Реферат: Методика преподавания обществознания в начальной школе Перечень вопросов к полусеместровой аттестации

Методика преподавания обществознания в начальной школе

Перечень вопросов к полусеместровой аттестации

Полусеместровая аттестация проводится в форме контрольной работы. Контрольная работа проводится письменно, состоит из трёх заданий: двух теоретических вопросов и одного практического задания.

Вариант 1

Перечислите и расшифруйте компоненты содержания обществоведческого образования

Приёмы и средства формирования умений и навыков на уроках обществознания в начальной школе

Составьте план-конспект урока с использованием технологии опережающего обучения (урок по теме «Занятия славян»)

Вариант 2

Перечислите принципы отбора материалов по обществознанию

Сущность коллективных способов обучения как инновационной технологии

Смоделируйте процесс формирования умения работать с исторической картой на уроке истории (тема урока «Историческая карта»)

Вариант 3

Классификация умений и навыков

Достоинства и недостатки коллективных способов обучения

Составьте план-конспект урока с использованием технологии коллективного способа обучения (тема урока «Новые порядки Петра»)

Вариант 4

Основные положения технологии опережающего обучения С.Н. Лысенковой

Коллективные способы обучения и коллективные формы организации обучения: общее и различное

Смоделируйте процесс формирования умения работать с историческим источником (урок по теме «Наши предки – славяне»)


Примерный перечень вопросов к экзамену

Теоретические вопросы:

1. История становления обществоведческого образования

Предмет и задачи методики преподавания обществознания в начальной школе

Содержание и принципы отбора материалов по обществознанию

Межпредметные связи и преемственность в обучении обществознанию

Значение обучению обществознанию в развитии личности младшего школьника

Современная структура обществоведческого образования. Характеристика учебных программ реализуемых в начальной школе

Метод как педагогическая категория. Понятие о методах и приёмах обучения обществознанию

Словесный метод обучения и специфика его использования в процессе изучения обществознания в начальной школе

Виды наглядных методов обучения и особенности их использования в процессе изучения обществознания в начальной школе

Практические методы обучения и особенности их использования в процессе изучения обществознания в начальной школе

Средства обучения и их классификация

Формирование понятий и представлений в курсах обществоведческих дисциплин

Формирование представлений о времени в процессе изучения обществоведческих курсов в начальной школе

Формирование представлений о пространстве в процессе изучения обществоведческих курсов в начальной школе

Классификация умений. Основные умения и методика их формирования при обучении обществознанию

Формы организации учебного процесса в школе. Урок. Классификация уроков, структура.

Подготовка учителя к уроку

Домашние задания, их виды и особенности

Понятие о технологиях и их классификации

Технология развивающего обучения

Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили

Технология опережающего обучения С.Н. Лысенковой

Игровые технологии

Проблемное обучение

Обучение на интегративной основе

Использование метода проектов на уроках обществознания в начальной школе

Коллективные способы обучения

Информационные технологии обучения

Понятие и сущность внеурочной работы

Формы внеурочной работы младших школьников: понятие и классификация

Внеурочное чтение

Школьный кружок как одна из форм внеурочной работы

Конкурсы, олимпиады, викторины

Школьные экскурсии по обществознанию в начальных классах и их значение

Методика использования различных источников в курсах обществознания

Функции и формы проверки знаний учащихся


Практические задания:

Составить план-конспект урока (форма урока – работа в группах)

Составить план-конспект урока (форма урока – игра)

Составить план-конспект урока (форма урока – интегрированный урок)

Составить план внеклассного мероприятия по обществознанию (форма – экскурсия)

Составить план внеклассного мероприятия по обществознанию (форма – викторина)

Смоделируйте процесс формирования понятия «история»

Смоделируйте процесс формирования понятия «экономика»

Смоделируйте процесс формирования понятия «вече»

Смоделируйте процесс формирования умения работать с источниками на уроках обществознания

Смоделируйте процесс формирования умения работать с исторической картой


Темы курсовых работ

Урок-игра как средство формирования творческой деятельности младших школьников при обучении обществознанию (история, экономика, право)

Развитие мыслительных действий учащихся при формировании понятий на уроках обществознания в младших классах школы

Использование элементов системы опорных конспектов Шаталова на уроках обществознания как основы творческого развития младших школьников

Методика проведения контрольных мероприятий

Полусеместровая аттестация проводится в форме контрольной работы, промежуточная аттестация – в форме экзамена. Экзамен проводится по билетам, которые включают в себя два вопроса: теоретический и практический.

8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

Содержание лекционного курса (22 ч.) направлено на изучение основных понятий дисциплины: метод, приём, форма и тип урока, обществоведческое понятие, обществоведческое представление и ряд других. Сопровождается мультимедийный поддержкой.

