Реферат: Тема урока Наглядность

Задачи темы


№ по порядку

№ в

теме

Тема урока

Наглядность

Домашнее

задание

Дта



ВВЕДЕНИЕ (2 ч.)


▲ Знакомство учащихся с многообразием живых организмов; уровнями организации живого, причинами многообразия.

▲ Дать представление о разнообразии живых существ, их свойствах, которые отличают их от объектов неживой природы, об уровнях организации жизни, основных положениях учения Дарвина о происхождении видов, причинах их многообразия.

▲ Знакомство с наукой систематикой, её задачами и основой современной классификацией живых организмов.

▲ Развитие устной речи учащихся с использованием терминов биологии.

1.

1.

Мир живых организмов. Уровни

организации живого.

стенд

С. 5




2.

2.

Ч. Дарвин и происхождение видов.

Многообразие организмов и их классификация.

плакаты

С. 6,8






РАЗДЕЛ 1 ЦАРСТВО ПРОКАРИОТЫ (3 ч.)

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: безъядерные (прокариотические) клетки. Клетки, имеющие ограниченное оболочкой ядро. Клетка – элементарная

структурно – функциональная единица всего живого.

УМЕНИЯ: объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных

преобразований материи в целом.


▲ Познакомить учащихся с происхождением и эволюцией бактерий; общими свойствами прокариотических организмов; многообразием форм бактерий, особенностями строения бактериальной клетки; с особенностями организации и жизнедеятельности прокариот, их распространённость и роль в биоценозах; экологической ролью и медицинским значением.

▲ Основные понятия: безъядерные клетки, клетки, имеющие ограниченное облачком ядро, клетка – элементарная структурно – функциональная единица всего живого.

▲ Выработка умений: объяснять с материалистических позиций процесс возникновения жизни на Земле как естественное событие в цепи эволюционных преобразований материи в целом.

3.

1.

Общая характеристика и происхождение прокариот. Подцарство Настоящие бактерии.


Плакат

С. 10 -11




4.


2.

Многообразие Настоящих бактерий.

Плакат

С.12 - 13




5.

3.

Подцарство Архебактерии и подцарство Оксифотобактерии.





С. 14 - 15






РАЗДЕЛ 2 ЦАРСТВО ГРИБЫ (4 ч.) + 1 ч. К. Р.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: царства живой природы. Доядерные (прокариотические) организмы; бактерии, цианобактерии. Эукариотические организмы

имеющие ограниченное оболочкой ядро.

УМЕНИЯ: объяснять особенности организации клеток прокариот; строение грибов и лишайников. Приводить примеры распространённости

прокариот, грибов, лишайников и характеризовать их роль в биоценозах.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГРИБОВ (3 ч.)

▲ Познакомить учащихся с происхождением и эволюцией грибов; особенностями строения клеток грибов; основными чертами организации многоклеточных грибов; особенностями жизнедеятельности, распространённости и экологическим значением; отделом Настоящие грибы*, особенностями жизнедеятельности и распространением.

▲ Выявить роль грибов в биоценозах и хозяйственной деятельности человека. Познакомить учащихся с отделом Оомицетов их распространением и экологической ролью.

▲ Формирование и развитие умений и навыков выполнять лабораторные работы, делать выводы.

6.

1.

Царство Грибы, особенности организации грибов, их роль в природе и жизни человека.

Плакат Б-4,

Б - 2


С. 20 - 22




7.

2.

Отдел Настоящие грибы, особенности строения и жизнедея - тельности. Класс Базидиомицеты. П ⁄Р « Распознавание съедобных и ядовитых грибов»

Плакат

С. 23 - 25




8.

3.

Несовершенные грибы, их особенности. Отдел Оомицеты. Л ⁄Р: «Строение плесневого гриба мукора»

Плакат, микроскоп, микропрепа -

рат мукора









ЛИШАЙНИКИ (1 ч.)


