Реферат: Тема урока Содержание урока

№п/

Дата

п. ф.

Тема урока

Содержание урока

Результаты

Домашнее

задание




1







ВВЕДЕНИЕ. ^ Книга и её роль в жизни человека. Литература и другие виды искусства.

Беседа о литературе и её связи с другими видами искусства (музыка, живопись, театр, кино).

Знать отличие худ. литературы от других видов письмен. речи.

Уметь работать с учебником .

Выразит. чит. текст на с. 3; выучить

стих. о книге (по выбору); подгот. рассказ о прочит. летом книге

индив .задания , групп






^ МИФЫ НАРОДОВ МИРА













2


3


4


5


6









Мифы о героях: «Герои», «Прометей».

Отражение в древнегреческих мифах представления о героизме.


Мифы о героях:

«Дедал и Икар». Стремление познать мир и реализовать свою мечту


«Яблоки Гесперид».

Урок-конкурс


Вн. чтение по разделу «Из греческой мифологии»

К.Т.


Мифы о богатырях: «Встреча Ильма и Святогора». «Всемирный потоп» Своеобразие образа мифологического богатыря.

Чтение наизусть стих. о книге ;рассказ о прочитанных летом книгах; работа со статьёй учебника на с. 9;Т,Л,(миф, мотив); выраз. чтение мифа; аналитич. беседа по содержанию; проверка Д.З: работа со словарём фразеологизмов;

краткий пересказ мифа (инд №1); выразит. чтение эпизодов (инд.№2,№3№4)

блиц-опрос по вопросам на с. 25; работа с иллюстр. к мифу.


Читательская пятиминутка; блиц-опрос по материалу прошлого урока; краткий пересказ мифов; анализ иллюстраций учебника;

выраз. чтение эпизодов (Д.З.); работа по вопросам на с. 34-35; литературная игра.

Чит-ая пятиминутка; краткий пересказ мифа; анализ иллюстрации на с.27; Т.Л.: мифологический сюжет, персонаж, конкурс чтецов.


Тестовая работа по разделу; пересказ мифов Древней Греции


Рассказ по статье учебника (Д.З); реализация инд. заданий;

работа по вопросам учебника; выразительное чтение; анализ иллюстраций; Т.Л.: деталь

Уметь выраз читать, пересказ.содержание произ-ия, сост.связный рассказ о его героях, выраж. своё отношение к прочитанному; знать определения(миф, мотив); знать значение фраз-мов, польз. словарём фразеологизмов


Знать содержание мифов; уметь размышлять над прочитанным;


Знать содержание мифа, уметь выразит. читать и пересказывать; уметь кратко излагать текст. т.л.


Знать определения , данные в разделе, содержание мифов; знать миф, не включ. в школьн. программу


Знать особенности славянских мифов;

определение «деталь»; уметь находить гиперболу в тексте, знать её роль в создании образа

Выучить определения, ответ на вопрос 5 на с. 13;

30; выразит. пере-

сказ эпизодов (по выбору); индив .

задания

(по группам)


Творческое задание (Вопрос 5 на с. 34);

индив. задания

(худож. пересказ эпизодов мифа)


Повторить материал на с.9-36; подгот. к тестовой работе; прочитать миф (по выбору)


Пересказ статьи на с.36-37; читать на с. 37-43; инд. задания:

У-А вопр.9;У-В вопр2;У-С вопр 1


Повторить на

с 36-46; выразит. чит. на с 46-48; подгот.к тесту по теме





7







Былички и бывальщины


Тест по теме «Славянская мифология» выразит чтение; беседа




Знать определения, уметь пересказывать с сохранением стиля; уметь составлять аналогичный текст


Творческое задание

( У-А на с.51);

У-В сост. 5 тестов

по теме; У-С ху

дож. пересказ;

подготовить пере-

сказ волшебной

сказки.

Мифы Древней Греции. «Подвиги Геракла». «Скотный двор царя Авгия», «Яблоки Гесперид».

Геродот «Легенда об Арионе».

Чтение-анализ мифов. Пересказ близко к тексту. Конкурс на лучшего рассказчика мифов. Выразительное чтение, беседа по вопросам, иллюстрирование (по желанию учся)

Знать особенности мифов, уметь выразительно читать и пересказывать мифы, определять тему, идею, оценивать поступки героев, выражать своё отношение к ним







8







Р.р. Классное

сочинение


Беседа о сказке, её видах, структуре волшебной сказки;Т.Л.фабула,мифологические элементы в волшебной сказке; пересказ сказки; сочинение волшебной сказки .

