Реферат: Тема: Избирательное право

Озеранская Ирина Борисовна,

учитель истории, обществознания, права

гимназии № 19 г. Орла.


Тема: Избирательное право.

(урок обществознания, 9 класс)


В ходе и после урока учащиеся смогут:

объяснить, какова главная цель выборов;

сравнить избирательные системы РФ и США, уровень политической культуры граждан двух стран;

задуматься о важности участия граждан в политической жизни страны;

выразить свое отношение к выборам как способу выявления воли народа.


^ Ход урока.


1 этап. Зачитайте два мнения о выборах:


«На уроке истории мы до дыр затерли Флориду на карте США, следя за результатами выборов. Все учителя и ученики очень переживали поражение Гора».

Ева М., Калифорния, г. Сакраменто.




«Мои родители не ходили на выборы президента. Мама пекла пирог на именины подруги, а папа сказал, что от одного ничего не зависит. Я же вообще не интересуюсь политикой, успею еще….»

Марина А., Россия, г.Орел.


Задайте учащимся вопросы:

1. Какое значение имеют выборы для американских школьников?

2. Какое значение имеют выборы для российских школьников?

3. Как вы думаете, почему мнения американских и российских школьников расходятся?

^ Комментарий учителя: Это небольшое сравнение отражает общую тенденцию в отношении к выборам граждан двух государств, оно отличается. Отличаются и избирательные системы США и России, отличаются истории стран, традиции, уровень политической и правовой культуры.

На уроке мы попытаемся разобраться с некоторыми проблемами избирательного права и выборов в России и США.


2 этап. Разделите учащихся на 4 группы и предложите им познакомиться с материалом из истории избирательного права разных стран.

^ Из истории избирательного права.


Выборы – один из самых древних инструментов формирования органов государства. В Афинах VI-V вв. до Р.Х. право избирать признавалось только за свободным мужским населением. Рабы, женщины, а также неграждане Афин были лишены избирательного права. Граждане Афин, составлявшие Собрание олицетворяли и воплощали своими действиями прямую демократию. Они избирали девять архонтов, которые руководили Афинами и членов Совета четырехсот, который подготавливал вопросы для народного собрания и формулировал проекты законов, которые народное собрание затем утверждало или отвергало.

В США вплоть до окончания Гражданской войны цветные американцы, за исключением незначительных групп негров в новоанглийских штатах не участвовали в избирательном процессе. Не имели права голоса женщины. Некоторые штаты даже для белых устанавливали ценз грамотности, благонадежности и добропорядочности, вводился также имущественный ценз. В 1870 г., т.е. через семь лет после обнародования президентом прокламации об освобождении рабов в 1863 г., была принята XV поправка к Конституции, предоставляющая право голоса неграм. Но лишь с 20-х гг.XX в. негры стали добиваться реальных успехов в расширении их участия в выборах. В 1971 г. конгресс США одобрил XXVI поправку к конституции о снижении возрастного ценза на участие в голосовании с 21 до 18 лет. Женщины получили право голоса в США в 1918 г. (но впервые приняли участие в выборах в 1920 г.).

Граждане США выбирают президента, членов конгресса. Выборы в США непрямые. Население выбирает выборщиков, которые затем голосуют за президента.

На Руси представительным органом власти был Земский собор. В 1598 г., после смерти царя Федора Иоанновича, на Земском соборе в цари был избран его шурин Борис Годунов. В состав земского собора входили: духовенство, дворяне, дьяки, выборные от городов, стрелецкие головы, гости.

Последний раз в цари выбирали Михаила Романова В 1613 г., к концу Смутного времени. После смерти Петра I в 1725 г. наступило время правительниц, самой выдающейся из которых была Екатерина II. Ее «выбрала» гвардия в 1762 г. Тем не менее Екатерина Великая отдала значительную дань правовому регулированию российской жизни.

Реальный шаг на пути развития избирательного права в России был сделан в 1864г. с введением в действие Положения о губернских и уездных земских учреждениях. Создавались три избирательные курии: уездных землевладельцев, городская и сельская, это была система неравных выборов.

Выборы депутатов в дореволюционные государственные думы в принципе повторяют эту схему. Дополнительно была создана еще одна курия - рабочая. Таким образом, избирательное право принадлежало практически всему мужскому населению страны в возрасте старше 25 лет, за исключением солдат, студентов, поденных рабочих и части кочевников.

Всеобщее, равное, прямое, тайное голосование с 18-летнего возраста было введено Конституцией СССР 1936 г. Однако, на самом деле выборы были несвободными вплоть до перестройки. Партийные органы по существу назначали единственного кандидата, за которого потом 99,9% избирателей единодушно голосовали.

Существуют прогнозы, что в век компьютеризации выборы и голосования будут применяться все чаще, поскольку каждый избиратель будет иметь избирательный участок у себя дома - собственный компьютер и индивидуальный код.


Предложите учащимся в группах заполнить таблицу.





Древняя Греция

США

Россия

кто выбирает










кто лишен избирательного права










когда вносились изменения в избирательные законы










кого выбирали











Каждая группа озвучивает одну строку. Учащиеся других групп дополняют ответы, уточняют их, задают вопросы.

Задайте учащимся вопросы:


1. Кого мы выбираем в современной России?

2. Кого выбирают в США?


^ Комментарий учителя: Переход к следующему этапу урока: выборы – это всегда важное событие в жизни страны. Особенно важное решение принимают граждане России и США, когда выбирают президента.


3 этап. Интерактивное упражнение. Работа в группах.

1. Выделите 5 черт, которыми должен обладать президент. Аргументируйте свой ответ (используйте ПОПС-формулу: позиция, обоснование, пример, следствие)

2. Насколько соответствует этим чертам политический облик ныне действующих президентов США и России?

Выслушайте представителей групп.


4 этап. Работа в группах.

1 группа. Создайте рекламу «Все на выборы!»

2 группа. Приведите пример, который должен убедить обывателя, никогда не ходившего на выборы, в том, что это необходимо.

3 группа. Напишите короткое обращение к гражданам на тему «Почему надо участвовать в выборах?».

4 группа. Нарисуйте плакат, который можно повесить на избирательном участке перед выборами.


5 этап. Задайте учащимся вопросы:

1. Что мешает россиянам активно участвовать в выборах? Что, по вашему мнению, может изменить ситуацию в отношении к выборам?

2. Какой опыт других стран можно использовать?


6 этап. Домашнее задание: напишите мини-сочинение на тему: «Когда я буду избирателем…..»