Реферат: Тематическое планирование по истории 5 класс

Учебно - тематическое планирование по истории 5 класс.



№

Тема урока

Количество часов

Тип урока


Вид учебной деятельности

Планируемые результаты

освоения

материала

Домашнее

задание

Дата проведения

План факт

1

Что изучает история?

1

Вводный урок

Индивидуальная работа

Уметь

- объяснять значение понятий: археология, этнография, нумизматика, геральдика.

-составлять описание предметов, вещественных источников и объяснять их значение

Стр. 3 -5 пересказ




2

Периодизация мировой истории

1

Комбинированный урок

Индивидуальная работа

Уметь:

-объяснять значения понятий: наша эра, до нашей эры, как велся счет лет в истории,

-определять века и вести подсчет исторического времени

Пар.6 письменно вопросы и задания




3

Что такое исторические источники?

1

Комбинированный урок

Индивидуальная, групповая работа с источниками

Уметь:

- объяснять значение понятий: раскопки, Древний мир,

- определять значение исторических источников

Повторить в тетрадях




4

Письменные исторические источники

1

Урок комплексного применения ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять значение понятий: иероглифы, клинопись, папирус, палеография, пергамент, берестяные грамоты,

- определять различия и сходства между разными видами письменных источников.

Повторить в тетрадях




5

Вещественные исторические источники

1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая работа

Уметь:

-объяснять значение основных понятий

- описывать и объяснять назначение вещественных источников

Рисунки




6

История на карте

2

Урок комплексного применения ЗУН

Фронтальная, групповая работа

Уметь:

-ориентироваться по исторической карте, показывать необходимые объекты на карте,

- объяснять карту, используя условные знаки,

- анализировать значение географических названий,

- находить сходства и различия исторической и географической карты

Работа с атласами по истории Древнего мира




7

Происхождение имен и фамилий

1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая работа, составление генеалогического дерева

Уметь:

- объяснять значение основных понятий,

- составлять родословную семьи

- объяснять возникновение имен и фамилий

Составить родословную своей семьи




8

Гербы, флаги, гимны государств

1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповая работа

Уметь:

Определять значение государственной символики.

Знать составляющие элементы государственных символов.

Рисунки




9

Повторение и обобщение изученного материала

1

Контроль, коррекция и оценка знаний

Индивидуальная работа




Составить кроссворды





^ Часть I

Жизнь первобытных людей

и их открытия


№

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Вид деятельности учащихся

Планируемые результаты освоения материала

Домашнее

Задание

Дата проведения

План факт

11

1.Первые люди на земле.



1

Вводная лекция с элементами беседы

Индивидуальная работа

знать:

- исторические факты: расселение древнейшего человека, влияние природных условий на жизнь первобытного человека…

Пар 1.вопросы и задания




12

Открытия и изобретения древних охотников.

1

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- давать определение понятий: первобытные люди, человек разумный, человеческое стадо, орудия труда, родовая община,

- описывать условия существования древнейших людей,

- излагать свое суждение по вопросу о роли труда в развитии человека.

Пар. 2 пересказ, нарисовать орудия труда




13

.Искусство и религия первобытных людей


1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

-давать определение понятий: религия, искусство, колдовской обряд, душа,

- высказывать суждение по вопросу о причинах появления религии и искусства,

- называть характерные черты религиозных верований первобытных охотников и собирателей.

Пар.3, вопрос 3 письменно




14

Возникновение земледелия и скотоводства.


1

Урок изучения и закрепления нового знания.

Групповые формы работы

Уметь:

- давать определение понятий: присваивающее хозяйство, знать, соседская община, племя

- анализировать причины появления неравенства,

- сравнивать состав, социальное положение, орудия труда членов родовой и соседской общины, племени.

Пар. 4написать рассказ на тему «Как изменилась жизнь людей с переходом к земледелию и скотоводству?»




15

От первобытности к цивилизации.

