Реферат: Методика преподавания иностранного языка

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА


Урок – основная форма организации учебного процесса по иностранному языку. Специфика урока иностранного языка. Современные требования к уроку.

Типы и структура уроков иностранного языка.

Цели и содержание обучения иностранному языку в средней общеобразовательной школе. Основные нормативные документы, определяющие цели и содержание обучения предмету.

Организация обучения иностранному языку в средней школе РБ. Модели и уровни обучения. Тематическое и поурочное планирование. Требования к планированию. Задачи, структура и основное содержание тематического и поурочного планирования.

Методика проведения внеурочных форм работы по иностранному языку. Массовые, групповые, индивидуальные формы.

Цели и задачи внеклассной работы по иностранным языкам в школе. Принципы организации внеклассной работы. Содержание и формы внеклассной работы на разных ступенях обучения.

Современные отечественные и зарубежные средства обучения для I и II моделей обучения. Анализ структуры и содержания учебных средств и технологий обучения, заложенных в них.

Технология формирования произносительных навыков. Требования программы к произносительным навыкам на разных ступенях обучения.

Роль и место произносительных навыков в процессе обучения иностранному языку. Цели и содержание обучения произносительной стороне иноязычной речи.

Методика работы при обучении монологической речи. Основные способы и средства обучения монологической речи.

Психолого-лингвистические особенности монологической речи. Цели и задачи обучения монологической речи на разных ступенях обучения в соответствии с программой по иностранному языку.

Технология формирования грамматических навыков. Требования программы к грамматическим навыкам на различных ступенях обучения.

Роль и место лексических навыков в овладении иноязычной речью. Содержание обучения лексической стороне речи.

Технология формирования лексических навыков. Требования программы к лексическим навыкам учащихся на разных ступенях обучения.

Обучение грамматике на коммуникативной основе. Методика работы по формированию и совершенствованию грамматического навыка говорения.

Психологическая и лингвистическая характеристика диалогической речи. Диалогическая речь как цель и как средство обучения. Особенности содержания обучения диалогической речи.

Методика обучения диалогической речи. Требования программы к диалогической речи учащихся на разных ступенях обучения.

Особенности аудирования как вида речевой деятельности. Аудирование как цель и как средство обучения. Специфика содержания обучения аудированию.

Методика работы при обучении аудированию. Требования программы к аудированию на разных ступенях обучения.

Основные виды и формы чтения. Требования программы к обучению различным видам чтения.

Обучение различным видам чтения. Адекватность заданий видам чтения

Чтение как вид речевой деятельности. Чтение как цель и как средство обучения. Связь чтения с устной речью и письмом.

Формирование социокультурной компетенции учащихся. Взаимосвязь лингвистического и социокультурного компонентов при обучении иностранным языкам.

Цели и содержание обучения письму в средней школе. Письмо как цель и как средство обучения. Требования программы к обучению письму на разных ступенях обучения.

Педагогические технологии в обучении иностранным языкам. Технология коммуникативного обучения.

Методика обучения письму как виду речевой деятельности. Упражнения на обучение технике письма.

Критерии оценки речевой деятельности учащихся. Оценка и отметка. Нормы оценки знаний, умений и навыков. 10 балльная система оценки.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся. Задачи и функции контроля. Объекты контроля, их соответствие программным требованиям. Виды и формы контроля.

Тестовая методика проверки знаний, умений и навыков. Требования к тестированию. Структура теста множественного выбора. Виды языковых тестов.

Психолого-педагогические и методические особенности обучения детей младшего школьного возраста иностранному языку. Цели и содержание обучения. Характеристика учебного процесса.