Реферат: Формирование положительной учебной мотивации учащихся посредством использования на уроках интерактивной доски, мультимедийных средств обучения

Формирование положительной учебной мотивации учащихся посредством использования на уроках интерактивной доски, мультимедийных средств обучения.

Учитель начальных классов

МОУ «Пролетарская СОШ № 2»

Бочарова О.В.

Проблема развития учебной мотивации у младших школьников является предметом исследования педагогов, учёных на протяжении многих лет.

Когда ребёнок поступает в школу, у него преобладают широкие социальные мотивы. В начале обучения эти мотивы в сочетании с определёнными познавательными интересами способствуют включению ребёнка в учебную деятельность.

Аудиовизуальные средства обучения развивают умение слушать и слышать, формируют музыкальную культуру, интерес к технике, позволяют углубить чувство прекрасного и сделать доступными произведения искусства, расширяют познавательные умения и навыки. Использование дидактических средств на уроке обеспечивает развитие познавательных способностей на уроке.

В настоящее время большинство учащихся в возрасте от 7 до 17 лет используют компьютер. Следовательно, работа с компьютером является привлекательной для школьников видом деятельности. Большинство учащихся отмечают перспективу получения более обширных знаний благодаря возможностям, которые открывает компьютер. Поэтому сегодня интерес к виртуальному получению знаний является одним из мощных мотивов учащихся к познанию. Этап мотивации учения обогащается за счёт увеличения потенциала восприятия, приобретения познавательной нагрузки, развития воображения и эмоций. Всё это позволяет сделать вывод, что использование информационных технологий в образовании, в том числе начальном, становиться актуальной задачей школьного обучения.

Применяемые компьютерные программы можно разделить на три группы: презентации, информационно – обучающие, тестирующие.

Презентации – средство развития познавательной активности учащихся при изучении предмета. Это наглядность, дающая возможность учителю выстроить объяснение на уроке логично, научно с использованием видеофрагментов. При такой организации материала включаются три вида памяти учеников: зрительная, слуховая, моторная. Презентация даёт возможность рассмотреть материал поэтапно, обратиться не только к текущему материалу, но и повторить изученную тему. При закреплении можно более подробно остановиться на вопросах, вызывающих затруднения.

Информационно – обучающие программы позволяют наглядно демонстрировать содержание изучаемых тем. На уроках могут оптимально сочетаться индивидуальная и групповая формы работы.

Тестирующие программы обеспечивают индивидуальную диагностику и контроль знаний учащихся. Преимущества тестирования: простота, массовость.

Наиболее распространённым в моей работе является применение мультимедийных технологий, когда используется один компьютер на класс, изображение с которого выводится на экран. Включение в учебный процесс мультимедийных технологий создают благоприятные условия для развития психологических особенностей младших школьников, таких, как непроизвольное внимание к яркому, переключаемость от игровой деятельности к учебной, наглядно – образного мышления. Использование информационных технологий позволяет оптимизировать процессы понимания, запоминания и усвоения детьми учебного материала, тем самым повысив мотивацию обучения и эффективность урока.

Я считаю, что наиболее удачной формой использования информационно – компьютерных технологий являются презентации. Главное в презентациях – тезисность, информативность, наглядность, увлекательность. Конечно, использование ИКТ на каждом уроке сложно и трудоёмко, но использование компьютерных технологий открывает новые возможности для активизации учебной деятельности. Использовать ИКТ возможно на любых этапах урока.

Например, на уроке русского языка, при создании повествовательного текста с элементами описания на основе картины В.Г.Перова «Тройка», я использовала презентацию. Благодаря тому, что необходимая информация появляется на экране в заранее подготовленном этапе и объёме, контакт учитель – ученик происходит в течение всего урока. На экране последовательно высвечиваются слайды.

Слайд 1. Биографические данные В.Г.Перова

Слайд 2. Картина «Спящие дети»

Слайд 3. Картина «Мальчик - мастеровой »

Слайд 4. Картина «Чаепитие в Мытищах»

Слайд 5. Картина «Тройка» (рассматривание картины под звуки вьюги (аудиозапись) )




Слайд 6. Орфографическая подготовка

обездоленные дети

детство, лишённое счастья и радости

изнемогая от тяжести

выбиваясь из последних сил

несчастные лица

едва переставляя ноги

вызывают сострадание

сочувствует бедным ребятишкам

Слайд 7. Лексическая подготовка

Дети

уставшие

обессиленные

измученные

Слайд 8. Одежда

ветхая

рваная

с чужого плеча

Слайд 9. Мороз

жгучий

лютый

суровый

Слайд 10. Ветер

леденящий

встречный

холодный

Слайд 11. Ноша

невыносимо тяжёлая

непосильная

Слайд 12. Лица, взгляд –

измождённые

страдальческие

горестные

Процесс написания сочинения происходит под музыку (аудиозапись)

Использование интерактивной доски в процессе обучения помогает сделать более эффективными фронтальные формы работы. Всё это позволяет активизировать поисковую деятельность учащихся, сделать её более привлекательной. В своей работе я использую интерактивную доску при выполнении заданий, в которых требуется установить соответствие. Они предусматривают смысловое соединение элементов двух списков, где какому – либо слову, символу, фразе в одной колонке необходимо найти ответы в другой. Преимущество заданий – соответствий – это компактная форма, которая даёт возможность в относительно короткое время проконтролировать усвоение большого объёма учебного материала.

Например, на уроке окружающего мира, при изучении темы «Русские на шестом континенте» на этапе проверки домашнего задания я предлагаю соединить линиями имена великих путешественников и их открытия:


Х. Колумб совершил кругосветное путешествие

Ф. Магеллан открыл Америку

Васко да Гама открыл путь в Индию

Витус Беринг открытие Антарктиды

Джеймс Кук открытие пролива между Азией и Америкой

Беллинсгаузен и Лазарев открытие Австралии


При изучении темы «Скелет. Мышцы» на этапе «Рефлексия» предлагаю соединить стрелкой:

^ Типы соединения костей Названия костей

неподвижное череп

позвоночник

полуподвижное локоть

рёбра и грудина

подвижное колено


На уроках математики возможности анимации позволяют удачно продемонстрировать суть задач на движение: навстречу друг другу, в противоположных направлениях, с отставанием, вдогонку, не жестикулируя, как обычно, руками. Раньше я выполняла наглядную интерпретацию задач на бумаге, где пешеходы, автомобили, животные или насекомые двигались с различными скоростями, но в рисунках не хватало движения. Времени на создание рисунка уходило много, а рисунок получался одноразовый. Используя анимационные картинки из Интернета, можно создавать различные задачи. Эффективность таких уроков очень высока. Даже те, кто обычно не отличается активностью и сообразительностью, высказываются по поводу шагов решения задачи. При работе над задачами с использованием компьютерных анимационных слайдов можно вернуться к началу задачи, остановиться на отдельных фрагментах, можно одну и ту же задачу использовать несколько раз, упростив или усложнив условие задачи.

Я считаю, что возможности компьютера как наглядного пособия позволяют существенно повысить интерес учащихся к рассматриваемому материалу. Информация, полученная с экрана, воспринимается детьми лучше, чем книжная информация.