулируйте и запишите

особенности строения скелета человека, связанные с прямохождением и труд. деятельностью

Объясните, почему у человека коленки только впереди. Приведите аргументы.


Дополнительный материал к уроку : ОДС № 2-3.


- американский циркач Виллард демонстрировал феноменальный трюк- за несколько минут он увеличивал свой рост почти на 20 см. Сделанные рентгеновские снимки по-

зволили установить, что напрягая специальные мышцы, расположенные вдоль позвоночного столба, артист выпрямлял все физиологические изгибы позвоночника и именно за счет этого становился на некоторое время выше на целую голову .


- в пустыне Калахари и в долине реки Замбези живут племена каланга и вадолео.

У людей этих племен на ногах только по два пальца. Их называют « страусиными людьми», это явление вызвано изменением лишь в одном гене.


- после 40 лет человек начинает « расти вниз». Каждые 10 лет рост уменьшается на 1 см. Причина этого- высыхание хрящей в суставах и позвоночнике.


Информационная карта


Тема : « Опорно-двигательная система»

Урок № 4 « Первая помощь при травмах».


Задачи

обучающие

развивающие

Воспитывающие

Сформировать умения: 1.различать повреждения

суставов и костей,

2.применять знания о мерах

первой помощи при травмах

Повторить и проконтролиро

вать усвоение знаний о особенностях строения и функций скелета ( Т-1)

Продолжить развитие логического мышления , внимания, памяти.

Воспитывать самостоятель

ность и самоконтроль .

Содержание:

1. организационный момент

2. обобщающее повторение

по схеме, таблице

3. диагностика № 1.

4. постановка целей и задач урока

5. актуализация знаний

6. изучение нового материа

ла:

- растяжение и вывих

- 1-я помощь

- переломы

- наложение шины( практич.

задание)

- действия при травмах позвоночника

7. современные методы лечения переломов.

8.ДДЗ

Методический инструмента

рий:

Методы

1. самостоятельная работа

2. беседа с элементами практической деятельности

3. словесно-наглядный

Средства

наглядные пособия: таблицы

практические : наложение шин

Формы

групповая, индивидуальная,

парная

Результаты:

1.называть и характеризо-

вать строение и химический состав костей.

2.устанавливать причинно-

следственные связи между особенностями строения скелета и прямохождением, трудовой деятельностью, развитием мышления.

3. применять знания о мерах

1-ой помощи при травмах .


стандарт

хорошо

Отлично

Тетрадь : работа № 31

Тетрадь: работа № 32

Приготовить сообщения о

деятельности Н.И. Пирогова по теме урока.



Дополнительный материал к уроку:

- отрезанный палец, если его сохранить охлажденным при температуре – 5 С , можно вернуть на место через сутки, а кисть- не более , чем через 12 часов. Хирурги могут возвращать к труду людей, чьи пальцы были потеряны давно. Для этого на кисть пересаживают 1 или 2 пальца со стопы.


Информационная карта


Тема : « Опорно-двигательная система»

Урок № 5 « Мышцы. Типы мышц, их строение и значение»


Задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

Сформировать умение:

1.называть, характеризовать мышцы;

2 .давать определения понятиям по теме урока;

3. обосновывать значение мышц, раскрывая функции поперечно-полосатой и глад

кой мышечной ткани.

1. развивать зрительную и слуховую память; предмет-

ную речь.

2.развивать умение самосто

ятельно работать.

1.содействовать воспитанию

культуры речи.

Содержание:

1.организационный момент

2.постановка целей и задач урока

3. изучение нового материа

ла:

- морфологическое и гистологическое строение

скелетной мышцы;

- сократимость- основное свойство

- мышцы-антагонисты

-кровоснабжение и нервная регуляция мышцы

-самостоятельная работа:

основные группы скелет-

ных мышц, конечностей.

- дыхательные мышцы- наблюдение, выводы.

4. Закрепление – работа по

тетради № 34,35.

5. Контроль- диктант по таблице.

6. ДДЗ

Методический инструмента

рий:

Методы

1.словесно-наглядный

2.беседа с элементами самостоятельной работы.

Средства

наглядные : таблица

эмоциональные : интерес

Формы

коллективная, парная, индивидуальная



Результаты:

1.называть, характеризовать

мышцы.

2.давать определение понятиям: « сократимость»

«мышцы- антагонисты»,

« мышцы-синергисты».