Знать особенности сказки. Уметь читать с правильной интонацией; сочинять элементы сказки

Творческое задание:

У-А сочинить ск-ку;

У-В сочинить один

из элементов;

У-С пересказ «Сказку о молодильных яблоках»
















9







«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Народные представ -ления о добре и зле.

Закрепление понятий; чтение сказки; худож. пересказ; анализ иллюстраций

Знать о мифолог-х элементах в сказке, уметь связно пересказывать.

Пересказ эпизода и его иллюстрирование;

вопрос № 5 на с. 75




10







«Сказка о молодильных яблоках и живой воде». Краткость, образность, афористичность.

Работа с текстом сказки, анализ языка; работа с вопросами учебника на с. 74-75

Знать элементы сказки; уметь характеризовать героя


Творческое задание:

создание иллюстриров. книги

(задан. по группам:

запись и иллюстр. эпизодов)




^ ИЗ ДРЕВНЕРУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ



















11


12







«Сказание о Белгородских колодцах». Отражение в произведении истории Древней Руси


«Повесть о разорении Рязани Батыем». Нравственная проблематика житийной литературы.

Словарная работа: житие, сказание, древнерусская повесть; рассказ учителя; чтение статьи учебника; составление плана ; беседа по содержанию


Реализация д.з.; беседа по содержанию;Т,Л.: историческая повесть, плач; работа над вопр. 1-2 на с. 89

Знать определение понятий «житие», «сказание», «автор», « герой».


Уметь рассуждать о патриотизме рус. людей; выразит. читать; знать определения

Вопрос 5 на с. 81;

устный ответ на вопрос 3 на с 81;

индив. з-ия: пересказ и выраз. чтение «Повести»


Ответ. на в. 5 на с. 89; выучить опред-ия; инд. :ломоносов

ские места); з-ия по группам
















^ ИЗ ЛИТЕРАТУРЫ 18 ВЕКА
















13







М.В.Ломоносов. Года учения. Отражение позиции учёного и гражданина в произведении«Стихи, сочинённые по дороге в Петергоф»..

Урок-заочное путешествие

Заочное путешествие по ломоносовским местам; чтение текста ; анализ стихотворения (исследов. работа); анализ иллюстраций ; работа по вопросам на с. 99

Знать, что такое иносказание, много-значность слова и образа. Уметь выразительно читать.

Выучить стих-ие;
















14







Т.Л. Иносказание,

многозначность слова и образа, аллегория, риторическое обращение. Выразительное чтение худ. текста .

Беседа по содержанию стих-ия; Т.Л. ( работа с терминами); выразительное чтение стих-ия



Знать определения терминов, роль худ. средств в поэтич. тексте; уметь выраз. читать

Повторить на с.92-

101; подгот к факто

логич. диктанту;

индив. задания

( сообщения о

Жуковском)
















15







^ В.А.Жуковский. Личность писателя. В.А.Жуковский и А.С.Пушкин. Жанр баллады

К.Т.

Из литературы 19

Фактологический диктант по теме «Ломоносов» Сообщения о поэте,беседа по вопросам; анализ иллюстраций; Т.Л.: баллада; чтение начала баллады; вопрос 1 на

с. 117

века


Знать определение понятий «баллада», «фабула», «реальность и фантастика»


Выразит. читать балладу; выучить определение; отв. на вопрос 2;3 ; подготов. к фактологич. диктанту по теме «Жуковский»





































16







^ Баллада «Светлана». Фантастическое и реальное, связь с фольклором, Особенности языка и образов. Тема любви.



Чтение и анализ баллады;анализ иллюстраций

фактологический диктант

Знать определение понятий «баллада», «интонация»;

Уметь выразительно читать лирич произв., определять

композиционные элементы.

Пересказ на с. 119-122; принести и выраз. прочит.

произв. А.С.Пушкина
















17


18







^ А.С.Пушкин. Лицей в жизни и творческой биографии А.С.Пушкина. А.С.Пушкин в творческой жизни Петербурга. Лирика природы: «Простите, верные дубравы», «Зимнее утро»

К.Т.


Р.р. Выразительное чтение стихотворения.

