Реферат: Урок это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ФИЗИКИ
 

Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора и эрудиции.

В.Сухомлинский

Современный урок невозможен без использования информационных и телекоммуникационных технологий. Особенно это касается предметов естественно - научного цикла, т.к. именно они формируют единую картину мира.

И все же не следует возносить возможность компьютеров. Передача информации еще не гарантия обеспечения в полной мере передачи знаний, культуры, информационные технологии (далее ИТ) это всего лишь эффективные вспомогательные средства.

Мы не должны забывать о целесообразности применения ИТ для достижения следующих педагогических целей:

развитие личности обучающегося , подготовка его к самостоятельной продуктивной деятельности в условиях современного информационного общества: развитие мышления, эстетическое воспитание, формирование умений принимать правильное решение или предлагать варианты в сложной ситуации, развитие умений осуществлять экспериментально-исследовательскую деятельность.

Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества.

Интенсификация образовательного процесса во всех уровнях системы непрерывного образования:

повышение эффективности и качества образовательного процесса за счет реализации возможностей информационно-коммуникационных технологий (ИКТ);

активизация познавательной деятельности с использованием ИКТ;

углубление межпредметных связей за счет использования ИКТ;

реализация идей открытого образования на основе использования сетевых технологий.

^ Использование ИТ дает преподавателю: возможность спроектировать обучающую среду; возможность реализовать принципиально новые формы и методы обучения; дополнительные возможности для поддержания и направления развития личности обучаемого; творческий поиск и организации совместной деятельности учащихся и учителей; разработка и выбор наилучших вариантов учебных программ; использование интеллектуальных форм труда.

^ Использование ИТ предоставляет учащимся: доступ к нетрадиционным источникам информации; повышение эффективности самостоятельной работы; появляются совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков.

Внедрение ИТ в учебный процесс, в силу очевидных причин, сегодня представляется достаточно длительным этапом, который, вероятнее всего, будет проходить по пути наращивания методического материала этой технологии каждым учителем в рамках своего предмета.

Если попытаться представить себе идеальное место учителя физики, химии, биологии, то оно должно состоять из двух обязательных частей:

технические средства обучения, включенные в информационную сеть не только школы, но и мировую;

программные средства, которые позволяют каждому учителю в удобной форме производить отбор и компоновку необходимых для своего урока материалов из доступной базы учебных методических материалов.

В письме Министерства образования о требованиях к оснащению кабинетов техникой предлагается перечень технических средств для кабинетов химии, физики, биологии. (табл. 1). В идеале все это должно быть в учебных кабинетах.

На сегодняшний день школы имеют возможность распоряжаться своими финансами, и поэтому данная проблема, должна решиться в ближайшее время.

Главная проблема состоит в недостаточной ИКТ - компетентности учителя.

Под ИКТ - компетентностью учителя-предметника понимают личное качество учителя, проявляющееся в его готовности и способности самостоятельно использовать информационно-коммуникационные технологии в своей предметной деятельности.

Педагогам, готовым качественно обучать учащихся основным предметам школьной программы, применяя новые информационные технологии необходимо:

знать дидактические возможности компьютера;

владеть методами использования компьютера в организации обучения;

уметь использовать компьютер для организации контроля и самоконтроля освоения школьниками пройденного материала;

уметь оптимально сочетать компьютерные и традиционные технологии обучения;

использовать новые информационные технологии для организации творческой деятельности учащихся и др.

Процесс формирования ИКТ - компетентности учителя проходит в два этапа:

приобретение базового уровня , т. е. знаний, умений и опыта в использовании средств ИКТ общего назначения;

освоение предметно-ориентированного уровня : формирование готовности к внедрению в образовательную деятельность специализированных технологий и ресурсов, разработанных в соответствии с требованиями к содержанию и методике того или иного учебного предмета.

Базовая ИКТ- компетентность приобретается педагогами на курсах «Пользователь ЭВМ» при условии активного использования учителем ИКТ в повседневной работе.

На второй ступени педагог проводит первые уроки с использованием НИТ, как следствие предвидеть результат их использования, вырабатывать методические рекомендации по их использованию.

Таблица 1
Технические средства обучения (средства ИКТ) Физика
Экран.

Видеоплееер (видеомагнитофон).

Мультимедийный компьютер.

Сканер с приставкой для сканирования слайдов.

Лазерный принтер.

Цифровая видеокамера.

Цифровая фотокамера.

Слайд-проектор.

Мультимедиа проектор.

Стол для проектора.

Только после этого мы можем говорить о том, что педагог имеет предметно - ориентированную ИКТ-компетентность и может переходить от единичных случаев проведения уроков в компьютерном кабинете к использованию НИТ в образовательном процессе в системе.

Таким образом, использование ИТ на уроке рассматривается :

не как цель, а как еще один способ постижения мира ребенком;

как источник дополнительной информации по предмету;

как способ самоорганизации труда и самообразования учителя и учащихся;

как возможность личностно-ориентированного подхода для учителя;

как способ расширения зоны индивидуальной активности ребенка;

Примеры использования ИКТ на уроках физики:

Построение урока с применением программных мультимедиа средств: обучающих программ, электронных учебников, видеороликов.

Осуществление автоматического контроля: использование готовых тестов, создание собственных тестов, применяя тестовые оболочки.

^ Организация и проведение лабораторных практикумов с виртуальными моделями.
Многие явления, недоступные для изучения в классах из-за отсутствия оборудования, ограниченности времени либо не подлежащие прямому наблюдению, могут быть достаточно подробно изучены в компьютерном эксперименте.

Обработка результатов эксперимента.

Разработка методических программных средств.



Разработка педагогических программных средств различного назначения.

Разработка WEB-сайтов учебного назначения.

Использование Internet-ресурсов.

Коммуникационные технологии: дистанционные олимпиады, дистанционное обучение, сетевое методическое объединение.

Перспективы и планы:

Обучение на курсах.
«Использование ИКТ в различных предметных областях».

^ Эффективное использование электронных учебников по предметам.
Учителям необходимо проанализировать компьютерные программы, используемые в обучении биологии, химии, физики с точки зрения их эффективности в обучении и простоты работы с ними. Разработать методику проведения уроков с использованием информационной технологии.

^ Широкое использование сетевых технологий

Продолжить работу по подборке и систематизации материала Достичь высокого результата, безусловно, поможет использование информационных технологий.

Литература:

1. Хуторский А.В. Ключевые компетентности и образовательные стандарты: Доклад на отделении философии образования и теоретической педагогики РАО. – Центр «Эйдос».

2. Горбунова Л.М., Семибратов А.М. Построение системы повышения квалификации педагогов в области информационно-коммуникационных технологий на основе принципа распределенности. Конференция ИТО-2004.

3. http://www.ed.gov.ru/ – Сайт Федерального агенства по образованию.