Реферат: Сказочность в музыке Н. А. Римского Корсакова. Опера «Садко» Цели урока Познакомить учащихся с творчеством композитора

Муниципальное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа села Леляевка Новобурасского района Саратовской области»


Сказочность в музыке

Н.А. Римского - Корсакова

Опера «Садко»

Урок в 5 классе


Подготовила учитель музыки Акимочкина И.А.


2007 – 2008 учебный год



Тема урока: Сказочность в музыке Н.А. Римского – Корсакова. Опера «Садко»


Цели урока:1. Познакомить учащихся с творчеством композитора.

2 Определить важный принцип драматургии композитора –

противопоставление двух миров: реального и сказочного.

3 Определить средства музыкальной выразительности помогающие

созданию волшебства в музыке.

4 Разучить и исполнить фрагменты оперы прозвучавшие на уроке.


Оборудование: Мультимедийный проектор, аккустическая система подключенная к компьютеру, презентация, тексты песен.


Учитель: Здравствуйте ребята. Сегодня на уроке мы поближе познакомимся с творчеством Николая Андреевича Римского - Корсакова и совершим музыкальное путешествие в одну из его замечательных опер. Это опера «Садко». Но сначала давайте вспомним с какими произведениями этого композитора мы уже знакомы?

Дети: «Сказка о золотом петушке», «Сказка о царе Салтане»

Учитель: Правильно. Что же взял за основу композитор для написания этих опер?

Дети : Сказки

Учитель: Да, именно так. Недаром эпиграфом к нашему уроку я взяла его выражение:

«Мой род – это сказка, былина и непременно русские». Его настоящая область деятельности – опера, притом сказочная, легендарная, фантастическая. Его называют величайшим среди музыкантов сказочников. (Слайд №2)


Н.А. Римский – Корсаков родился в Тихвине неподалеку от Петербурга на слайде вы видите дом в котором он жил. Сейчас это памятник истории и культуры I пол. XIX в. - федерального значения. (Слайд№3)


Живя в Тихвине, Римский-Корсаков часто соприкасался с поэтичной северной природой, слушал русские народные песни, видел старинные русские обряды. И эти впечатления не прошли бесследно для его творчества. Он с детства начал заниматься музыкой и сочинять. (Слайд №4)


Двенадцатилетним мальчиком Римский-Корсаков поступил в петербургский Морской корпус — военное училище, но все время продолжал заниматься музыкой, посещал оперы и концерты, знакомился с интересными людьми. (Слайд №5, 6)


По окончании корпуса он отправляется в трехлетнее дальнее плавание на клипере «Алмаз».

Это дало ему возможность заняться композицией. (Слайд № 7)








Основное его наследие 15 опер. Много сочинений и в других жанрах. На слайде вы видите фрагмент рукописи оперы «Золотой петушок» (Слайд №8)


Помимо композиторской работы Николай Андреевич занимался педагогической деятельностью. На слайде показана страница учебника Н. А. Римского – Корсакова «Основы оркестровки».

(Слайд № 9, 10)


Из числа его учеников такие выдающиеся композиторы , как Глазунов, Лядов, Стравинский, Гнесин, Мясковский, Прокофьев. На слайде показан композитор с его учениками (Слайд № 11)


Из огромного творческого наследия композитора сегодня мы остановимся на одной опере – былине - «Садко».

Учитель: Ребята, что нужно чтобы опера появилась на сцене?

Дети: Сочинить музыку, создать костюмы, сделать декорации.

Учитель: А еще нужно написать либретто – это пьеса предназначенная для постановки на сцене.

Либретто пишется на основе литературного произведения. Это еще раз подчеркивает связь музыки и литературы. Литературной основой оперы «Садко» стала поэтическая русская былина о талантливом гусляре. (Слайд № 12)


Учитель: И вот мы с вами в театре . Уже меркнет свет, стало совсем темно, только оркестр чуть светится. Опера началась. Звучит вступление.

( Звучит музыкальный фрагмент из оперы «Садко» « Океан- море синее») (Слайд 13, 14, 15, 16)

Учитель: Дайте название музыке

Дети: Что –то волнующее, наверное вода или море.

Учитель: Правильно . Вступление называется «Океан – море синее». Как композитор передает характер моря ?

Дети: Динамикой. Спокойное море, перекатывающиеся волны, музыка звучит на пиано, бушующее море - на форте.

Учитель: Какие инструменты симфонического оркестра помогают нам услышать «краски моря»?

Дети: Самые певучие струнные смычковые – скрипки, виолончели показывают как одна волна набегает на другую, а медные духовые инструменты звучат как фанфары рассказывая о силе и мощи океана.