1

Комбинированный урок

Групповая работа

Уметь давать определение понятий: бронзовый век, кочевники, деньги

Пар.5 подготовиться к контрольному уроку




16

Обобщающий контроль

1




Индивидуальная работа












Часть II

Древний Восто


№

Тема урока

Количество часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дом

задание

Дата проведения

План факт

17

.Египет – дар Нила.


1

Изучение и первичное закрепление новых знаний



Групповые формы работы


Уметь:

- показывать на исторической карте местоположение Древнего Египта

- характеризовать природные условия Древнего Египта

- объяснять причины возникновения древнеегипетского государства

Пар. 7вопросы и задания




18

Страна двух рек.


1

Изучение и первичное закрепление новых знаний


Групповые формы работы


Уметь:

- показывать на исторической карте местоположение Междуречья

- давать определение понятий зиккурат, клинопись, шумеры.


Пар. 8 пересказ




19

Вавилонский царь Хаммурапи и его законы.


1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- анализировать фрагмент исторического источника «Законы Хаммурапи»

- высказывать свое суждение по вопросу о роли законов в жизни вавилонян и в жизни современных людей

Пар. 9 вопросы 3,4,5. письменно




20

Индия и Китай в древности.


1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- характеризовать природно – географические условия, занятия, религиозные верования жителей этих стран

Пар. 10 пересказ




21

Жизнь в Древнем Египте.


1

Комбинированный урок

Групповые формы работы

Уметь:

- давать определение понятий: вельможи, писцы, налоги,

- характеризовать существенные признаки и интересы различных общественных групп.

Пар 12

5 вопрос письменно




22

Завоевания фараонов.

1

Комплексное применение ЗУН

Групповые формы

Уметь

- раскрывать причины и послелствия военных походов фараонов Древнего Египта

- показывать на исторической карте пути и направления военных походов

Пар. 13пересказ




23

Мир человека древности в зеркале мифов и легенд. Зарождение древних религий.

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- давать определение понятий: миф, религия, олимпийские боги»

- называть характерные признаки и особенности верований древних египтян,

- извлекать необходимые сведения из фрагмента исторического документа и мифов о жизни древних египтян

Пар 14пересказ




24

Финикийские мореплаватели.


1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь:

- показывать на карте расположение Финикии и пути следования финикийских мореплавателей

- характеризовать важгейшие достижения и открытия финикийцев в области культуры

Пар. 15вопросы




25

Древняя Палестина.


1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Групповые формы работы

Уметь излагать изучаемый материал

- выделять особенности развития древней Палестины

Пар. 16 вопросы и задания к параграфу




26

Ассирийская военная держава.


1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- определять причины возникновения и гибели Ассирии,

- характеризовать особенности военного искусства ассирийцев,

- сравнивать культуру Древнего Египта и Ассирийской державы.

Пар. 17

Вопросы и задания к параграфу




27

.Победители Ассирии (Нововавилонское царство, Мидия).


1

Комплексное изучение и применение ЗУН

Групповые формы работы

Уметь

- выявлять причины гибели Ассирийской военной державы

Пар. 18 вопросы и задания




28

Держава Маурьев в Индии.


1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- характеризовать природно – географические условия, занятия, религиозные верования жителей Древней индии

- анализировать исторический фрагмент из законов Ману и составлять описание представителей индийских каст

Пар.19 заполнить таблицу «Касты Индии»




29

Единое государство в Китае.


1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

-определять особенности географических и природных условий Китая,

-сравнивать учения Будды и Конфуция . высказывать свое суждение по вопросу о значимости конфуцианства в жизни Древнего Китая

Пар. 20 стр. 107 пересказ




30

.Великая Персидская держава.

1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

- показывать на карте расположение Персидской державы.

- раскрывать особенности государственно – административного устройства Персидской державы

- сравнивать политический сирой Древнего Египта и Персидского царства

Пар. 21 вопросы и задания




31




1

Обобщающий контроль















^ Часть III

Древняя Греци


№

Тема урока

Количество

часов

Тип урока

Вид учебной деятельности

Планируемые результаты освоения материала

Дом.

