Реферат: Котешко Світлана Іванівна 2012 Iсеместр урок

Златоустівська ЗОШ I-III ст.

Волноваського району

Донецької області


"Музика в байках"

Музичне мистецтво 5 клас


Вчитель музики

Котешко Світлана Іванівна


2012

I семестр

Урок 11

Тема: Музика в байках.

Мета уроку

Навчальна: Визначити важливу роль музики в байках.


Розвивальна: Розвивати навички інтерпретувати твори, виявляти і розуміти головну думку літературного твору про музику.


Виховна: Виховувати інтерес до байки, камерної музики, належне (критичне, самокритичне) ставлення до виконання музики, належні моральні якості творчої особистості.


Обладнання

Наочні прилади: Портрети І. Крилова, Л. Глібова, Братів Грімм, В. Барвінського, П. Глазового.


^ Літературний матеріал: І. Крилов "Квартет"(байка), Л. Глібов "Музики" (байка).


Музичний матеріал: В. Барвінський "Квартет для 2-х скрипок, альта і віолончелі" (слухання), А. Житкевич "Все це потрібно мені" (розучування); грузинська народна мелодія, закарпатські народні мелодії.

^ Музичний інструмент: Баян.

ТЗН: CD-програвач.

Тип уроку: Комбінований


Хід уроку

1. Організаційний момент уроку.

Всіх я рада тут вітати,

І у себе знов приймати!

Усмішки мої, як завжди для вас.

Для уроку музики знову настав час!

^ 2. Актуалізація музичного досвіду учнів (опорних знань).

Запитання для учнів

- Яку роль відіграє музика в казках?

- Чи потрібно нам знайомитись із подібними казками?

- Які приклади народних казок про музику, музикантів ви підготували?

- До якої з відомих казок підійде ця музика?

^ 3. Мотивація навчальної діяльності учнів.

Учитель. Ми з вами вже знайомі з музикою народних ансамблів (троїстих музик). Сьогодні ми познайомимося з іншою ансамблевою музикою та її своєрідним відображенням у літературі.

Музиці присвячено чимало віршованих літературних творів. Так, музика, прекрасне мистецтво звуків оспівується у багатьох натхненних ліричних віршах. А ще їй присвячена значна частина байок, у яких висміюються різні вади людських характерів та стосунків.

Усім відома байка відомого російського байкаря позаминулого століття Івана Крилова "Квартет".

Звернімося до словничка

1) Квартет – це музичний твір для чотирьох виконавців.

2) Квартет - це група виконавців із чотирьох осіб.

^ 4. Слухання байки І. Крилова "Квартет".

Раз Мавпі та Мишкові, Ослу, Козлу,

Всім разом, як по змові,

Схотілося квартет заграть.

Дві скрипки. Ноти, бас і альт дістали

Й під липу в лузі посідали,

Щоб світ мистецтвом чарувать.

Ударили в смички, - ладу ж дарма шукать!

Повний текст байки поданий у підручнику "Музичне мистецтво" 5 кл. (автор О. В. Волошина, с. 44, 45).

Читання тексту байки слід ілюструвати трьома фрагментами "хаотичної" квартетної музики.

Учитель. Аналогічну байку про музикантів-невдах написав український байкар Л. Глібов.

^ 5. Слухання байки Л. Глібова "Музики".

… Роздобули баса, цимбали,

І скрипочка, і бубон є;

Прехорошенько посідали

Та як ушкварили – ой лишенько моє!

Запитання до учнів

- Якими зображені музиканти в байці?

- Чому героям байки так і не вдалося виразно виконати музику?

- Який висновок байки "Квартет" І. Крилова та байки "Музики" Л. Глібова?

^ 6. Слухання квартету для 2-х скрипок, альта і віолончелі композитора В. Барвінського.

Учитель. Як слід розуміти квартет у музиці?

Звернімося до словничка

Квартет (від латин. quartus - четвертий) – ансамбль із чотирьох виконавців, може бути вокальним та інструментальним.