▲ Познакомить с понятием – симбиоз, общей характеристикой лишайников, типами слоевищ, особенностями жизнедеятельности, распространённостью и экологической ролью.

▲ Формирование и развитие умений объяснять строение грибов и лишайников, сравнивать их, характеризовать их роль в биоценозах.

9.

4.

Лишайники.

Плакат, гербарий

С. 28 - 33





▲ Проверить уровень усвоения изученного материала.

10.

5.

Контрольная работа № 1 «Прокариот. Грибы. Лишайники»











РАЗДЕЛ 3 ЦАРСТВО РАСТЕНИЯ (15 ч. + 1 ч. К. Р.)

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: растительный организм; низшие растения; отделы растений; зелёные, бурые и красные водоросли.

Мхи, плауны, хвощи, папоротники; жизненный цикл; спорофит и гаметофит.

Голосеменные растения; значение появления семени; жизненный цикл сосны; спорофит и гаметофит.

Высшие растения. Отделы растений. Покрытосеменные растения; значение появления плода; жизненный цикл цветкового

растения; спорофит и гаметофит.

УМЕНИЯ: объяснять особенности организации клеток, органов тканей растений. Приводить примеры распространённости водорослей, споровых,

Голосеменных и цветковых растений и характеризовать их роль в природе.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАСТЕНИЙ (1 ч.)


▲ Познакомить с основными понятиями: фитогормоны, фотосинтез, пигменты.

▲ Рассмотреть систематику растений; растительный организм как целостную систему.

11.

1.

Общая характеристика царства Растений.

Плакаты разных форм растений

С. 36 - 37






НИЗШИЕ РАСТЕНИЯ (2 ч.)


▲ Рассмотреть водоросли как древнейшую группу растений. Изучить общую характеристику водорослей, особенности строения, многообразие.

▲ Выявить экологическую роль водорослей в биоценозах и практическое значение.

▲ Развитие устной речи учащихся.

12.

2.

Подцарство Низшие растения. Общая характеристика водорослей и их размножение.

Плакаты, гербарий

С. 38 - 41




13.

3.

Значение и многообразие водорослей. ^ Л ⁄ Р « Изучение внешнего строения водорослей»*

Плакаты, микроскоп, микропрепа –

раты

С. 42 - 45






ВЫСШИЕ РАСТЕНИЯ (3 ч.)


▲ Изучить происхождение и общую характеристику высших растений, особенности организации и индивидуального развития.

▲ Познакомить учащихся с: особенностями отделов мхов, плаунов, хвощей, папоротников. Изучить особенности их строения, размножения и развития, распространения и роль в биоценозах.

▲ Формировать и развивать умения сравнивать растения разных систематических групп между собой, делать выводы, объяснять роль растений в природе и их практическое значение.

▲ Развитие умений и навыков широко использовать в рассказах и беседах ранее изученные термины.

▲ Развитие устной и письменной речи учащихся.

14.

4.

Общая характеристика подцарства Высшие растения. Отдел Моховидные. Л⁄Р «Изучение внешнего строения мхов»*

Плакат, гербарий.

С.48 – 55




15.

5.

Отдел Плауновидные.

Отдел Хвощевидные.

Плакат, гербарий, д ⁄ ф

С. 56 - 61




16.

6.

Л⁄Р « Изучение внешнего строения папоротника»*

Гербарий







17.

7.

Отдел Папоротниковидные.


Плакат, гербарий, д/ф

С. 62 - 67






ГОЛОСЕМЕННЫЕ РАСТЕНИЯ (2 ч.)


▲ Изучить происхождение и особенности организации голосеменных растений; строение тела, жизненные формы голосеменных.

▲ Познакомить учащихся с многообразием, распространённостью голосеменных, их ролью в биоценозах и практическим значением.

▲ Развитие устной речи учащихся, использование изученной терминологии при ответах, как в устной, так и в письменной форме.

18.