Т.Л. Двусложные размеры стиха; строфа;

Сообщения о поэте (инд); составление выставки книг А.С.Пушкина;чтение текстов стих и их анализ ( с. 205-206; словарная работа; словесное рисование; работа со статьёй учебника на с. 122, упр. по опред. стих . размера.


Исследовательская работа по тексту; Т.Л. : ямб, хорей ( с. 230-231); выраз. чтение стихотворения

Знать определение понятий «стихотворная речь», «двусложные размеры стиха», «сравнение», «олицетворение».

Уметь выразительно читать, определять тему, находить сравнения, олицетворение.


Знать двусложные размеры стиха, уметь определять стихотворный размер; уметь выраз.

Выучить стих «Простите…»;


Прочит. статью на

с. 124-126; читать роман «Дубровский»





19







Интерес к истории России:«Дубровский»- Историческая правда и художественный вымысел.

Беседа об истории созд. (д.з);чтение и анализ эпизодов; составление характер-ки главных героев; определение авторского отношения к героям; сост. плана эпиз-ов; анализ иллюстраций

Знать определения «композиция», «сюжет», тема», «идея».

Уметь выделять элементы структуры романа; составлять хар-ку литер героя.

Читать эпизоды, ответить на вопросы




20







^ Нравственные и социальные проблемы романа (верность дружбе, любовь, искренность, честь и отвага, постоянство, преданность, справедливость и несправедливость).

Чтение и анализ текста ; составление характеристики главных героев; определение авторского отношения к героям; составление плана эпизодов.

Уметь выделять элементы структуры рассказа; составлять хар-ку литер героя.

Знать , какие нравственные проблемы решаются автором романа.


Читать эпизоды, ответить на вопросы, составить характер-ку героя




21







Основной конфликт романа

Выразительное чтение, различные виды пересказа;

вопросы на с 202;.Т.л,:

конфликт

Уметь выражать свои мысли по поводу проч-ого;

знать «конфликт»

Индив. задания

( чтение по ролям, анализ эпизодов, пересказ эпизодов)




22


23







Центральные персонажи.


^ Р.Р. КЛАССНОЕ

СОЧИНЕНИЕ.

Чтение по ролям, анализ, пересказ; сравнительная характ-ка героев; вопросы на с. 202; составление таблицы; подготовка к соч


Самост. работа уч-ся; консультации учителя.

Уметь характер-вать героев.


Уметь раскрывать тему, отбир. м-ал

Собрать материал к сочинению


Пересказ на с212-217; инд. з-ия




24


25







^ М.Ю.Лермонтов. Годы учения .Ссылка на Кавказ. Поэт и власть. Вольнолюбивые мотивы в лирике: «Тучи».

Урок-заочная экскурсия

К.Т.

«Парус», «Листок». Вольнолюбивые мотивы в творчестве (свобода, воля, независимость). ^ Многозначность худ.

образа.

Заочная экскурсия по лермонтовским местам; чтение и анализ стихотворения «Тучи», словарная работа, словесное рисование; анализ иллюстраций; Т.Л. Трёхсложные размеры стиха ( с. 304)

Чтение и анализ стихотворения «Парус», словарная работа, словесное рисование; анализ иллюстраций

Знать«трёхсложные размеры стиха»

Уметь определять тему, идею стих, анализировать язык


Знать трёхсложные размеры стиха;

уметь определять тему, идею стих, анализировать язык

Выраз. чтение стих.; повтор. двусложные размеры стиха; выучить на с. 304


Выучить (по выбору) стих.;

повтор. материал на с 212-231; 304;

У-А дополнит-но




26







Р.Р.Урок-конкурс на лучшего знатока творчества М.Ю.Лермонтова

К.Т.

Слово учителя; фактологический диктант; выразительное чтение наизусть; подведение итогов

----------------------------------

Слово учителя; реализация д.з.( сообщения учащихся), выполнение заданий на с.234-235;

чтение и анализ 1 главы; анализ иллюстраций

Знать материал по биографии и тв-ву поэта ( по учебнику)



У-А :Сочинение-миниатюра «Мой Лермонтов) ;У-В,С:

анализ стих. по выбору; с. 232-234

--------------------------

Анализ эпизодов глав 5-9





27







Н.В.Гоголь. «Тарас Бульба» Темы и проблематика повести.

Знать, что такое повесть, типы речи и разнообразие лексических пластов. Уметь находить средства выразительности.




28







Центральные образы и приёмы их создания.