Практические и семинарские занятия (10ч.) преимущественно направлены на углубление знаний и совершенствование умений и навыков. Предусмотрены задания творческого характера. Самостоятельная работа имеет целью формирование познавательной самостоятельности студентов, умение организовывать свою деятельность.

^ Промежуточная аттестация проходит в форме экзамена. Экзамен проводится по билетам, которые включают в себя два вопрос теоретический и практический.


^ Содержание текущего и промежуточного контроля и методические указания к его проведению

Важным элементом учебного процесса является систематический контроль успеваемости учащихся.

  Основными видами контроля успеваемости учащихся являются:

текущий контроль успеваемости учащихся,

промежуточная аттестация учащихся,

^ Текущий контроль успеваемости учащихся направлен на поддержание учебной дисциплины, на выявление отношения учащегося к изучаемому предмету, на организацию регулярных домашних занятий, на повышение уровня освоения текущего учебного материала; имеет воспитательные цели и учитывает индивидуальные психологические особенности учащихся.

Основной формой текущего контроля является опрос, главным образом устный, но также и письменный.

Полусеместровая аттестация пройдёт в форме контрольной работы.

^ Контрольная работа — одна из форм проверки и оценки усво­енных знаний, получения информации о характере познаватель­ной деятельности, уровня самостоятельности и активности сту­дентов в учебном процессе, эффективности методов, форм и спо­собов учебной деятельности. Различают контрольные аудитор­ные и домашние; текущие и экзаменационные; письменные, графические и практические; фрон­тальные и индивидуальные.

Отличительной чертой письменной контрольной работы явля­ется ее большая объективность по сравнению с устным опросом. Виды и характер письменных контрольных работ, их разнообра­зие зависят от содержания и специфики учебного предмета, уров­ня общего развития студентов.

Важно, чтобы система заданий письменных контрольных ра­бот выявляла как знания студентов по определенной теме (разде­лу), так и понимание сущности изучаемых предметов и явлений, их закономерностей, умения самостоятельно делать выводы и обоб­щения, творчески использовать знания и навыки.

Из вышесказанного следует, что контрольная работа — это свое­образный письменный экзамен, который требует серьезной под­готовки.

Контрольная работа проводится письменно, состоит из трёх заданий: двух теоретических вопросов и одного практического задания.

Вариант 1

1.Перечислите и расшифруйте компоненты содержания обществоведческого образования

2.Приёмы и средства формирования умений и навыков на уроках обществознания в начальной школе

3.Составьте план-конспект урока с использованием технологии опережающего обучения (урок по теме «Занятия славян»)

Вариант 2

Перечислите принципы отбора материалов по обществознанию

Сущность коллективных способов обучения как инновационной технологии

Смоделируйте процесс формирования умения работать с исторической картой на уроке истории (тема урока «Историческая карта»)

Вариант 3

Классификация умений и навыков

Достоинства и недостатки коллективных способов обучения

Составьте план-конспект урока с использованием технологии коллективного способа обучения (тема урока «Новые порядки Петра»)

Вариант 4

Основные положения технологии опережающего обучения С.Н. Лысенковой

Коллективные способы обучения и коллективные формы организации обучения: общее и различное

Смоделируйте процесс формирования умения работать с историческим источником


^ Методические указания студенту по изучению дисциплины

«Методика преподавания обществознания в начальной школе» относится к блоку дисциплин предметной подготовки.

^ Задача курса - дать знания, необходимые для осуществления целостного педагогического процесса в соответствии с образовательными программами начальной школы; создания гуманистической педагогической среды как условия успешного развития ребёнка; осуществление личностно-ориентированного подхода в работе с младшими школьниками при изучении обществознания.

Программа по курсу "Методика преподавания обществознания в начальной школе" включает в себя дидактические единицы, представленные следующими разделами, темами, понятиями, с помощью которых определяется основное содержание данной дисциплины: содержание и принципы отбора материала по обществознанию, структура обществоведческого образования, методы обучения, обществоведческие понятия, формирование представлений в курсах обществоведческих дисциплин, , урок как основная форма организации учебного процесса в школе, технологии обучения, внеурочная работа и ряд других.

Содержание лекционного курса (22 ч.) направлено на изучение основных понятий дисциплины: методика, методы обучения, урок, технологии, понятия и представления и другие. Сопровождается мультимедийный поддержкой.

Практические и семинарские занятия (10 ч.) преимущественно направлены на углубление знаний и совершенствование умений и навыков. Предусмотрены задания творческого и практического характера.

Самостоятельная работа (13 ч.) имеет целью формирование познавательной самостоятельности.

При изучении дисциплины используются мультимедийный технологии, практические методы обучения.

Промежуточная аттестация проходит в форме экзамена. Вопросы к экзамену делятся на практические и теоретические.