Реферат: Обидина Татьяна Викторовна Тема урок

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3»

Г. Ивантеевки Московской области


ОТКРЫТЫЙ УРОК


Предмет Математика

Класс 2 «В»

Дата проведения 9 декабря 2010 года

Учитель Обидина Татьяна Викторовна

Тема урока «С. В. Михалков “Новогодняя быль»


Дата проведения урока: 09.12.2010г.


Тема: С. Михалков «Новогодняя быль».


Цели и задачи урока:

1. познакомить с биографией и творчеством талантливого детского писателя С. В. Михалкова;

2. познакомить с идейным смыслом литературной сказки “Новогодняя быль”;

3. продолжить работу над совершенствованием навыка чтения, осознанность, беглость, скорость, выразительность, формировать умение “вдумчиво читать”, т.е. думать над произведением до, во время, после чтения.

4. развивать устную речь, словарный запас;

5. Воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.

6.произвести анализ данного эпического произведения.


Оборудование: учебник “Родная речь”, выставка книг С. В. Михалкова, портрет писателя; компьютерная презентация.


^ Оформление доски:





9 декабря.


Тема: С.В.Михалков «Новогодняя быль».








^ Структура урока:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Подготовительная работа.

Сообщение темы урока. Постановка цели.

Первичное чтение рассказа.

Работа над текстом.

Итог урока.

Домашнее задание.

^ Самоанализ урока

Урок литературного чтении.

2 –в общеобразовательный. В классе 25 человек. Сильных учеников не много 7, которые работают на всех уроках активно. Есть слабые дети с заторможенным мышлением, замедленной реакцией, нерасторопные, таких детей мало 4, остальные дети имеют средний уровень.


^ Тема: С. Михалков «Новогодняя быль»


Цели:

1. познакомить с биографией и творчеством талантливого детского писателя С. В. Михалкова;

2. познакомить с идейным смыслом литературной сказки “Новогодняя быль”;

3. продолжить работу над совершенствованием навыка чтения, осознанность, беглость, скорость, выразительность, формировать умение “вдумчиво читать”, т.е. думать над произведением до, во время, после чтения.

4. развивать устную речь, словарный запас;

5. Воспитывать бережное отношение к природе, усидчивость, взаимоуважение, умение работать дружно.

6.произвести анализ данного эпического произведения.


Оборудование: учебник “Родная речь”, выставка книг С. В. Михалкова, портрет писателя; компьютерная презентация, магнитофон.


^ Тип урока: вводный с использованием современных компьютерных технологий.


Структура урока:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Подготовительная работа.

Сообщение темы урока. Постановка цели.

Первичное чтение рассказа.

Работа над текстом.

Итог урока.

Домашнее задание.


^ Место урока в теме.

Этот урок является вводным. Работа со словарем. Чтение трудных слов.


Использовались методы и приемы работы: наглядно-образные, беседа по содержанию, фронтальный опрос, работа с учебником.


^ Межпредметные связи: история.


Отбор материала и методов обучения осуществлялся с учетом учащихся. Старалась, чтобы все этапы урока были взаимосвязаны., интересны и разнообразны. Все поставленные цели и задачи урока выполнены в полном объеме. Дети показали, что учебный материал ими усваивается успешно.


Ход урока


^ 1. Организационный момент:


Учитель: Прозвенел звонок на наш открытый урок литературного чтения. (1слайд)


Ребята, сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте повернёмся к ним и поздороваемся.


^ 2. Проверка домашнего задания.


Отгадайте загадку.


Русская красавица стоит на поляне,

В зеленой кофточке, в белом сарафане. (Береза)


2 слайд


Дома вы учили наизусть стихотворение С. А. Есенина “Берёза”. Прежде чем рассказать наизусть стихотворение, давайте вспомним, какие правила существуют при чтении стихотворения.

Чтение наизусть – 3 ученика.


3 слайд

Физкультминутка:


1)Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише.

Деревцо все выше.


4 слайд


^ 3. Подготовительная работа


Учитель: Под берёзой кто - то написал на снегу слова, но их запорошил снежок. Разгадаем эти слова.


Учитель: О каком же празднике мы вспоминаем, прочитав эти слова? (Новый год!)


Учитель: А вы знаете, что в давние времена Новый год отмечали сначала 1 марта (начало весны, пробуждение природы), потом стали встречать Новый год 1 сентября (когда заканчивалась уборка урожая с полей, и только 300 лет назад царь Пётр I (5 слайд)приказал отмечать Новый год с 31 декабря на 1 января. На новый год принято дарить подарки, радоваться, веселиться, и говорить с “Новым годом!”, “С новым счастьем!”