Чтение эпизодов повести, пересказ эпизодов, сравнительная характеристика героев; составление таблицы; вопросы 1,2,3; с. 284; дискуссия

Уметь сравнивать героев, делать выводы по прочитанному; составлять цитатный план

Устное сочинение «Остап и Андрий в бою под Дубно»




29







Лирическое и эпическое в повести; Массовые сцены и их значение в сюжете и фабуле

Реализация Д.З; чтение и пересказ эпизодов, рассказ с изменением лица; составление характ-ки Тараса ( с. 284)

Знать определение «риторической фигуры». Уметь анализировать эпизоды; характер-ть героя

Устный рассказ о Тарасе




30


31







Своеобразие стиля. Подготовка к классному сочинению.


Р.Р. КЛАССНОЕ СОЧИНЕНИЕ – отзыв о прочитанной книге

Чтение отдельных эпизодов, анализ стиля писателя; подгот. к сочинению ( см.с283,

вопросы 4;5)


Самост. работа уч-ся;

консультация учителя

Знать тропы и фигуры, уметь находить их в тексте.


Уметь высказывать своё мнение, отмечать мастерство автора

Вопросы 4;5; собрать материал к сочинению


Пересказ на с. 286-287; выраз. чит. стих на с. 288; инд.:

повт. стих в прозе

«Русский язык»




32







И.С.Тургенев. Тема любви в лирике.

«В дороге».

К.Т.


Реализация Д.З.; выразительное чтение стих; словесное рисование; словарная работа; анализ содержания стих-я.

Знать основн. моти-вы творчества Тургенева. Уметь анализировать содержание и структуру стих-я.

Выраз. чит. стих% подгот сообщения по рассказам сб. «Записки охотника»




33







«Записки охотника: творческая история и своеобразие композиции.

Реализация Д.З.; конкурс на лучшего рассказчика; творческое задание


Знать содержание рассказов. Уметь самостоятельно характеризовать героев.

Инд. з-ия по пересказу и выразит. чтению эпизодов рассказа «Бирюк»




34







^ Проблематика и своеобразие рассказа «Бирюк»:служебный долг и человеческий долг,общечеловеческое в рассказе, образ лесника, позиция автора.

Анализ эпизодов, характеристика героя; составление сложного и цитатного плана; работа по вопросам; анализ иллюстрации


Знать идею произведения и авторский замысел. Уметь находить тропы и фигуры в рассказе.

Написать отзыв о рассказе; прочит. на с. 299-301; подгот инд. з-ия к заочной экскурсии




35







^ Н. А. Некрасов. Гражданская позиция в 60-70 годы .Тема народного труда и «долюшки женской» - основные в творчестве поэта.

Урок-заочная экскурсия

К.Т.


Слово учителя; заочная экскурсия(Д,З,); чтение сти.-ий ; работа с учебником (с.300)

Знать основные темы творчества. Уметь самостоятельно работать со статьёй

учебника

Выраз. чит. стих –ия на с. 301-302;




36







«В полном разгаре страда деревенская…»,

« Великое чувство! У каждых дверей…» Основной пафос стихотворений: разоблачение социальной несправедливости. Способы создания образа женщины- труженицы, женщины- матери. Отношение автора.

Чтение стихотворений, анализ изобразительно-выразительных средств, словесное рисование.

Знать особенности творчества поэта. Уметь выразительно читать произведение и анализировать: знать трёхсложные размеры стиха

Написать мини-сочинение(У-А);

проанализ. стих «В полном…»(У-В);вы-раз. чит стих (У-С); повторить размеры стиха; подгот к фактолог . диктанту





37







Т.Л. Трёхсложные размеры стиха: дактиль, амфибрахий, анапест; коллективный портрет. К.Т

Фактологический диктант; работа с литературовед -ческими терминами, микросочинение с данным финалом.

Знать трёхсложные размеры стиха, уметь определять стихотворный размер; размышлять по прочитанному


Инд. з-ия по тв-ву Толстого; пересказ по с. 3-4




38


39







Л.Н.Толстой.

«Детство» ( главы из повести) : «МАМАН»

К.Т.


«Что за человек был мой отец?», «Детство» и др. по выбору. Взаимоотношения в семье, главные качества родителей в восприятии и изображении Толстого

Реализация Д.З; беседа по вопросам 3;4на с. 17; выразительное чтение; анализ эпизодов, своеобразие композиции ТЛ: автобиографическое произведение


Реализация Д.З; беседа по вопросам 3;4на с. 17; выразительное чтение; анализ эпизодов,



Знать, что такое «автобиографичес-кая проза». Уметь анализировать поведение и поступки героев.