3.обосновывать значение мышц.

стандарт

хорошо

отлично

Вопросы 1-2 стр.54

Тетрадь: работа № 36- 37.

Вопросы 3-4 стр.54

Как устроена поперечно- полосатая мышца?

Вопросы 5-6 стр.54

Какое минимальное количество мышц участвует

в движениях костей в любом суставе? Объясните.



Дополнительный материал к уроку: ОДС Урок № 5.


- Всего у человека 639 мышц. Это примерно 6 млдр. мышечных клеток.


- длина мышечного волокна клетки человека составляет около 12 см. по всей длине тянется несколько сот тончайших нитей – миофибрилл ( состоящих из 2.5 тысяч белковых молекул) , способных сокращаться.


- сила мышцы зависит от числа мышечных волокон, площади ее поперечного сечения, величины поверхности кости( к которой она прикрепляется), угла прикрепления и частоты

нервных импульсов.


Информационная карта


Тема: « Опорно-двигательная система»

Урок № 6 « Работа мышц»


Задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

Сформировать умения:

1.характеризовать взаимо-

связь мышц-антагонистов при движении и при фикса-

ции костей в суставе; дина

мический и статический режим работы мышц.

2. давать определение понятиям: « энергетика мышечного сокращения»,

« работоспособность», « уто

мление».


1.развивать логическое мышление через установле-

ние причинно- следствен-

ных связей между работоспособностью и утомляемостью.

Содействовать воспитанию культуры общения.


Содержание:

1.организационный момент

2.постановка целей и задач урока

3. актуализация знаний

4. изучение нового материа

ла:

- функции мышц-антагонис-

тов при движении

- функции мышц-антагонис-

тов при фиксации

- энергетика мышечного сокращения

- утомление

- практ.работа- установле-

ние значения ритма и нагру

зки на работоспособность.

5.закрепление – работа по таблице

6. контроль за усвоение – тетрадь: работа № 39.

7. ДДЗ, пр/р стр .61

Методический инструмен-

тарий:

Методы

1. словесно-наглядно-практи

ческий

2. рассказ с элементами беседы

3. практическая работа

Средства

практические : секундомер,

грузы с различным весом.

интеллектуальные:сравнение, обобщение

Формы

коллективная, парная,

индивидуальная

Результаты:

1.Характеризовать взаимо

связь мышц –антагонистов при движении и при фикса-

ции.

2.характеризовать динамический и статичес-

кий режим работы.

3.давать определения поня-

тиям: « энергетика мышеч-

ого сокращения», « рабо-

тоспособность», « утомле

ние».

стандарт

хорошо

Отлично

Вопросы 1-3 стр.57

Вопрос 4 стр.57

1. какому принципу подчиняется работа мышц?

2. приведите из жизни примеры динамической и статической работы.

3. приготовьте сообщение

о значении тренировок для

увеличения работоспособн.

Работа мышц- антагонистов





Движение



Работающие

мышцы

Мышцы противоположного

действия

Сложить руки на

груди

Большие грудные

Широчайшая спины

Отвести руки назад

^ Широчайшая спины

Большая грудная

мышца

Отвести руки в стороны

Дельтовидная

мышца

Широчайшая и

большая грудная

Отвести ногу назад

Ягодичная

мышца

Четырехглавая

бедра

Удар ногой по мячу

Четырехглавая

бедра

Ягодичная мышца



Информационная карта


Тема : « Опорно-двигательная система»

Урок № 7 «Нарушение осанки и плоскостопие»


задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

Сформировать умение:

1.обосновывать отрицатель-

ные последствия наруше-

ния осанки и плоскостопия;

2. характеризовать влияние физкультуры и спорта на здоровье;

3.применять способы коррек

ции нарушения осанки

1.Развивать познавательный интерес к предмету

1. Содействовать воспита-

нию бережного отношения к здоровью.

Содержание:

1.организационный момент

2.проверка знаний

3. постановка целей и задач урока

4. изучение нового материа-

ла:

- осанка- привычное положе

ние тела

-причины нарушения осанки

- предупреждение искривле

ний позвоночника

- практическая работа – определение правильности

осанки

-определение поясничного прогиба

- плоскостопие

5. закрепление

6. ДДЗ


Методический инструмен-

тарий:

Методы:

1.объяснительно-иллюстративный

2.рассказ с элементами беседы

Средства

практические: определение

сутулости и круглой спины

наглядные: таблицы

эмоциональные: интерес

Формы

Парная. индивидуальная

Результаты:

1.обосновывать отрицатель

ные последствия нарушения

осанки , плоскостопия

2.характеризовать влияние

физкультуры и спорта

3. применять способы коррекции нарушения осанки.

