Реферат: Описание памятника Пушкину А. С. в Москве

Урок развития речи в 9 классе.


Описание памятника Пушкину А.С. в Москве.


Цель урока: Формирование умения работы над сочинением-описанием памятника.

Задачи:

1. Собрать материал к сочинению, обучить порядку работы над сочинением такого типа. 2. Познакомить со значением слов художественно-искусствоведческой терминологии. 3. Воспитывать уважительное отношение к истории своей страны, к ее культурному наследию.


Предварительная подготовка: слайды, сообщения, работа со словарем.


Эпиграф:


Ничего не боялся я столько,

Как жить в городе без истории,

Преданий и памятников.

Аполлон Григорьев.

Ход урока:


1.1. Вступительное слово учителя:

Аполлон Григорьев сказал (обращение к эпиграфу): «Ничего не боялся я столько, как жить в городе без истории, преданий и памятников». Как вы понимаете смысл высказывания А.Григорьева? Почему автор боялся жить в таком городе?

У каждого города есть свои памятники. Это символы гордости и славы. Они языком искусства рассказывают о подвигах на полях сражений и в мирном труде, о любимых писателях и ученых.

На одной из шумных площадей Москвы на высоком постаменте стоит бронзовая фигура поэта. Она хорошо знакома не только москвичам, но и людям, живущим в отдаленных уголках нашей страны и за рубежом.

На пьедестале даже зимой лежат живые цветы, и чьи-то заботливые руки всегда их обновляют. Это памятник великому Пушкину А.С.

^ 1.2.Постановка цели урока:

Сегодня на уроке мы должны подготовиться к сочинению-описанию памятника Пушкину в Москве, а именно – собрать материал к данному сочинению. Запись в тетрадях темы урока. Но невозможно описывать памятник, не зная его специфики как скульптурного сооружения. По ходу рассказа проведем словарно-лексическую работу.

^ 2.1. Беседа о специфике памятника как скульптурного сооружения.

Памятник – трехмерное произведение искусства, объемное, поэтому его, в отличие, например, от картины, следует рассматривать с разных точек зрения: спереди, сбоку, сзади, т.е. обойти вокруг. Для лучшего обзора скульптура обычно помещается на пьедестал. (Запись в тетрадях слов, синонимов, объяснение значений слов учащимися, работавшими со словарями)

Пьедестал – (от фр. Pied – нога)

Рассматривая памятник, надо всегда обращать внимание на то, как статуя связана с постаментом, а весь памятник с пространством улицы, площади, с окружающими зданиями.

Очень важен выбор материала. Обычно памятники превышают натуральную величину, стоят под открытым небом, поэтому материал должен быть особенно прочным: мрамор, гранит, бронза.

Над созданием произведений монументального искусства обычно работает творческий коллектив. Создатель памятника, автор его – скульптор (ваятель). Над пьедесталом работает архитектор, декоратор заботится об окружении, о деталях окружения памятника (фонари, ограда, иногда водное пространство и т.д. ). Иногда в творческий коллектив входит и садовник.

Показ слайдов.


2.2. Варианты тем сочинений: «Памятник любимому писателю», «О чем рассказал памятник»,и т.д. Однако, при выборе любой темы, центральной, обязательной частью сочинения должно стать описание конкретного памятника.


^ 3.1. Работа над конкретным материалом – описание памятника Пушкину в Москве.

Доклады учащихся.

а) История создания памятника.(Собранные по подписке народные деньги. Спор о месте, где должен быть поставлен памятник: в Михайловском, в саду лицея, в Петербурге, в Москве.)

б) О конкурсах на лучший памятник поэту. (3 конкурса, лучшие модели, представленные на конкурс.)

Выход в Интернет.( http://www.cargobay.ru/news/gudok/2003/2/8/id_104696.html) , поиск материала по вопросам:

а) Краткие биографические сведения о скульпторе Опекушине А.М.

б) В чем достоинство памятника Опекушина? Почему он победил на конкурсе?

Монумент Опекушина очень прост, отличается глубиной психологического раскрытия образа поэта. Отсутствие усложняющих второстепенных деталей сосредотачивает внимание зрителей на главном – на образе самого поэта. Достигнуто полное портретное сходство ( в основе – посмертная маска Пушкина). Обаяние памятника, его достоинство заключается также и в том, что он не подавляет, своими размерами, бронзовая фигура поэта кажется очень естественной, живой, и эта иллюзия не покидает нас, даже если мы близко подойдем к памятнику.