8.

Отдел Голосеменные растения. Происхождение, многообразие.

Плакат

С. 68 - 70




19.

9.

Размножение голосеменных растений. ^ Л/Р «Изучение строения и многообразия голосеменных растений»*

плакат

С. 71 - 75






ОТДЕЛ ПОКРЫТОСЕМЕННЫЕ (ЦВЕТКОВЫЕ) РАСТЕНИЯ (6 ч.)


▲ Познакомить учащихся с особенностями организации

покрытосеменных растений.

▲ Изучить строение тела, жизненные формы покрытосеменных.

▲ Рассмотреть Класс Однодольные и Класс Двудольные, основные семейства (розоцветные, крестоцветные, паслёновые, злаковые, лилейные), признаки и особенности строения разных классов и семейств растений отдела покрытосеменных.

▲ Изучить многообразие, распространённость цветковых, их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности.

▲ Формирование умений, используя специальную символику, составлять формулу семейств цветковых растений; различать растения семейств между собой.

▲ Развитие устной и письменной речи учащихся, с использованием биологических терминов.

▲ Познакомить учащихся с основными областями применения биологических знаний в практике сельского хозяйства, в ряде отраслей промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека.



20.

10.

Отдел Покрытосеменные, особенности, организации, происхождение.

плакаты

С. 76 - 79




21.

11.

Размножение Покрытосеменных.

Класс двудольные.

плакат

С. 80 - 81




22.

12.

Класс Двудольные семейство розоцветных, бобовых.

Плакат, гербарий

С. 77,

конспект




23.

13.

Класс Двудольные семейства крестоцветных и паслёновых.

Плакаты, гербарий

С.77,

конспект




24.

14.

Л/Р «Строение растений класса Двудольные»*

Гербарий,

распечатки

конспект




25.

15.

Класс Однодольные. Характерные признаки семейств злаковых и лилейных.










26.

16.

Л/Р «Строение растений класса Однодольные»*. Повторение.

Гербарий,

распечатки

Подг. к

К. Р.




27.

17.

Контрольная работа №2

«Царство растений»












РАЗДЕЛ 4 ЦАРСТВО ЖИВОТНЫЕ (36 ч. + 1 ч. К/Р)

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: животный организм; одноклеточные и многоклеточные животные; систематика животных; основные типы беспозвоночных

животных, их классификация. Основные типы червей, их классификация. Лучевая и двусторонняя симметрия. Вторичная полость тела.

Моллюски, смешанная полость тела. Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек.

Тип Хордовые; внутренний осевой скелет, вторичноротость. Надкласс Рыбы; хрящевые и костные; приспособления к водному образу

жизни, конечности, жаберный аппарат, форма тела. Класс Земноводные; бесхвостые, хвостатые и безногие амфибии; приспособления к

водному и наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. Класс Пресмыкающиеся их многообразие

(чешуйчатые, крокодилы, черепахи); приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания.

Класс Птицы их многообразие; приспособления к полёту, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. Класс Млекопитающие

их многообразие; особенности строения.

УМЕНИЯ: объяснять особенности животного организма; приводить примеры распространённости простейших и характеризовать их роль в биоценозах

Объяснять особенности организации многоклеточного живого организма. Приводить примеры распространённости многоклеточных и

характеризовать их роль в биоценозах. Объяснять особенности организации плоских, круглых, многощетинковых и малощетинковых

кольчатых червей, моллюсков; приводить примеры распространённости этих животных и характеризовать их роль в биоценозах.

Объяснять особенности организации членистоногих; приводить примеры их распространённости и характеризовать роль в биоценозах.

Объяснять принципы организации хордовых животных: рыб, амфибий, рептилий, птиц, млекопитающих; выделять прогрессивные

изменения в их строении и проводить сравнительный анализ с предковыми группами.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ЖИВОТНЫХ (1 ч.)


▲ Создать представление о Царстве Животных.