стандарт

хорошо

отлично

Вопросы 1-2 стр.61

Тетрадь: работа № 40

Вопрос 3 стр.61

Тетрадь : работа № 41

Тетрадь: работа № 42-43.



^ Определение сутулости и круглой спины



наблюдение

выводы

^ В области плечевых суставов на плечах найти наиболее удален-

ные друг от друга точки

Расстояние между точками со стороны

груди надо разделить

на расстояние со сторо-

ны спины

Расстояние между точ-

ками со стороны груди

Р гр.=

Р гр. : Р сп. - больше 1:

Осанка нормальная.

Расстояние между точками со стороны спины

Р сп.=

^ Р гр. : Р сп. – меньше 1:

Осанка нарушена.Чем

больше дробь, тем сильнее выражена сутулость.



Информационная карта

Тема: « Опорно-двигательная система»

Урок № 8 « Развитие опорно- двигательной системы»

задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

Сформировать умение:

1.объяснять вред гиподина-

мии; суть тренировочного эффекта.

2. делать выводы о последст

виях использования допин-

га;

3.применять знания о распре

делении физической нагруз

ки;

Проконтролировать усвоение знаний ( Т-2)

1.развивать наблюдатель-

ность.

2. развивать познавательный интерес.

1. содействовать воспита-

нию бережного отношения к здоровью.

Содержание:

1.организационный момент

2. обобщающее повторение

по схеме

3. диагностика № 2

4. постановка целей и задач урока

5.изучение нового материа-ла:

- введение понятий о биосинтезе и биологическом

окислении

- взаимодействие этих процессов при гиподинамии

- взаимодействие при мышечных нагрузках

- условия возникновения тренировочного эффекта

- последствия использова-

ния допингов и анаболиков

- распределение мышечной

активности в сутки

6.ДДЗ ( по общей теме)

Методический инструмен-

тарий:

Методы:

1.объяснительно-иллюстративный

2.рассказ с элементами беседы

Средства

интеллектуальные: анализ,

сравнение, обобщение

наглядные: таблицы

Формы

групповая, индивидуальная


Результаты:

1.характеризовать строение, функции, классифицировать мышцы.

2. объяснять взаимосвязь

работы мышц-антагонистов,

процессы происходящие при разных видах работы.

3. объяснять влияние физических упражнений на

опорно-двигательную систе

му.

4.объяснять вред гиподина-

мии; суть тренировочного

эффекта.

5.делать выводы о последствиях использования

допинга.

6. применять знания о распределении физической

нагрузки.

стандарт

хорошо

отлично

ДДЗ по теме

ДДЗ по теме

ДДЗ по теме


Дополнительный материал к уроку:

- форма самых больших объемов груди имеет тенденцию приближаться к кругу.

В рекордном случае Хьюза( 1926-1968гг.) при росте 184 см и весе 485 кг, объем грудной клетки составлял 315 см. У мускулистых мужчин нормального роста объем груди составляет около 142 см. У Арнольда Шварценеггера ( род.1948г. Австрия, губернатор Калифорнии) при росте 185 см и весе 107 кг , объем груди составляет 145 см.


Информационная карта


Тема: « Опорно-двигательная система»

Урок № 9 « Обобщение. Контроль по теме»


Задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

1.обобщить и систематизиро-

вать знания по теме.

2.обеспечить контроль за усвоение знаний и умений по теме.

3. продолжить отработку навыка самоконтроля.

Развивать стремление самостоятельно добывать знания и умение преодолевать трудности.

Содействовать формирова-

нию самостоятельности, аккуратности выполнения и оформления работы.

Содержание:

1.организационный момент

2.цели и задачи урока

3.обобщение знаний – работа по схемам и таблицам

( аукцион знаний)

4. контроль

5. самопроверка


Методический

инструментарий:

Методы

1.самостоятельная работа

2.словесно-наглядные

Средства

Интеллектуальные : тестовые задания, вопросы

Формы

индивидуальная

Результаты:

1. давать определения понятиям , изученным в теме.

2. называть, характеризовать кости отделов и мышцы.

3. делать выводы о происхождении человека

на основании знаний об особенностях строения скелета.