в) Выяснение замысла, идеи памятника.

3.2. Выявить идею поможет сопоставление московского памятника с памятником Пушкину скульптора М. Аникушина.( Показ слайдов.) Беседа с классом.

- В чем вы видите различия двух памятников?

- Возраст

- Окружение памятников

- Поза

- Черты лица, выражение лица


^ 3.3. Вывод учителя:

Аникушин изображает Пушкина в момент чтения стихов. Все детали памятника: поворот кисти правой руки, приподнятая голова, живой, острый взгляд – подчеркивают страстность, увлеченность поэта, его жизнерадостность. Он весь вдохновение, весь полет. Это ранний Пушкин, Пушкин периода знакомства с декабристами.

Опекушкинский же памятник воссоздает Пушкина зрелых лет. Это гениальный поэт, прозаик, историк. Обо всем этом напоминает нам и надпись на пьедестале: «И долго буду тем любезен я народу, что чувства добрые я лирой пробуждал, что в мой жестокий век восславил я свободу и милость к падшим призывал», и общий вид памятника, и все его детали.

Опекушин изображает поэта на прогулке, ведь он их так любил. Прогулки помогали ему мыслить, восстанавливать душевное равновесие, давали пищу уму и сердцу. Едва уловимое движение передана в слегка выдвинутой за край пьедестала ноге, в крупных складках плаща, спадающих вниз. Кажется, что поэт, задумавшись, как бы приостановился в своей одинокой прогулке и вот-вот двинется дальше.

В лице, слегка склоненном к зрителям, задумчивая сосредоточенность и даже грусть, правая рука, согнутая в локте, прижата к груди, левая с цилиндром заложена за спину.

Опекушинская статуя была бы заурядным произведением, если бы она воплощала только обычные черты поэта. Но скульптор в холодном металле запечатлел состояние творческого вдохновения, не передаваемое словами течение мыслей, момент зарождения стиха.

Невольно на память приходят строчки поэта:

И забываю мир – и в сладкой тишине

Я сладко усыплен моим воображеньем,

И пробуждается поэзия во мне…

Опекушин показал в своей скульптуре поэта творящего. Очень точно об этом писал Луначарский А.В.: «Пушкин – это творчество. Изобразить момент творчества необычайно трудно. Но всякий другой Пушкин, не творящий, есть случайный Пушкин. Только Пушкин творящий есть подлинный Пушкин».


^ 3.4. Словарная работа.

Пьедестал, постамент, скульптор, ваятель, художник, архитектор, статуя, монумент, цилиндр.


3.5. Определите тип речи своего сочинения.

В сочинении должно преобладать описание с элементами повествования, возможно рассуждения.


^ 3.6. Примерный план сочинения:


История памятника (где и когда был установлен).

Автор памятника – скульптор А.Опекушин.

Замысел художника.

Воплощение идеи памятника в его общем виде, деталях, в окружении.

Памятник – в прстранстве улицы, площади.

Впечатление от произведения А.Опекушина.


^ 4.1.Заключительное слово учителя:


За несколько месяцев до смерти, в августе 1836 года, Пушкин написал стихотворение, которое стало поэтическим итогом его творчества, завещанием, обращенным к далеким потомкам – к нам:


Я памятник себе воздвиг нерукотворный,

К нему не зарастет народная тропа,

Вознесся выше он главою непокорной

Александрийского столпа.


Нет, весь я не умру – душа в заветной лире

Мой прах переживет и тленья убежит –

И славен буду я, доколь в подлунном мире

Жив будет хоть один пиит.


В наши дни, как никогда раньше, сбываются великие пушкинские слова. И та «народная тропа», о которой мечтал уходящий из жизни поэт, становится все шире и шире, устремляясь в грядущее, в бессмертие.

Пушкин – неотъемлемая часть русской культуры, духовного и нравственного мира нашего современника.

«Сооружение памятника Пушкину, в котором участвовала, которому сочувствует вся образованная Россия, представляется нам данью признательной любви общества к одному из самых достойных его членов… Это памятник – учителю», - сказал на открытии памятника И.С. Тургенев. Спустя и столетие с лишним эти слова представляются нам верными.


4.2. Подведение итогов урока, выставление оценок.

4.3. Д/З - Подготовиться к сочинению.