Реферат: Технология гипертекст

Технология гипертекст


Гипертекст-это текст сжатый по объемам, который несет в себе огромный объем информации, включает научные понятия, сложен для самостоятельного изучения.

Его эффективно использовать на уроках изучения нового материала и первичного закрепления в целях восприятия и осознания материала (формирование репродуктивных знаний). Тексты школьных учебников порой сложны, объемны, мало понятны и далеки от различных интересов ученика. При таких обстоятельствах почти невозможно долгосрочное запоминание и осознанное понимание материала параграфа без специально организованной учебной деятельности, которая позволяет активизировать память, внимание и волевые качества личности, необходимые для присвоения готовой информации.

Специалистами Костромского областного института повышения квалификации работников образования, Шереметовой Г.П.- проректором по учебно-методической работе КОИПКРО, разработана и апробирована в школах Костромской области модель урока «лекция-гипертекст».

^ Алгоритм работы с гипертекстом

1.Организация деятельности (учитель ставит или формулирует вместе с учениками цель урока, предъявляет тексты для работы на уроке).

2.Озвучивание текста (читает учитель, сопровождая свой рассказ опорными сигналами на доске).

3.Структурирование текста (работа в группах, составление плана текста).

4.Групповая работа над вопросами к тексту- готовый ответ есть в тексте (группы обмениваются вопросами).

5.Групповая работа над вопросами по тексту- прямых ответов в тексте нет, но понимая материал на них можно дать ответ.

6.Диагностический срез.


Гипертексты можно использовать в 5-11 классах, различие только в объеме материала и времени, отведенном на его изучение.

Исследования специалистов на уроке, результаты письменных работ учащихся подтверждают высокую эффективность лекции- гипертекста.


^ Урок по истории России в 8 классе

Тема «Россия во второй половине XIX века»


Тема урока «Промышленный подъем в России в конце XIX века.

Достижения и просчеты»

Цели урока:

1.Помочь учащимся понять причины промышленного подъема в России

и его результаты в конце 19 века;

2.Развитие аналитических умений и навыков работы с текстом;

3.Предоставить учащимся фактологический банк данных, необходимый для

самостоятельных выводов;

4. Формирование умения работы в группе.


Оборудование:

-историческая карта «Развитие капитализма в России во 2 половине 19 века;

-гипертексты на каждой парте;

-индивидуальный лист работы;

-групповой лист работы;

-портрет Александра 3 и С.Ю.Витте;

-доска и мел.


^ Тип урока: урок объяснения нового материала и решения частной учебной задачи.


Форма урока: лекция-гипертекст.


Технология проблемно-развивающего обучения



^ Этапы урока

Содержание деятельности

учителя

Содержание деятельности

учеников

Вводно-мотивационный.

Формулирование учебной задачи.


Озвучивание гипертекста


Вопросы на понимание текста.


Структурирование текста.


Обмен вопросами и мнениями.


Этап контроля и коррекции.


Оценивание работы учащихся на уроке.

Сообщает тему и зачитывает эпиграф из гипертекста.

-Сформулируйте вопрос-задачу сегодняшнего урока.


Читает текст, выписывает новые термины: «прусский и американский путь капиталистического развития»;

«инвестиции».


-Охарактеризуйте экономическое положение России в к.19 в.?


-Какие особенности развития промышленности вы заметили? Чем их можно объяснить?


Дает задание разделить текст на части, найти границы между ними, выделить главные мысли и дать название разделам.


Записывает план на доске:

1.Россия- 2 эшелон развития капитализма.

2.Экономическая политика С.Ю.Витте.

3.Причины промышленного подъема в конце века.

4.Положительные и отрицательные итоги промышленного подъема.

5.Причины промышленного кризиса.


Просит группы подготовить вопросы к тексту (ответ есть в тексте). При необходимости может задавать дополнительные вопросы.

-Подготовьте вопросы по тексту (в тексте нет прямого ответа)


Раздает каждому индивидуальное проверочное задание.


Оценивает устные ответы, комментируя их; письменное задание оценивается отдельно

Интеллектуальный тренинг.

Выдвигают гипотезы. Формулируют задачи урока.


Следят за монологом учителя по своим материалам, делают

пометки в своих индивидуальных листах работы.


Беседа с учащимися.


Групповая работа. В результате многократного просмотра текста продолжается механическое запоминание и начинается понимание логики изложения. Составляют план текста.