4. обосновывать меры профилактики нарушений осанки и плоскостопия.

5.применять знания о мерах первой помощи при травмах.












Итоговая контрольная работа по теме « Опорно-двигательная система»


1 вариант

1.каково значение, строение и функции опорно-двигательной системы?

2. каково строение и назначение черепа? На схеме обозначьте кости черепа, дайте им название.

3. как устроена поперечно-полосатая мышцы? Ответ проиллюстрируйте.


2 вариант

1. каково макро- и микростроение кости?

2. из каких отделов состоит и какими костями образован скелет верхних конечностей?

На схеме обозначьте кости скелета верхних конечностей, дайте им название.

3. какие функции выполняют мышцы туловища. Приведите примеры


3 вариант

1. как кости соединяются между собой? Опишите особенности этих соединений. Приведите примеры.

2. какие кости образуют скелет нижних конечностей? На схеме обозначьте кости нижних конечностей, дайте им название.

3. как работают мышцы? Приведите примеры.


4 вариант

1.каков химический состав костей?

2.какие кости образуют скелет туловища, каковы их функции? На схеме обозначьте кости туловища, дайте им название.

3. какие функции выполняют мышцы головы? Приведите примеры.


Итоговое тестирование по теме « Опорно-двигательная система ».


Выберите правильный ответ:


что входит в состав опорно-двигательного аппарата:

а) только скелетные мышцы

б) скелет и скелетные мышцы

в) мышцы желудка, скелет

г) мышцы сердца


какие кости относятся к плоским:

а) плечевые кости

б) лобные и тазовые кости

в) кости кисти и кости стопы

г) теменные кости и позвоночник.


3.костная ткань относится к :

а) эпителиальным тканям

б) мышечным тканям

в) соединительным тканям.


4.рост костей в толщину достигается за счет деления клеток:

а) надкостницы

б) хрящей, расположенных между телом кости и ее концами

в) сухожилий.


5. шов – это:

а) неподвижное соединение костей

б) малоподвижное соединение костей

в) подвижное соединение костей.


6. за счет чего обеспечивается твердость костей:

а ) за счет органических веществ

б) за счет неорганических веществ

в) за счет губчатого строения

г) за счет трубчатого строения


7. какие из перечисленных костей являются трубчатыми:

а ) тазовые кости

б) бедренная и берцовые кости

в) лопатки и грудина

г) кости черепа и позвонки


8. наиболее крупные кости лицевого отдела черепа:

а ) скуловые и челюстные

б) теменные и височные

в) лобная и затылочная


9. какие из перечисленных костей являются парными:

а ) затылочные и лобные

б) лобные и теменные

в) теменные и височные

10 . крестцовый отдел позвоночника состоит из:

а ) 12 позвонков

б) 5 позвонков

в) 7 позвонков

г) нет правильного ответа.


11. какие кости образуют скелет туловища:

а ) ключица, лопатка , грудина

б) ребра, грудина, грудной отдел позвоночника

в) шейный отдел позвоночника и ребра.


12. скелет свободной верхней конечности образуют:

а ) плечевая кость, лучевая и локтевая кости, кости кисти

б) лопатка и ключица

в) ребра и грудина

г) локтевая и лучевая кости.


13. пояс нижних конечностей образуют:

а) тазовые кости

б) бедренная и берцовые кости

в) крестец

г) бедренная кость.


14. какие кости образуют пояс верхних конечностей:

а ) кости шейных позвонков

б) лопатки и ключицы

в) кости плеча и предплечья

г) тазовые кости.


15.какие кости образуют плечевой сустав:

а) плечевая кость и кости предплечья

б) лопатка, ключица и плечевая кость

в) плечевая, локтевая и лучевая кости

г) плечевая кость и грудина.


16. являются ли скелетные мышцы активной частью опорно-двигательного аппарата:

а) да

б) нет.


17. из чего состоит скелетная мышца:

а) из поперечно-полосатых мышечных волокон

б) из гладкомышечных клеток.


18. поперечно-полосатая мышечная ткань образует:

а) скелетные мышцы

б) стенки полостей тела

в) стенки органов пищеварения.


19. У человека более:

а) 250 мышц

б) 450 мышц

в) 600 мышц.

20. мышцы пояса верхних конечностей обеспечивают движения конечности:

а) в локтевом суставе

б) в плечевом суставе.