▲ Познакомить учащихся с систематикой животных.

▲ Выявить особенности жизнедеятельности животных, отличающие их

от растений.

▲ Развитие устной речи учащихся.

28.

1.

Общая характеристика животных

таблицы

конспект






ПОДЦАРСТВО ОДНОКЛЕТОЧНЫХ (2 ч.)


▲ Познакомить учащихся с особенностями строения, жизнедеятельности и основными типами подцарства одноклеточных.

▲ Выявить черты сходства одноклеточных животных с представителями одноклеточных растений.

▲ Продолжить формирование умений проводить наблюдения, работать с микроскопом, сравнивать одноклеточных организмов между собой, обосновывать принадлежность к типу, классу, характеризовать их роль в биоценозах.

▲ Развитие устной и письменной речи учащихся.

▲ Развитие умений работать с текстом и иллюстрациями в учебнике.

29.

2.

Особенности организации одноклеточных (простейших)их классификация. Тип Саркожгутиконосцы, многообразие форм саркодовых и жгутиковых.

таблица

С.94 - 97




30.

3.

^ Тип Споровики. Тип Инфузории, особенности их строения.

Л/Р «Строение инфузории-туфельки»

Таблица, микроскоп,

препарат

С. 98 - 99






ПОДЦАРСТВО МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1ч.)


▲ Познакомить учащихся с общей характеристикой многоклеточных животных, типами симметрии.

▲ Изучить простейших многоклеточных - губок, их распространение и экологическое значение.

▲ Развитие устной речи учащихся.

31.

4.

^ Особенности организации многоклеточных животных. Губки, как примитивные многоклеточные животные.

Д/Ф, таблица, энциклопедия

С. 102 -105






ДВУХСЛОЙНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. ТИП КИШЕЧНОПОЛОСТНЫЕ (3 ч.)


▲ Изучить особенности организации кишечнополостных.

▲ Рассмотреть половое и бесполое размножение, их преимущества и недостатки. Формирование умений объяснять это.

▲ Выявить роль кишечнополостных в природных сообществах.

▲ Развитие умений и навыков работать со схемами внутреннего и внешнего строения живых организмов.

▲ Развитие устной речи учащихся.

32.

5.

Особенности организации кишечнополостных.

Таблица

С. 108 -111




33.

6.

Бесполое и половое размножение.

Плакат







34.

7.

Многообразие и распространение кишечнополостных: гидроидные, сцифоидные и кораллы.

плакат









ТРЁХСЛОЙНЫК ЖИВОТНЫЕ. ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ (2 ч.)


▲ Изучить особенности организации плоских червей.

▲ Познакомить учащихся с многообразием и ролью в биоценозах и жизни человека плоских червей.

▲ Изучить приспособления к паразитизму у плоских червей, классы

сосальщиков и ленточных червей; понятие о жизненном цикле; циклы развития печёночного сосальщика и бычьего цепня. Меры профилактики паразитарных заболеваний.

35.

8.

Особенности организации плоских червей.

Таблица, энциклопедия,

иллюстрации

С. 116 – 117




36.

9.

Многообразие плоских червей.

Таблица, энциклопедия

С. 118 - 121






ПЕРВИЧНОПОЛОСТНЫЕ. ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ (1 ч.)


▲ Изучить особенности организации круглых червей; их многообразие

(свободноживущие и паразитические).

▲ Рассмотреть меры профилактики аскаридоза.

37.

10.

Тип Круглые черви. Особенности их строения. Многообразие. Аскарида человеческая.

Таблица, энциклопедия,


С. 122 - 126






ТИП КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ (3 ч.)


▲ Изучить особенности организации кольчатых червей (многощетинковый червь, нереида).

▲ Познакомить учащихся с понятием вторичная полость тела; с многообразием кольчатых червей (многощетинковых и малощетинковых, пиявок).

▲ Рассмотреть значение кольчатых червей.