Квартетом називають також музичний твір для чотирьох виконавців (співаків або музикантів), кожний з яких має самостійну партію.

Найпоширеніший вид квартету – струнний.

^ 7. Знайомство з квартетом композитора В. Барвінського.

Учитель. Сьогодні ми познайомимося з одним із квартетів композитора В. Барвінського.

Із двох струнних квартетів, створених Василем Барвінським, зберігся один. Автор назвав його "Молодіжним". Твір написаний на українські народні теми. Лише одну з чотирьох частин квартету, третю, написану раніше для своїх дітей, композитор побудував на власній мелодії.

Слухання квартету В. Барвінського.

Запитання до учнів

- Які ваші враження від музики квартету?

- Як вона вплинула на вас?

- Чи відчули ви у квартеті інтонації української народної музики?

^ 8. Пригадайте вірші, байки, пісні або казки про музику.

Прослухайте уривок з відомої німецької народної казки.

- Як називається ця казка?

"… І почали звірі між собою думати й гадати, як би так зробити, щоб звідтіля [з дому] розбійників прогнали; от і кінець кінцем знайшли вони спосіб. Вирішили, що осел повинен поставити передні ноги на віконце, а собака стрибнути до осла на спину; кіт забереться на собаку, а півень нехай злетить і сяде котові на голову. Так вони і зробили: за умовним знаком усі разом узялися за музику – осел кричав, собака гавкав, кіт нявкав, я півень, той заспівав і закукурікав. Потім удерлися вони через віконце в кімнату, так що навіть шибки задзеленчали.

Почувши жахливий крик, розбійники посхоплювалися з-за столу і вирішили що до них з’явився якийсь привид, тому страшенно налякались і кинулись у ліс.

… З того часу боялися розбійники в дім повертатись, а чотирьом… музикантам там так сподобалося, що й виходити не захотілося.

(Брати Грімм)

Завдання та запитання учням

- Про яких музикантів ідеться у цій казці?

Демонстрація ілюстрацій.

- Як "співали" разом осел, собака, кіт і півень?

- Чи гарна "музика" в них вийшла?

- Спробуйте зобразити цю сцену?

- Пригадайте "Пісеньку друзів" із мультфільму "Бременські музиканти" та виконайте її.

- Як ви думаєте, чи потрібно нам знайомитися з подібними байками, казками, музикою минулого? Якщо так, то чому?

Для активізації мислення, актуалізації музичного досвіду учнів слід використовувати технологію "Мікрофон".

^ 9. Розучування пісні "Все це потрібно мені" композитора А. Житкевича.

Завдання та запитання учням

- На чому наголошує пісня?

- Що потрібно людині? (Усе, що оточує її впродовж життя: мова, казка, мрія, пісня.)

- Зверніться до тексту та продовжте перелік ключових слів пісні.

- Які почуття викликала у вас пісня?

Розучування пісні (1 куплету) з опорою на нотний запис по фразах.

У ході розучування слід звернути увагу на другу частину пісні, її двоголосся. При впровадженні двоголосся розучувати слід з нижнього другого голосу.

Порівняйте її з піснею "Чарівний смичок". (Метод порівняння)

- Чим вони відрізняються?

- Що їх об’єднує? Що в них однакове?

^ 10. Виконання норвезької народної пісні "Чарівний смичок" з рухами, супроводом.

Виконання пісні можна поєднати з грою "Хормейстер". Під час виконання пісні класом (хором) один з учнів виступає в ролі диригента хору.

11. Підсумок уроку.

Запитання до учнів

- Чи сподобався вам урок? Чим саме?

-. Що стало результатом поєднання музики та слова?

- Який новий жанр з’явився?

- Як ви розумієте значення слова "квартет"?

- Що необхідно для того, щоб ансамблеве виконання було красивим і злагодженим?

Оцінювання музично-творчої діяльності учнів.

12. Домашнє завдання.

Слухати музику за власним вибором.