21.динамическая работа совершается:

а) при поднятии тяжестей, ходьбе

б) при удерживании груза, стоянии.

22. работа мышц осуществляется по принципу:

а ) блока

б) рычага.


23. работой мышц управляет :

а) нервная система

б) гуморальная система.


24. какое минимальное количество мышц участвует в движениях костей в любом суставе:

а) одна

б) две

в) четыре

г) пять.


25. какие мышцы головы крепятся к коже:

а) жевательные

б) мимические

в) двигательные

г) портняжные.


Диагностика № 1 по теме « Опорно-двигательная система ».


1 вариант.

1. Назовите по схеме кости скелета туловища, укажите типы соединения костей в данном отделе.

2.Перечислите органические компоненты химического состава костей. Какие свойства кости они определяют?

3.Охарактеризуйте строение трубчатой кости. Сделайте иллюстрацию.

4.Перечислите сходства и различия в скелете человека и млекопитающего животного, связанные с прямохождением и развитием мозга. Сделайте вывод.


2 вариант.

1. Назовите по схеме кости скелета нижних конечностей, укажите типы соединения костей в данном отделе.

2. Перечислите неорганические вещества химического состава костей. Какие свойства

кости они определяют?

Охарактеризуйте микроскопическое строение кости . Сделайте рисунок.

Перечислите сходства и различия в скелете человека и млекопитающего животного, связанные с трудовой деятельностью и развитием мозга. Сделайте вывод.



Диагностика № 2 по теме « Опорно-двигательная система ».


1 вариант.

1.Назовите мышцы головы, их значение.

2.Охарактеризуйте поперечно-полосатую мышечную ткань. Укажите строение,

местонахождение, действие и регуляцию.

3.Объясните , что происходит в мышцах при динамической работе. Почему?

4. Докажите значение двигательной активности на развитие опорно-двигательной системы.


2 вариант.

1. Назовите мышцы туловища, их значение.

2. Охарактеризуйте гладкую мышечную ткань. Укажите строение, местонахожде-

ние, действие и регуляцию.

3.Объяните,что происходит в мышцах при статической работе. Почему?

4. Докажите значение тренировки мышц . Как достигается тренировочный эффект?


Технологическая карта.


Биология 8 кл.( И.Н.Понамарева) педтехнология В.М.Монахова

^ Учебная тема «Кровь. Кровообращение». 9 часов.


1нм 2нм 3нм 4нм/ос 5нм 6нм 7нм 8нм /ос 9кр

Т-1 Т-2


целеполагание

№

урока

диагностика

коррекция

Учащиеся должны уметь:

Т-1- называть,характеризовать

значение и состав крови и ее

составных ; совместимость.

-объяснять суть и функции иммунитета

- обосновывать профилактику СПИДа

Т-1 на

4 уроке


1. Заполните схему состав крови.

2.Определите совмести

мость групп крови.

3.Объясните,чем отлича

ются виды иммунитета?

4.Докажите в чем отли-

чие крови человека и животных.

Гомеостаз-постоянство внутренней среды

Кровь-5-6 л.

Состав:- плазма +

форменныеэлемен.

( тромбоциты , эритроциты , лейкоциты)

Иммунитет-способность находить др. в-ва

и избавляться от них.

Т-2-называть и характеризо-

вать органы кровообращения

- определять основные понятия

по теме

Т-2 на

8 уроке

1. Дополните схему органы кровообращения.

2.Соотнеситеопределения и понятия по теме.

3. Объясните суть работы органов кровообращения.

4. Сравните строение орга

нов кровообращения человека и животных. Сде

лайте вывод.

Фазы сердечной

деятельности:

сокращение предсе

рдий- 0.1 сек.

сокращение желу

дочков- 0.3 сек.

пауза-0.4 сек.

Автоматизм-

способность рит-

мически возбужда

ться без внешних

воздействий.















Дозированное домашнее задание.



стандарт

хорошо

отлично

Т-1:вопросы 1-3 стр.72

1-2 стр.76, 1 стр.79

Тетрадь: работа № 48,54

Вопросы 5-6 стр.72, 3-4 стр.

76, 2 стр. 79.

Тетрадь: № 51,55.

Вопросы 7 стр.72, 3 стр.79

Тетрадь: № 53,57; приготовьте сообщение о пересадке органов.

Т-2: вопросы 1-3 стр.83,

1 стр.85, 1-2 стр.90, 1-2 стр.92.Тетрадь: № 60,65,69.