Учитель: Перейдем ко второй картине, в которой Садко идет к Ильмень – озеру

(звучит фрагмент из оперы «Садко» вступление к первой песне Садко и далее сама песня)

(Слайд 17, 18, 19, 20)


(После прослушивания фрагмента учитель задает вопросы)








Учитель: Скажите в какую обстановку ввела нас музыка? В реальную или сказочную?

Дети: В сказочную.

Учитель: Музыка вам показалась спокойной или тревожной?

Дети: Сначала она была тревожной ,потому что он шел ночью, через темный лес., но когда герой вышел к озеру, стала светлой и радостной.

Учитель: К кому обращается в своей песне Садко?

Дети: К природе, к дубравушке, к Ильмень – озеру, к трость – дереву. Музыка его песни похожа на русскую народную протяжную песню, в которой воспевается природа

Учитель: А можно ли определить возраст Садко?

Дети Да. У него высокий голос,он молодой.

Учитель А какой инструмент сопровождает пение героя?

Дети: Арфа

Учитель: Правильно. Звучит арфа потому что ее звучание очень похоже на звучание гуслей, она звучит будто едва слышное журчание озера у самого бережка. Давайте попробуем напеть первые фразы песни – арии Садко.

(Учащиеся разучивают первую песню Садко)


Учитель: Голоса ночного леса, подводного мира оживают благодаря чудесному дару гусляра. Долетела до глубокого дна Ильмень – озера. Начались чудеса: всколыхнулось трость – дерево, стая лебедей обернулась красными девицами, а среди них Волхова – дочь царя морского. По просьбе Волховы Садко заводит игровую песню «Заиграйте, мои гусельки»

(Слушание второй песни Садко «Заиграйте, мои гусельки»)

Учитель : теперь и мы разучим немного эту песню. Обратите внимание что главная мелодия песни многократно повторяется , но каждый раз появляется в новом оркестровом наряде.

Учитель: В награду за песню Волхова обещает Садко, что он поймает трех рыбок «золотое перо», которые принесут ему богатство и славу. ( Слайд 21, 22)


Учитель: Посмотрите эскизы декораций к опере «Садко» (Слайд 23, 24, 25)

И действительно все, что пообещала Волхова, сбылось. На золотых рыбок снарядил Садко корабли, собрал дружину и отправился в путешествие, но потребовал морской царь выкуп и спустился Садко на дно морское развеселил все морское дно своими песнями и отдал морской царь в жены ему царевну Волхову.(Слайд 26)

Учитель: В последней седьмой картине мы познакомимся еще с одной песней

На берегу Ильмень – озера спит Садко. Сквозь сон он слышит мелодию

(Звучит фрагмент из оперы «Садко» «Колыбельная Волховы») ( Слайд №27)

Учитель: Кому из героинь оперы она может принадлежать, а главное подумайте реальная героиня или фантастическая?

Дети: Мелодия очень медленная похожая на колыбельную, поет морская царевна, она фантастическая героиня

Учитель Фантастические переливы оркестровых красок дают понять чудесное








происхождение героини. Конечно же это колыбельная Волховы. Римский – Корсаков писал в своей летописи «Вариации колыбельной песни Волховы, прощание с Садко и исчезновение считаю одними из лучших страниц среди своей музыки фантастического содержания.»

«Тают силы морской царевны, она поет все медленнее, словно начинает расплываться, глуше и глуше звучит ее голос, и исчезла Волхова. Алым утренним туманом по лугу рассеялась

А я, царевна Волхова,

Подруга вещая твоя,

Туманом легким растекусь

И быстрой речкой обернусь.

Голос исчезающей Волховы, тает в верхнем регистре. Затих на миг оркестр, а потом тихонько плавно зажурчали флейты и арфы, показывая, как утренний туман, в который обратилась Волхова, рекой разливается.


Учитель: Развеялись волшебные чары подводного царства, весь новгородский люд приветствуют смелого Садко, который проложил путь Новгороду в страны заморские. Слышится торжественный трезвон колоколов, и вместе торжественно поют: «Морю синему слава, Волхове – реке слава!»

Учитель :Как вы думаете, Садко реальный герой или выдуманный.

Дети: Реальный. Это опера – былина, поэтому здесь описываются реальные события, но добавлена сказка.

Учитель: Посмотрите на слайды №28, 29, 30. Озеро Ильмень существует на самом деле и река Волхов есть. Как в жизни наших предков сочеталось реальное и таинственное, так и у Римского – Корсакова противопоставляются два образа, два мира. Но побеждает всегда реальное, человеческое начало, а фантастические образы, принявшие на какое – то время человеческий облик и соприкоснувшиеся с людьми, возвращаются вновь в природу т.к. обречены на невозможность соединения с людьми. В этом мы еще раз убедимся в 6 классе, когда будем знакомиться с оперой «Снегурочка».

Д/з: Дома вам предстоит нарисовать главных героев оперы Н.А. Римского – Корсакова «Садко».