▲ Развитие устной речи учащихся.

38.

11.

Особенности организации, вторичная полость тела

Плакат, Д/Ф,


С. 128 - 129




39.

12.

Л/Р «Внешнее строение дождевого червя»

Плакат







40.

13.

Многообразие и значение кольчатых червей.

энциклопедия

С. 129 - 132






ТИП МОЛЛЮСКИ (2 ч.)


▲ Изучить особенности организации моллюсков и их многообразие

(головоногие, брюхоногие, двустворчатые).


▲ Выявить значение моллюсков в биоценозах.

▲ Продолжить развитие умений и навыков оформлять лабораторные работы; развитие биологической грамотности учащихся.

▲ Формирование познавательной деятельности учащихся; развитие устной деятельности учащихся.

41.

14.

Тип Моллюски. Брюхоногие моллюски. Л/Р «Внешнее строение моллюсков»

Плакат, энциклопедия


С.134 - 137




42.

15.

Двустворчатые и головоногие моллюски.

Плакат, энциклопедия,

Д/Ф 4,5.

С. 138 - 142






ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (6 ч.)


▲ Изучить происхождение и особенности организации членистоногих; многообразие членистоногих (ракообразные, паукообразные, насекомые и многоножки).

▲ Изучить общую характеристику разных классов типа Членистоногих

▲ Изучить общую характеристику пауков (пауки, скорпионы, клещи), их значение в биоценозах.

▲ Познакомиться с многообразием насекомых, их отрядами. Изучить плюсы и минусы метаморфоза.

▲ Развитие познавательного интереса учащихся к предмету, устной и письменной речи учащихся, предметной грамотности, самостоятельности в выполнении лабораторных работ.

▲ Формирование и развитие умений самостоятельно работать с текстом учебника и дополнительной литературой.



43.

16.

Особенности строения и жизнедеятельности членистоногих. Класс Ракообразные.

Плакат, коллекция

С. 144 - 150




44.

17.

Л/Р «Изучение внешнего строения ракообразных».* Класс Паукообразных.

Плакат,

Коллекция,

Д/Ф 17

С. 152 -157




45.

18.

Класс Насекомые

Плакат, Д/Ф 17А

С. 158 -163




46.

19.

Л/Р «Внешнее строение насекомых»*

коллекция







47.

20.

Многообразие членистоногих.

энциклопедия

С. 163 - 166




48.

21.

Контрольная работа №3 «Черви. Моллюски. Членистоногие».












^ ТИП ИГЛОКОЖИЕ*


▲ Изучить общую характеристику типа иглокожих; особенности их строения и ролью в биоценозах.

49.

22.

Тип иглокожие. Особенности их строения и роль в биоценозах

Энциклопедия, Д/Ф

С. 168 -173






ТИП ХОРДОВЫЕ. БЕСЧЕРЕПНЫЕ ЖИВОТНЫЕ (1 ч.)


▲ Познакомиться с характеристикой типа; особенностями ланцетника (внутренние и внешние).

▲ Выявить признаки высокоорганизованности типа хордовых.

50.

23.

Происхождение хордовых. Ланцетник. Особенности его организации и распространения.

плакат

С. 174






ПОДТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (ЧЕРЕПНЫЕ). НАДКЛАСС РЫБЫ. (2 ч.)


▲ Изучить общую характеристику рыб. Познакомиться с их многообразием.

▲ Формирование умений выделять внешние и внутренние приспособленности рыб к среде обитания.

▲ Развитие устной речи учащихся.

51.

24.

Внешнее строение рыб. Общая характеристика рыб и внутреннее строение.

плакат

С. 176 -179




52.

25.

^ Л/Р «Внешнее строение рыб»* Многообразие рыб.

энциклопедия

С. 180 - 184






КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ (2 ч.)


▲ Изучить общую характеристику земноводных. Познакомиться с их многообразием.

▲ Продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории.

