Реферат: Урок Тема урока: подземные воды

Урок 7. Тема урока: ПОДЗЕМНЫЕ ВОДЫ


Цель урока: Формирование представления о подземных водах, факторах их образования и видах.


Задачи и ресурсы урока:


№

Задачи

Ресурсы

1

Закрепить знания детей о мировом круговороте воды в природе

Учебник – урок № 22, макет «Мировой круговорот воды»

2

Сформировать представление о подземных водах, процессе и факторах их образования

Текст учебника – урок №27, словарь, видеоролик «Образование подземных вод»

3

Познакомить учащихся с видами подземных вод по характеру залегания, химическому составу воды, температуры

Текст учебника, рисунок 5.2, словарь, текст «Геофокус», рисунок «Артезианский источник», «Гейзеры», видеоролик «Артезианский источник», атлас стр. 15 – Большой артезианский бассейн в Австралии, хрестоматия – «Йеллоустонский национальный парк»

4

Формировать представление о значении подземных вод в природе и об использовании подземных вод человеком

Текс учебника, видеоролики «Минеральные и термальные источники» табл. «Наиболее известные минеральные источники», видео «Артезианские источники в Африке»

5

Формировать умения делать выводы, устанавливать взаимосвязи между явлениями, формулировать определения.

Видеоролики «Образование подземных вод», «Артезианский источник», рис. 5.2

6

Воспитывать экологическую культуру

Текст учебника


^ Основные термины и понятия: подземные воды, водопроницаемы породы, водоупорные породы, грунтовые воды, межпластовые воды, артезианские воды, источники, минеральные воды, гейзеры.


^ Особенности урока:


Урок полностью построен на основе электронного учебника. Возможны два варианта урока:

с использованием одного компьютера и проектора;

работа в компьютерном классе. В этом случае учащиеся работают парами. Каждая пара получает индивидуальный «маршрут изучения темы» с последующим сообщение информации всему классу.

Рассказ учителя сводится к минимуму. Учащиеся сами дают объяснения на основе просмотренных видеороликов, формулируют определения с последующей проверкой правильности формулировок по словарю.


Ход урока (1 вариант)


Определение технологических целей и задач урока.

Вспомнит, как осуществляется круговорот воды в природе.

Изучение нового материала.




Учащиеся формируют определение подземных вод.

Проверка правильности формулировки по словарю. (Можно записать в тетрадь).

Просмотр фрагмента видео «Образование подземных вод».

Объяснение учащимися как образуются подземные воды.

Объяснение условий образования подземных вод по рисунку 5.2 с помощью учителя: наличие водопроницаемого слоя сверху, водоупорного слоя.

Привести примеры горных пород водопроницаемых и водоупорных. Формирование водоносного слоя.

Сделать вывод о видах подземных вод с использованием схемы рис. «Залегание подземных вод».

Сформулировать определение источника. Проверить правильность формулировки по словарю.

Демонстрация фото «Артезианский источник». Проблемный вопрос: Почему источник артезианских вод выходит наружу в виде фонтана?

Объяснение образования артезианских вод после просмотра видеоролика «Артезианский источник».

Сформулировать определение артезианских вод. Проверить правильность формулировки по словарю.

Работа с атласом: найти на карте полушарий Большой артезианский бассейн в Австралии. Почему здесь образовались крупные запасы подземных вод?

Происхождение названия – работа с текстом «Геофокус».

Виды источников по химическому составу и температуре воды:

- пресные

- минеральные

- термальные (объяснение учителя)

15. Гейзеры. Просмотр слайдов. Как образуются гейзеры.

16. Работа с картой полушарий в атласе. Показать на карте районы скопления гейзеров: Камчатка, Новая Зеландия, Исландия, Йеллоустонский парк в Кордильерах США,

17. Дополнительное чтение «Гейзеры Йеллоустонского парка».

18. Использование подземных вод:

- просмотр видео «Артезианские источники в Африке»

- видеоролик «Минеральные и термальные источники», табл. «Наиболее известные минеральные источники», чтение дополнительного текста в учебнике.

19. Беседа об источниках загрязнения подземных вод и необходимости охраны подземных вод.


Закрепление изученного материала.

Выполнение задания № 7 в рабочей тетради

Выполнение теста тренажера (работа в парах, если рок проводится в компьютерном классе).




Подведение итогов урока.

Домашнее задание: Пар. 27. Дать научные ответы на вопросы. Нарисовать в тетрадь рис 5.2.

Ход урока (2 вариант)


Определение технологических целей и задач урока.

Вспомнит, как осуществляется круговорот воды в природе.

Изучение нового материала.




Учащиеся формируют определение подземных вод.

Проверка правильности формулировки по словарю. (Можно записать в тетрадь).

Просмотр фрагмента видео «Образование подземных вод».

Объяснение учащимися как образуются подземные воды.




Фронтальная работа с использованием проектора

Задание группе 1

Объяснение условий образования подземных вод по рисунку 5.2 (наличие водопроницаемого слоя сверху, водоупорного слоя). Привести примеры горных пород водопроницаемых и водоупорных. Формирование водоносного слоя.

Сформулировать определение грунтовых и межпластовых вод. Проверить правильность формулировки по словарю.

Сделать вывод о видах подземных вод с использование схемы рис. «Залегание подземных вод».

Сформулировать определение источника. Проверить правильность формулировки по словарю.

Подготовить сообщение классу «Условия образования подземных вод», «Виды подземных вод по характеру залегания»

Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров

Задание группе №2

Демонстрация фото «Артезианский источник». Проблемный вопрос: Почему источник артезианских вод выходит наружу в виде фонтана?

Объяснение образования артезианских вод после просмотра видеоролика «Артезианский источник»

Сформулировать определение артезианских вод. Проверить правильность формулировки по словарю.

Работа с атласом: найти на карте полушарий Большой Артезианский бассейн в Австралии. Почему здесь образовались крупные запасы подземных вод?

Происхождение названия – работа с текстом «Геофокус».

Подготовить сообщение классу «Артезианские воды».




Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров

Задание группе №3

Виды источников по химическому составу и температуре воды:

- пресные

- минеральные

- термальные (объяснение учителя)

Гейзеры. Просмотр слайдов. Как образуются гейзеры?

Работа с картой полушарий в атласе. Показать на карте районы скопления гейзеров: Камчатка, Новая Зеландия, Исландия, Йеллоустонский парк в Кордильерах США.

Дополнительное чтение «Гейзеры Йеллоустонского парка»

Подготовить сообщения классу «Виды подземных вод по химическому составу и температуре воды», «Гейзеры».

Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров

Задание группе №4

1. Использование подземных вод:

- просмотр видео «Артезианские источники в Африке»

- видеоролик «Минеральные и термальные источники», табл. «наиболее известные минеральные источники», чтение дополнительного текста в учебнике.

2. Подготовить сообщение классу «Использование подземных вод»


Работа в парах по особым заданиям с использованием нескольких компьютеров