Группы обмениваются вопросами. Многократное повторение позволяет запомнить слова и фразы текста


Группы обмениваются вопросами по тексту.

После этого каждая группа делает выводы по пунктам плана.


Индивидуальная работа (5-6 минут).


Самооценка и оценка группы.


^ Диагностический срез

1 вариант

1.Когда в России завершился промышленный переворот?

А) к 50-м годам 19 века.

Б) к 80-м годам 19 века.

В) к 1900 г.


2.В какую сферу экономики России в основном инвестировался иностранный капитал?

А) в сельское хозяйство

Б) в легкую промышленность

В) в тяжелую промышленность


3.Какой иностранный капитал преобладал в России?

А) германский

Б) франко- бельгийский

В) американский


4.В конце 19 в. Россия по объёму промышленного производства вышла в мире:

А) на 2-е место

Б) на 5-е место

В) на 10-е место


5.Раскройте причины экономического подъёма в России в конце 19 в.? С чем это связано?


6.Дайте оценку финансово-экономической реформы С.Ю.Витте.

2 вариант

1.Какая отрасль российской промышленности развивалась особенно быстро в конце 19 в.?

А) железнодорожное строительство

Б) текстильная промышленность

В) электротехническая пром-ность


2. Уровень развития капитализма в России:

А) высокий

Б) низкий

В) средний


3.Во второй половине 19 века экспорт хлеба из России:

А) увеличился

Б) уменьшился

В) остался на дореформенном уровне


4.Какой путь аграрного развития преобладал в России?

А) прусский

Б) американский

В) смешанный


5.Приведите примеры, доказывающие, что Россия принадлежала ко 2-му эшелону развития капитализма.


6.Раскройте особенности промышленного развития России в 80-х -90-х г.г.



^ Лекция- гипертекст «Промышленный подъем в России в к 19 века»

Страна, которая оказалась в

состоянии в 2 десятилетия более

чем утроить свою горную и

фабрично-заводскую промышленность,

таит в себе богатый запас внутренних сил

для дальнейшего развития.

С.Ю.Витте.


Россия в конце 19 начале 20 века относилась ко второму эшелону капиталистического развития:

Уровень развития капитализма средний.

Сжатые исторические сроки и высокие темпы развития.

Огромная роль государства в развитии экономики.

Широкое привлечение иностранного капитала в экономику.

Благоприятное развитие капитализма «вширь».

Сосуществование двух путей аграрной эволюции (прусский и американский путь).

В основу экономической политики С.Ю.Витте (1849-1915 г.г.) были положены три основных составляющие:

- активное стимулирование государством промышленного развития;

- привлечение иностранных инвестиций в промышленность и железнодорожное строительство;

- расширение имеющихся и освоение новых внешних рынков для российских промышленных товаров


На Ближний Восток на Дальний Восток на Средний Восток


Источники финансирования тяжелой промышленности


Вывоз хлеба из России

«недоедим, но вывезем»

Реформы С.Ю.Витте

- монополия государства на вино-водочную продукцию;

-денежная реформа 1897 г. (золотое обеспечение рубля);

-жесткая налоговая политика, рост косвенных налогов на товары широкого потребления;

-инвестиции капитала из Франции и Германии.


Результаты экономической политики С.Ю.Витте были впечатляющими. В 1893 г. в России начался небывалый промышленный подъем:

Число фабрик увеличилось с 3000 до 9000

Объём промышленного производства вырос в 8 раз

Добыча каменного угля выросла с 110 млн.пудов до 684 млн.пудов

Добыча нефти- с 13 млн. до 487 млн. пудов

Россия вышла на 5 место по объему производства

За 12 лет протяженность железнодорожной сети удвоилась

Было завершено строительство Транссибирской железной дороги

Сложился комплекс предприятий тяжелой промышленности на юге России

К 80-м годам 19 века в России завершился промышленный переворот.


Промышленный подъем конца 19 века имел положительные и отрицательные итого



положительные

отрицательные

- была создана крупная промышленность- высокие темпы развития;

- повысилось значение России в мировом промышленном производстве;

-расширилась сеть железных дорог, что способствовало развитию торговли и промышленности.

- огромные средства расходовались на военные цели;

- соотношение тяжелой и легкой промышленности было 1: 3;

-отсталое сельское хозяйство (капитализм развивался главным образом в промышленности), сохранение феодальных форм эксплуатации.



В 1900 году в России разразился промышленный кризис.