Вопросы 4-6 стр.83, 2 стр.85, 3 стр.90, 3-4 стр.92.

Тетрадь: №61,66,72.

Вопросы7-8 стр.83,3 стр.85, 4-5 стр.90, 5 стр.92.

Тетрадь: №63,67,73.



Информационная карта


Тема : « Кровь .Кровообращение».

Урок № 1 « Внутренняя среда. Значение крови и ее состав».


Задачи

обучающие

развивающие

воспитывающие

Сформировать умения:

- определять понятия « един

ство элементов внутренней

среды», « постоянство внутренней среды».

- называть, характеризовать

значение крови в целом и от

дельных элементов.

Развивать логическое мышление; общеучебные навыки ( работа с текстом).

Содействовать формирова-

нию научного мировоззре-

ния.

Содержание:

1.организационный момент

2.постановка целей и задач

урока

3.изучение нового материа

ла:

-состав внутренней среды

- значение крови

-свертывание крови, значение тромбоцитов

- функции эритроцитов

- функции лейкоцитов, фагоцитоз,

- функции лимфоцитов; анти

гены и антитела

4.Закрепление

- лаб/работа

5. контроль уровня понимания

6 ДДЗ

Методический инструмен-

тарий:

Методы

1.словесно-наглядный

2.беседа с элементами самостоятельной работы

Средства

наглядные: таблица

интеллектуальные: сравнение, анализ, обобщение

практические: заполнение таблицы

Формы

групповая, парная, инди

видуальная



Результаты:

1. давать определения понятиям по теме

2.называть и характеризо-

вать значение крови в целом и ее элементов.

стандарт

хорошо

отлично

Вопросы 1-3 стр.72

Тетрадь: № 49

Вопросы 4-6 стр.72

Тетрадь: № 50.

Вопрос 7 стр.72.

Приготовить сообщение о работах И.И. Мечникова



Дополнительный материал к уроку №1 по теме « Кровь. Кровообращение»


- кровь – самая удивительная ткань нашего организма, плавающие в крови тельца впервые

Обнаружил итальянский анатом М.Мальпиги. Он принял их за жировые шарики. И только

Голландец А. Левенгук назвал их кровяными шариками ( после изобретения микроскопа). Впоследствии их стали правильно называть кровяными клетками.


- в организме мужчин содержится около 5 л крови, а у женщин –около 4 л. В состоянии покоя она распределена следующим образом: четверть общего объема находится в мышцах, другая четверть – в почках, 15% - в сосудах стенок кишечника, 10% - в печени, 8% - в мозгу, 4 % - в венечных сосудах сердца, 13 % - в сосудах легких и остальных органов.


- красный цвет крови придает железо, которое входит в состав гемоглобина ( в 5 л крови

содержится 3 г железа). Многие химические соединения , имеющие в своем составе окисное железо, приобретают красный цвет. У всех позвоночных животных , а также у дождевого червя , пиявок и некоторых моллюсков в гемоглобине находится окисное железо.


- некоторые морские черви имеют вместо гемоглобина хлорокруорин. В его состав входит закисное железо и поэтому кровь у них зеленая. А у речных раков , скорпионов, пауков, осьминогов и каракатиц кровь синяя. Вместо гемоглобина она содержит гемоцианин , имеющий в своем составе медь.


- у взрослого человека ежечасно отмирает 5 миллиардов эритроцитов, 5 миллиардов лейкоцитов и 2 миллиарда тромбоцитов. Место отмирания клеток крови: печень и селезенка, а лейкоцитов – еще и места воспалительного процесса.


Информационная карта


Тема : « Кровь. Кровообращение»

Урок № 2 « Иммунитет»


задачи

обучающие

развивающие

Воспитывающие

Сформировать умения:

- определять понятия по теме урока

- называть органы иммун-

ной системы,

-объяснять суть иммунной реакции и функции клеточ-

ного и гуморального имму-

нитета,

- характеризовать роль антител .

Развивать логическое мышление; общеучебные умения ( выделение главного в тексте)

Содействовать формирова-

нию бережного отношения к здоровью.


Содержание:

1.организационный момент

2. постановка целей и задач урока

3.изучение нового материа

ла:

- определение иммунитета

- система органов иммуни-

тета

- клеточный и гуморальный

иммунитет

-изобретение предупредите

льных прививок

-борьба с вирусами<