Уметь анализировать поведение и поступки героев.



Анализ эпизодов рассказа «Что за человек …»; выучить определение; отв. на вопр. 5;6;сост. план главы


Написать отзыв о главе «Детство»; инд. : подгот. чтение рассказа «Бедные люди»

(У-С); составить цитатный план

(У-В); написать отзыв(У-А)




40







Л.Н.Толстой. «Бедные люди»

Чтение текста (Д.З), план (Д.З.); пересказ отрывков; анализ эпизодов; отзыв о рассказе (Д.З)

Знать особенности произведений автора. Уметь выразительно читать. Уметь составлять цитатный план

Написать размышление «Моё мнение о Николеньке Иртеньеве»; подгот к фактологич. диктанту




41







В.Г.Короленко. Краткие сведения о писателе. «В дурном обществе»:проблемы доверия и взаимопонимания.

Фактологический диктант; реализация Д.З; чтение статьи учебника, пересказ, чтение и анализ главы 1 повести; анализ иллюстрации; вопрос 5 на с. 64

Знать биографию писателя, уметь выразительно пересказывать; анализировать прочитанное

По главе 2 составить характеристику героя повести;

инд.; пересказ глав 3;4; составление плана ( груп. раб)




42







Дети и взрослые в повести.

Пересказ и анализ эпизодов, составление плана; работа по вопросам;характеристика героев

Знать содержание повести, уметь составлять план эпизода.

Анализ эпизодов глав 5; 6; 8




43







Система образов.


Составление характеристик героев; составление плана рассказа о герое; Т.Л.: портрет ( с. 65);


Знать определение понятия «портрет литературного героя». Уметь составлять характеристику литер. героя

По плану рассказать об одном герое повести ( по выбору); подгот. к тестовой работе по теме




44







«В дурном обществе». Авторское отношение к героям. Подготовка к домашнему сочинению.

К.Т.

Тестовая работа ; реализация Д.З.; дискуссия ( с. 66); творческое задание : отзыв о повести

Знать ,что такое «повесть», «художественная деталь», «портрет и характер». Уметь давать хар-ку героям.

Написать сочинение;

подгот. чтение по ролям ( У-С);

анализ лексики

(У-В); вопрос 4, с.75 (У-А)





45


46







^ А.П.Чехов. Сатирические и юмористические рассказы.

« Толстый и тонкий»: социальное неравенство, чинопочитание, угодливость.


Р.р. Приёмы создания героев. Отношение автора к героям.

Урок-исследование

Чтение статьи учебника, чтении и анализ рассказа

(реализация Д.З.);

Т.Л.: рассказ; анализ иллюстрации


Фактологич. диктант;

практическая работа : знакомство с приёмами создания комического;

Анализ текста

Знать элементы рассказа; уметь находить выразит. ср-ва языка; различать элементы сатиры и юмора


Уметь создавать и анализировать юмористическую ситуацию

Ответить на вопрос 1 на с. 75; повторить биографию писателя ( фактол. дикт.)


Написать юмористический рассказ




^ ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 20 ВЕКА














47







И.А.Бунин.

Мир природы и человека в стихотворениях Бунина. «Не видно птиц»

Урок-мастерская

Самост. раб . со статьёй о писателе; беседа по вопросам на с. 78; чтение стихотворения анализ стихотворения; повтор. Т.Л.( деталь)

Уметь анализировать стихотворение;

уметь видеть роль эпитетов, метафор в тексте, иметь понятие о поэтическом образе

Выучить наизусть стих-ие ; проиллюстрировать

стих-ие




48







И.А.Бунин. «Лапти». Душа крестьянина в изображении писателя.

Чтение наизусть стих-ия; самост. работа уч-ся с текстом рассказа; составление простого плана; пересказ эпизодов; анализ текста; характеристика лит героев


Знать элементы рассказа; нравственное содержание жизни.

Уметь определять тему, идею; составлять хар-ку гл. героя.

Написать отзыв о рассказе «Лапти»; пересказ биографии

(У-С);составить тесты(У-В);

подготовить дополн. материал по энциклопедии (У-А)







49







^ А.И.Куприн. Детские годы писателя. «Тапёр». Основная тема и характеристика образов. Дети и взрослые в рассказе. Внутренний мир человека и приёмы его раскрытия.

