Реферат: Наглядные методы обучения

Наглядные методы обучения


Наглядные пособия используются почти на всех уроках биологии, но это не означает, что все они проводятся наглядными методами. При словесных методах наглядность служит как иллюстрация в подтверждение слов учителя. Например, при рассказе о растениях, животных, которых нельзя показать в натуре, о многих биологических явлениях (перелетах птиц, забота о потомстве) показывают картины, таблицы, фотографии. Но источником информации остается слово учителя – его рассказ, его объяснения.

При проведении урока наглядными методами, а именно опыты, живые объекты, таблицы, муляжи – служат источником информации для учащихся.

Применение наглядных методов должно развивать активность восприятия и мышления учащихся.

Наглядность, применяемая на уроках биологии, может быть:

1)натуральной (объекты живой природы);

2)изобразительной (таблицы, муляжи).

Наиболее живыми объектами являются растения, их можно демонстрировать на уроках ботаники. Например: тема «Строение органов растений».

А также на уроках по общей биологии. Их можно приготовить заранее.

В пробирках демонстрируют мелких животных – насекомых на разных стадиях развития, пауков.

Более крупные пособия, вроде чучел и скелетов, помещают на подставке.

Чучела и скелеты обычно демонстрируются на уроках зоологии.

Также на уроке зоологии используются влажные препараты. Пример: развитие ракообразных.

Часто на уроках анатомии используются барельефы: «Лимфатическая система», «Внутренние органы», «Торс человека». В этом случае у учеников идет закрепление пройденного или только что изученного материала.

Демонстрацию микроскопических объектов применяют в процессе преподавания всех биологических курсов.

Учащиеся сами приготавливают микропрепараты, лучшие из которых демонстрируются всему классу. Пример: «Клеточное строение кожицы лука», «Строение спор и спорангии у папоротникообразных».

Лучшей организацией работы учащихся у микроскопа способствуют рисунки препаратов, изготовленные учителем и помещенные рядом с микроскопом, а также таблицы, вывешенные на доске.

Каждый учитель стремится чаще использовать микроскоп на уроке, как при прохождении нового материала, так и при учете знаний по пройденному. Многие учителя на последующих уроках при опросе предлагают учащимся самостоятельно поставить готовый препарат под микроскоп, или приготовить препарат.

Изобразительные средства наглядности – таблицы и картины – делают дают учащимся представление о строении, форме, окраске изучаемых объектов, их природном окружении, образе жизни и т.д.

Вывесив ту или иную таблицу, важно дать возможность учащимся приглядеться к ней в течение нескольких секунд и только после этого задавать вопросы о ее содержании.

Полезно также привлекать учащихся к «чтению» таблицы, т.е. к ее активному изучению, к рассказу по таблице, к описанию растений и животных, строения внутренних органов, скелета человека.

Особенное значение имеет педагогический рисунок на доске, обобщающий представление и отражающий сущность внешней стороны объектов или явлений. Такой рисунок шаг за шагом строится на глазах учеников, синхронно сопровождаемый изложением соответствующих определений или понятий.

Педагогическое рисование привлекает к работе зрение, слух и «мускульное чувство руки».

Ученик одновременно слушает рассказ учителя, следит за движениями его руки, видит на классной доске рисунок, поясняющий слова учителя, и сам рисует в своей тетради, копируя рисунок. В процессе работы учащийся вовлечен целиком. Пример: «Клеточное строение растений», «Конфигурация молекулы ДНК».

Показы схем также способствуют развитию понятий.

Монтировка схем на доске из готовых деталей широко применяется на уроках общей биологии, во многом облегчая понимание таких трудных вопросов, как овогенез, митоз, мейоз, моно-дигибридное скрещивание.

Задача учителя состоит в постепенном развитии у учащихся умения демонстрировать те или иные пособия при ответе, сравнивать их и т.д.

Учащиеся приучаются показывать на таблице, картине, на живых объектах, рисовать на доске, демонстрировать опыты.

Использование учащимися наглядных методов при ответах дает им возможность практиковать приобретенные знания и навыки и развивать интерес к будущей профессии.