▲ Развитие умений устанавливать их место и роль в природе.

▲ Развитие устной речи и грамотности учащихся.

53.

26.

Общая характеристика класса земноводных. Их внутреннее и внешнее строение.

плакат

С. 186 - 190




54.

27.

^ Л/Р «Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»* Многообразие амфибий и их экологическая роль в природе

энциклопедия

С. 190 -194






КЛАСС ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ (2 ч.)


▲ Изучить общую характеристику пресмыкающихся. Познакомиться с их многообразием.

▲ Формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории.

▲ Развитие устной речи и грамотности учащихся.

55.

28.

Происхождение рептилий. Общая характеристика пресмыкающихся.

Внутреннее строение.

плакат

С. 196 – 199




56.

29.

Распространение и многообразие форм рептилий.

энциклопедия

С. 200 - 203






КЛАСС ПТИЦЫ (3 ч.)


▲ Изучить общую характеристику птиц. Познакомиться с их многообразием (экологическими группами).

▲ Продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории.

▲ Формирование умений выделять внешние и внутренние приспособленности птиц к среде обитания, к полёту.

57.

30.

Происхождение птиц. Внешний вид, скелет птиц.

Плакат, чучела

С. 204 – 208




58.

31.

Л/Р «Особенности внешнего строения птиц в связи с образом жизни»* Внутреннее строение птиц.

чучело

С. 208 – 211




59.

32.

Экологические группы птиц.

энциклопедия

С. 212 - 219






КЛАСС МЛЕКОПИТАЮЩИЕ (4 ч.)


▲ Изучить общую характеристику класса млекопитающих. Познакомиться с их многообразием. Продолжить формирование умений узнавать изученные виды животных на таблицах, иллюстрациях, сравнивать их между собой, делать выводы о принадлежности к той или иной систематической категории.

▲ Формирование умений выделять внешние и внутренние приспособленности к различным средам обитания.

▲ Развитие умений учащихся, доказывать высокоорганизованность млекопитающих по сравнению с другими представителями Царства Животных.

▲ Развитие биологической грамотности учащихся, формирование умений использовать биологические термины в своих ответах.


60.

33.

Происхождение млекопитающих. Структурно-функциональные особенности организации.

Л/Р «Изучение строения млекопитающих»*

плакат

С. 222 -223




61.

34.

Внутреннее строение млекопитающих (скелет, мышечная система, нервная система и органы чувств).

плакат

С. 224 - 226




62.

35.

Внутреннее строение млекопитающих (пищеварительная и дыхательная системы, кровеносная, выделительная, система размножения).

плакат

С. 226 - 229




63.

36.

П/Р «Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и значения в жизни человека»*. Многообразие млекопитающих. Сумчатые. Однопроходные.

энциклопедия

С. 230 - 235





▲ Проверить уровень усвоения учащимися нового материала.

64.

37.

Контрольная работа №4 «Рыбы. Амфибии. Рептилии. Птицы. Млекопитающие».










РАЗДЕЛ 5 ЦАРСТВО ВИРУСЫ (2 ч.)

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: вирус, бактериофаг, взаимодействие вируса и клетки; вирусные инфекционные заболевания, меры профилактики.

УМЕНИЯ: объяснять принципы организации вирусов, характер их взаимодействия с клеткой.



▲ Формирование умений выделять приспособленности к различным средам обитания.

▲ Формирование гигиенических умений учащихся.

▲ Развитие биологической грамотности учащихся, формирование умений использовать биологические термины в своих ответах.


65.

1.

Общая характеристика вирусов. Взаимодействие вируса и клетки.










66.

2.

Вирусы – возбудители опасных заболеваний человека. Профилактика заболевания гриппом.










ПОВТОРЕНИЕ (2 ч.)



▲ Проверить уровень усвоения учащимися изученного материала за курс 7 класса.


67.

1.













68.

2.

Итоговая контрольная работа.