6 слайд


Учитель: Нам пришла телеграмма.


Прочитаем её. Подумайте, с какой интонацией нужно прочитать эту телеграмму в зависимости от содержания (радостно, тревожно, с призывом о помощи)


Учитель: Кто из жителей леса мог прислать эту телеграмму? (Елочка)


Учитель: Ель- дерево, которое мы называем птичьей столовой (свиристели, белочки, кабаны, лоси, все приходят сюда в зимний холод).


Из древесины ели делают музыкальный инструмент пианино. Ель - лесная долгожительница. Она живёт 150-200 лет. Представьте, что эту красавицу срубят и на неделю всего принесут в дом, а потом выкинут. Как же нам помочь ёлочке?


^ Стихотворение “Живи, ёлочка!” И. Токмаковой.


Учитель: А свой совет даёт нам замечательный детский писатель, книги которого у нас на выставке – читаю названия книг. Вы догадались – кто это.


7 слайд.


Это С. В. Михалков


Учитель: Аня приготовила нам небольшое сообщение о творчестве С. В. Михалкова.


Учитель: Михалков популярен во всём мире, его книги переведены на многие языки. Их общее число (тираж) 230 млн. экземпляров.


^ 4. Сообщение темы урока. Постановка цели.


Учитель: Сегодня мы прочитаем его произведение, которое называется “Новогодняя быль”


- Как вы думаете, что обозначает это слово “быль”?


- А точнее мы определим значение этого слова в словаре Ожегова.


Это было на самом деле. Может быть, эту историю автор помнит из своего детства, а может быть, ему рассказал кто-то из знакомых.

Учитель: Прежде чем мы начнём читать, выполним несколько упражнений, которые помогут нам читать правильно, быстро, выразительно

8 слайд.

Учитель: А так же вам будут встречается не знакомые слова.

Копошились – возиться с чем-нибудь.

Беспокойный – лишенный спокойствия.

Сознание – ясное понимание чего-нибудь.

9 слайд.

Учитель: Прочитаем трудные слова – по слогам, плавно, затем – целыми словами.

10 слайд.

^ Физкультминутка. (Релаксация)

Учитель: Во время первого чтения постарайтесь понять, о чём эта быль, представить себя среди героев, стать участником событий.


Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу.


Покажите, что вы замёрзли и съежились, отогрелись и улыбнулись.


Вам случайно попали снежком в лицо, изобразите огорчение, а теперь смахните снежинки, улыбнитесь и с отличным настроением продолжим урок.


11 слайд.


^ 5. Первичное чтение.


- Читаем цепочкой.


6. Работа над текстом.


- С кем произошла прочитанная история.


- Где происходили события.


- Как автор описывает Ёлочку.


- Как жилось ёлочке в лесу? Было ли ей одиноко или скучно? Почему?


- Найдите слова, рассказывающие о деревце, как о человеке.


- Ёлочку-дерево автор наделил человеческими чертами.


- Расскажите, какой вы представили Ёлочку, а какой Сороку.


- Найдите и прочитайте, как стала жить Елочка после разговора с Сорокой?


Эти слова несут особый эмоциональный оттенок.


- Кого испугалась Ёлочка?


- Как вёл себя человек, пришедший в лес?


- Я начну предложение, а вы закончите его словами из текста:


“Он не заметил,....”


Это самый волнующий, напряжённый момент были.


- Что случилось с Ёлочкой, когда она проснулась?


- Была ли рада Ёлочка, стала новогодней?


- Кто радовался вместе с ней?


- Как вы думаете, какие чувства испытывала Ёлочка потеряв сознание, а потом очнувшись,

Прочитайте диалог Сороки и Елочки.


12 слайд.


- Работа с картинным планом.


Я приготовила для вас 5 иллюстраций к “Новогодней были” Назовите их по порядку (работа в группах)


^ 7. Итог урока.


- С творчеством какого детского писателя мы продолжили сегодня знакомиться?


- Что вы можете сказать о героях “ Новогоднеё были”?


- Как вы думаете, что хотел донести до вас С.В. Михалков?


- Что бы сказала вам Ёлочка, если бы пришла к нам на урок?* * * * * * *

с п а с и б о (на снежинках)


12. Выставление оценок. Похвала.


- И я вместе с Ёлочкой благодарю вас за отличную работу.


13 слайд.

8. Домашнее задание.


стр. 203-207 . Подготовить выразительное чтение. Постарайтесь передать чувства каждого героя.