задание




32

Древнейшая Греция: легенды о людях и богах

2


Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Групповые формы деятельности

Уметь:

- характеризовать природно– географические условия, основные занятия древних греков и критян

- характеризовать основные события Троянской войны на основе анализа документа «Миф о начале Троянской войны»

§ 22, 23, 24 выписать в тетрадях Подвиги Геракла




33

Греческие полисы и Великая колонизация.


1

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь:

Показывать на исторической карте основные направления греческой колонизации и расположения первых греческих колоний

- раскрывать основные причины основания древними греками колоний



§ 25 вопросы и задания





34


35

1.Афинский полис.


2.Древняя Спарта

1


1

Уроки изучения и первичного закрепления новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь:

- объяснять значение понятий: демос, демократия, реформы, граждане, народное собрание, ареопаг, архонты

- раскрывать причины и значение проведения реформ Солона

- называть характерные черты политического управления полисом, положения основных групп населения полиса

Уметь: сравнивать общественное и государственное устройство Спарты и Афинского государства

- описывать образ жизни спартанцев и илотов

- высказывать свое суждение по вопросу воспитании спартанцев


§ 26 пересказ и вопросы


§ 27 вопросы и задания




36

Греко-персидские войны

1

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная форма работы

Уметь: объяснять значение понятий: стратег, фаланга, марафон, триера,

§ 28, 29 пересказ




37

Греко-персидские войны

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная форма работы

- раскрывать причины победы греков в Марафонской битве, последствия победы Афин над персами

- рассказать о наиболее крупных сражениях

§ 30, 31 вопросы и задания




38

Пелопоннесская война и возвышение Македонии

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний


Индивидуальная форма работы


Уметь: - раскрывать причины подчинения Эллады Македонии

- показыватьна исторической карте направление восточного похода Александра Македонского

- высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого

§ 32, 35 составить опорный план





39

Возникновение и распад державы Александра Македонского


2

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Индивидуальная форма работы


Уметь: раскрывать причины подчинения Эллады Македонии

- показывать на исторической карте направление восточного похода Александра Македонского

- высказывать суждение и давать оценку деятельности царя Македонии Филиппа и личности Александра Великого

§ 36, 37 составить опорный план




40

Культура Древней Греции

2

Урок комплексного применения ЗУН

Групповые формы работы

Уметь: излагать свои суждения о вкладе древнегреческих ученых в мировую культуру

- раскрывать значение распространения греческой культуры в странах Древнего Востока


§ 33, 34, 37 составить кроссворды





41

Обобщающий контроль

1


















Часть IV

Древний Ри


№

Тема урока

Кол.

часов

Тип урока

Вид деятельности

Учащихся

Планируемый результат

Домашнее

задание

Календарные

Сроки

План факт

1

.Рим под властью царей.


1

Комплексное изучение

ЗУН

Фронтальная, инд.

Формы

Работы

Уметь:

-определять основные даты

-описывать условия жизни древних латинян

- называть дату основания Рима



§ 38

Вопросы




2

Республика римских граждан.

1

Комплексное изучение

ЗУН

Фронтальная, инд.

Формы

Работы

Уметь:

- сравнивать устройство в Древнем Риме и Римской республики

- характеризовать войско римлян

§ 39вопросы и задания





3

Рим во главе Италии.


2

Комплексное изучение

ЗУН

Групповая форма работы

Уметь:

-определять даты основных событий

- объяснять значение основных понятий и терминов, причины войн Рима с народами Италии

§ 40пересказ





4

Рим – завоеватель Средиземноморья

2

Комплексное изучение

ЗУН

Групповая форма работы

Уметь:

-рассказывать о римских завоевателях в восточной части Средиземноморья

-раскрывать последствия, итоги завоеваний Римом восточной части Средеземноморья

§ 41, 42, 43 составить кроссворды




5

Народные трибуны и диктаторы Рима


2

Комплексное изучение

ЗУН

Групповые формы работы

уметь: - объяснять основные понятия

- раскрывать причины и итоги гражданских войн, суть земельного закона братьев Гракхов

- анализировать деятельность Тиберия и Гая Гракхов

§ 44, 45

Вопросы и задания




6

Восстание рабов под предводительством Спартака.