Связный рассказ о писателе(Д.З.), сообщение (Д.З.); решение тестов; анализ эпизодов рассказа ; работа с вопросами на с. 101-102; словарная работа

Знать содержание рассказа. Уметь писать отзыв о прочитанном произведении.



Вопрос 3 на с. 102

( творческое задание)




50


51







С.А.Есенин. Краткие сведения о поэте. «Песнь о собаке».


«Разбуди меня завтра рано». Пафос и тема стихотворения.


Урок-мастерская


Чтение статьи учебника, анализ иллюстраций; чтение и анализ стих-ия;исслед-ая работа


Реализация Д.З.; работа над стих-ем

( восприятие, тема, идея, композиция, звукопись, цветопись); словесное рисование; анализ иллюстрации;

Знать тропы и фигуры стих-ий., уметь делать устный отзыв о стих-ии.


Уметь анализировать поэтический текст

Выразительно читать стих-ие


Выучить стих (по выбору); принести принадлежн. для рисования




52







Р.р. Одухотворённая природа- один из основных образов С.А.Есенина.

Чтение наизусть стих-ий; иллюстрирование понравившегося стих-ия































53









^ Вн.чт. Поэты о родине, родной природе и о себе. А.А.Блок. «Там неба осветлённый край», «Снег да снег…»

Ф.К.Сологуб «Под черёмухой цветущей», «Порос травой мой узкий двор», «Словно лепится сурепица». «Что в жизни мне всего милей».

А.А.Ахматова «Перед весной бывают дни такие»,

Б.Л.Пастернак. «После дождя»

Н.А.Заболоцкий. «Подмосковные рощи». «Утро».

А.Т.Твардовский «Есть обрыв, где я, играя…» «Я иду и радуюсь»

А.А.Вознесенский. «Снег в сентябре»

Связный рассказ о поэтах, чтение-анализ стихотворений, иллюстрирование стихотворений.

.

Знать особенности лирических стихотворений, выразительно читать наизусть.

Уметь определять

тему, основную

мысль, находить

изобразительно-

выразительные

средства, давать

устную рецензию

на ответ.

Пересказ статьи на с. 116-118; читать сказку-быль




54







М.М.Пришвин. Краткие сведения о писателе. «Кладовая солнца»: родная природа в изображении

писателя.


Пересказ статьи учебника (Д.З.); сказка-быль; чтение и пересказ эпизодов; анализ иллюстраций

Знать содержание. Уметь давать характеристику героям.

с. 131-146; составить рассказ о поведении Насти и Митраши на болоте




55


56







Воспитание в читателе зоркости, наблюдательности, чувства красоты.


^ Т.Л.: сказочные и мифологические мотивы (развитие представления). Подготовка к сочинению

К.Т.

составление плана,связный рассказ по плану чтение-анализ эпизодов рассказа; состав-ление хар-ки героев.


Тест по сказке-были;

обсуждение планов сочинения; отбор материала; разговор о мастерстве автора в освещении нравств. проблем; Т.Л.: сказочные и мифолог-ие мотивы

Знать содержание. Уметь составлять систему вопросов к произведению


Уметь рассуждать по прочитанному, составлять план рассказа о герое, понимать мастерство автора

Составить план сочинения на одну из тем; отобрать материал по данной теме; подгот. к тестовой работе по сказке-были

Отредактировать рабочие материалы к сочинению




57







Р.Р. КЛАССНОЕ СОЧИНЕНИЕ по произведению М.М.Пришвина.

Консультация учителя; сам. работа уч-ся

Уметь раскрывать тему, логически располагать материал, делать выводы, отмечать актуальность произв.

Пересказ на с. 149-150, читать рассказ

«Троп»; ответить на вопрос 5 на с. 157




58


---

59


60



--



---

В.Г.Железников. Краткие сведения о писателе. «Троп»: мир животных и человека в изображении писателя.

---------------------------

Н.М.Рубцов. Краткие сведения о поэте. «Звезда полей», «Тихая моя родина». Человек и природа в стихотворении


Р.Р. Выразительное чтение стихотворений

Н. Рубцова

Беседа о писателе; ятение и пересказ эпизодов рассказа, устная характеристика героев; работа по вопросам на с. 157; словесное рисование

-----------------------------

Чтение статьи учебника, беседа по прочитан