Реферат: Оценка внутренних возможностей содержания школьного курса физики с целью формирования познавательных интересов школьников

Оценка внутренних возможностей содержания школьного курса физики с целью формирования познавательных интересов школьников


Опыт показывает, что не любое содержание указанных в программе разделов привлекает интерес учащихся. Тщательное изучение их ответов и методический анализ различных разделов школьного курса физики позволили прийти к выводу: все темы курса физики содержат внутренние возможности для формирования познавательных интересов учащихся. Нужна только соответствующая методика преподавания. С этой целью в своей работе мы используем разработку из Интернета: "Световые кванты"( http://festival.1september.ru)

Урок 1. Семинар “Зарождение квантовой физики”

Урок 2. Лекция “Внешний и внутренний фотоэлектрический эффект”

Урок 3. Комбинированный “Теория фотоэффекта”

Урок 4. Решение задач.

Урок 5. Семинар “Использование фотоэффекта в технике и на производстве”.

Урок 6. Экскурсия в историю “Запись и воспроизведение звука в кино”

Урок 7. Лекция “Фотоны. Эффекты, в которых проявляются квантовые свойства света”

Урок 8. Лекция “Эффект Комптона”

Урок 9. Самостоятельное изучение вопроса “Давление света”

Урок 10. Урок в фотолаборатории на тему “Химическое действие света и его использование в фотолаборатории. Фотография”

11. Урок 11. Решение задач на уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и характеристики фотона.

12.Урок 12. Повторительно – обобщающий урок по теме “Световые кванты. Действие света”

13. Урок 13. Конференция “Развитие взглядов на природу света”

14. Урок 14. Контрольная работа.

15. Урок 15-16. Общественный смотр знаний

Урок 1. Семинар “Зарождение квантовой физики”

В ходе этого урока работают в группах, отрабатывают умения и навыки работы с литературой, таблицами, приборами. Прослеживают в историческом аспекте борьбу идей. Используя парадоксальность развития науки, как средства привлечения внимания учащихся к этому развитию, обращают внимание на радость познания, которая влечёт нас вперёд по неизвестным дорогам открытий и свершений.

При подготовке этого урока заранее роздано задание учащимся с учётом интересов, индивидуальным способностям. В ходе урока ребята могут задавать вопросы докладчикам и применять участие в диспуте.

Урок 2. Лекция “Внешний и внутренний фотоэлектрический эффект”

Урок 3. Комбинированный “Теория фотоэффекта”

На этом уроке при закреплении предлагаются задачи, подобранные с учётом особенностей разноуровневой подготовки учащихся.

Урок 4. Решение задач.

На этом уроке организована групповая работа по решению задач. Группы решают “свои” задачи, а потом объясняют их классу. На уроке предлагаются задачи расчётные, качественные, экспериментальные, а также графические. В конце урока предлагается дифференцированное домашнее задание по группам.

Урок 5. Семинар “Использование фотоэффекта в технике и на производстве”.

В ходе урока углубляются и систематизируются знания, обсуждаются вопросы, которые вынесены на зачёт. Решаются наиболее интересные задачи. К этому уроку также необходима подготовка групп. Предлагается творческое задание – групповое решение технических задач и защита разработанных проектов по автоматизации производственных процессов на основе фотоэффекта.

Урок 6. Экскурсия в историю “Запись и воспроизведение звука в кино”

Этот урок призван показать практическое применение знаний, полученных при изучении темы, на нём рассматривается принципы и технологии записи и воспроизведения звука.

Урок 7. Лекция “Фотоны. Эффекты, в которых проявляются квантовые свойства света”

Материал урока излагается в виде последовательно связанного рассказа. Такие уроки отличает высокая целенаправленность и большая информативность. На лекции передаётся новая научная информация в целостном систематическом виде, вскрываются многие связи – с другими предметами, проблемами и практикой. Урок развивает умение мыслить, анализировать, доказывать, делать обобщения и выводы. В этом смысле лекция для учащихся – образец рассказа. Монологическое изложение позволяет развивать внимание школьников, умение выделять главное, а эти качества важны для последующего образования, для любой профессии. Важно в начале лекции объявить цели и задачи, сообщить структуру изложения и активизировать познавательную деятельность учащихся. Организовывается обратная связь с аудиторией с помощью контроля над вниманием и пониманием для этого необходим деловой контакт с учащимися.

Урок 8. Лекция “Эффект Комптона”

Этот урок проводится в классах физико-математического профиля, а в общеобразовательных классах этот вопрос выносится на самостоятельное дополнительное изучение. В конце урока предлагается заполнить таблицу, которая отражает основные отличительные свойства частиц вещества и частиц электромагнитного поля (фотонов). (см. таблицу 17, с.202, №1 (1))

Урок 9. Самостоятельное изучение вопроса “Давление света”

На уроке предлагается творческое задание – с помощью прибора для демонстрации давления света определить величину давления. Полученный результат сравнивают с результатом, полученным Лебедевым.

Урок 10. Урок в фотолаборатории на тему “Химическое действие света и его использование в фотолаборатории. Фотография”

Урок проводится в виде беседы, затем практическая групповая работа по изготовлению фотоснимков. Ученики делятся на три группы, во главе каждой группы – ученик, увлекающийся фотографией – ученик – консультант.

Урок 11. Решение задач на уравнение Эйнштейна для фотоэффекта и характеристики фотона.

Урок нацелен на осознание и усвоение изучаемых понятий, явлений и закономерностей. На уроке формируются умения применять знания на практике, повторение пройденного. В ходе урока решается ряд воспитательных задач – умение трудиться, быть целеустремлённым и самостоятельным, творчески активным.

Урок 12. Повторительно – обобщающий урок по теме “Световые кванты. Действие света”

Обобщение – это процесс выделения общего, существенного в рассматриваемых явлениях, фактах и событиях. Поэтому урок посвящается систематизации изученного, определению главного в нём: основных понятий, закономерностей, применение, этапов процесса познания.

Урок 13. Конференция “Развитие взглядов на природу света”

В результате урока формируется целостная картина мира, рассматривается, что же такое свет, свойства света и использование их на практике. Урок организовывается как совещание историков физической науки, собрание специалистов – практиков, занимающихся проблемами использования достижений науки в производстве. Т.к. на конференциях выступают с докладами и сообщениями, то доклады – это основа этого урока. Особенность этого урока в том, что все ученики, разделившись по интересам, готовят их заранее, используя дополнительный материал. Перед уроком ставится цель – расширить и углубить тему, ознакомить с новыми сведениями за счёт обращения к разным литературным источникам. Используются такие формы урока, как изучение литературных источников, взаимоинформация учащихся, ведение тезисных записей, составление плана.

Урок 14. Контрольная работа.

На уроке проводится проверка приобретённых умений и навыков при изучении темы. Контрольная работа состоит из двух частей: обязательной – в неё входят две расчётные задачи и одна качественная, это задание соответствует стандарту образования, поэтому является обязательной. Вторая часть – дополнительная задача повышенного уровня, требующая творческого подхода при решении. В зависимости от объёма решённых задач выставляются отметки: за выполнение обязательной части – максимально – “4”; и за оригинальное решение дополнительной задачи добавляется ещё один балл.

Этот урок нацелен на проверку и последующую корректировку практических умений и навыков, поэтому необходим следующий урок, т.к. в 11 классе идёт подготовка к сдаче экзаменов. Урок проводится в виде микроэкзамена по теме, желательно использовать сдвоенный урок.

Урок 15-16. Общественный смотр знаний