1

Комплексное изучение

ЗУН

Групповые формы работы

Уметь: - описывать восстание рабов в Риме

- раскрыть причины, ход, результат восстания

- давать характеристику Спартака

- высказывать свое мнение о значении восстания Спартака

§ 46 пересказ





7

Цезарь – повелитель Рима. Падение республики.

2

Комплексное изучение

ЗУН

Индивидуальная форма работы

Уметь – объяснять основные понятия, суть диктатуры Цезаря

- раскрывать причины возвышения Цезаря

- анализировать деятельность Цезаря как диктатора Рима

- работать с историческим источником

§ 47, 48вопросы и задания устно




8

Римское государство при Октавиане Августе и его приемниках.


2

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа


^ Уметь:

- раскрывать причины падения диктатуры Цезаря

Рассказывать о борьбе Антония и Октавиана

- характеризовать римского императора Октавиана

§ 49, 50

Стр.263 пересказ, вопрос 5 письменно




9

2.Жизнь в Римской империи.

2

Изучение и первичное закрепление первичных ЗУН

Групповая работа

Уметь – объяснять значение новых понятий

- описывать повсевдневную жизнь римлян

- составлять описание памятников древнеримской культуры, архитектуры, скульптуры

§ 51-52

Составить кроссворды




10

Кризис Римской империи в III в.


2

Изучение и первичное закрепление первичных ЗУН

Групповая работа


Уметь – объяснять основные понятия

- владеть фактическим материалом



§ 53

Вопросы 5,6,7 в тетрадях письменно




11

.Возникновение христианства

2

Изучение и первичное закрепление новых знаний

Индивидуальная работа

Уметь – рассказывать о жизни и деятельности христиан и деятельности христиан

- объяснять суть христианского учения

- сравнивать учение христианства с другими религиями

54 стр. 283 – 288 пересказ




12

Императоры Диоклетиан и Константин.

1

Комплексное изучение ЗУН

Индивидуальная работа

Уметь: - показывать на исторической карте территорию Римской империи

- описывать жизнь соседей Римской империи

55 вопросы и задания




13

Падение Западной Римской империи.

2

Комплексное применение знаний

Групповая работа

Уметь

- объяснять значение основных понятий

- рассказывать о борьбе римлян с варварами

- объяснять причины распада Римской империи

§ 56 Подготовка к итоговой контрольной работе

П

14

Обобщающий контроль

1




Индивидуальная работа

^ Тесты, карточки









Пояснительная записка


1.Рабочая программа по курсу История для 5 класса общеобразовательных учреждений коррелирует с учебником Ф.А.Михайловского « История Древнего мира» М.:Русское слово,2006 г.

2.Тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в основной школе и программы по истории , утвержденных Министерством образования РФ и на основании письма №7131/9.

3.Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на комплексных характеристиках древних обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность, повседневность.

Программа рассчитана на 70 часов. Из них 10 часов рассчитано на изучение пропедевтического модуля.

^ ЦЕЛИ КУРСА:

1.современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;

2.формирование представлений об истории Древнего мира как части общемирового исторического процесса;

3.рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;

4.целостное и доступное описание цивилизаций Древнего мира и их культурной жизни;

5.характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;

6.описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма правления, законы , демократия, республика);

7.ознакомление с главными религиозными системами древности, мифологией древних народов;

8.показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;

9.оценка значения политического и культурного наследия Древнего мира для современности. Значение о нем дает возможность формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения.


При изучении курса «История Древнего мира» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:

1.в связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех источников;

2.сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку, высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;

3.анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;

4.применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;

5.правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;

6.читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;

7.оценивать вклад древних народов в мировую историю.