Реферат: Название работы

Сопроводительная карточка


Название работы:

Второе путешествие в музыкальный театр. Балет. Урок музыки 5 класс.


Автор:

Кулакова Анна Рейнгольдовна, учитель музыки, 2 кв.категория, МОУ Казачинская СОШ, с. Казачинское, Казачинско-Ленского р-на Иркутской обл. Дом.тел.: 2-16-26


Раздел Фестиваля:

Процесс обучения.


Тема урока: Второе путешествие в музыкальный театр. Балет.


Автор:

Кулакова Анна Рейнгольдовна,

учитель музыки, 2 кв.категория,

МОУ Казачинская СОШ,


^ Цель урока: Сформировать представление учащихся о балете, как о жанре музыкально-литературного искусства.

Тип урока: Изучение нового материала.

Вид урока: урок-представление.

Метапредметные: музыка, литература, изобразительное искусство.

Методы:

Общенаучные: обобщения, сравнительный.

Педагогические: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, поисковый, эмоционального воздействия, перспективный, т.к. данная тема в 5 классе является первоосновой для соответствующих тем в 7 классе.

Музыкальный материал:

Марш из балета «Щелкунчик» П.И. Чайковского.

Вальс из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.

Вступление из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.

Темы Феи Сирени и Феи Карабос из балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского.

Наглядный материал:

Мультимедийная презентация;

Видеофрагменты балетов;

Карточки с эмблемами профессий ;

Карточки музыкальных инструментов симфонического оркестра;

Либретто балета «Спящая красавица» П.И. Чайковского;

^ Таблица «Особенности музыкально-сценического спектакля»;

Листы для рефлексии.

Ход урока:

Организационный момент. Вход в класс под «Марш» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского. Дети останавливаются возле своих мест.

Здравствуйте, ребята! (Дети садятся на свои места под музыку звучит «Вальса

цветов» из балета «Щелкунчик» П. Чайковского).

^ Актуализация темы урока. Как вы думаете, почему мы

начали урок с движения под музыку? О чём мы сегодня будем говорить?

(ответы детей: «О движении под музыку», «О музыкальном театре»)

Да, мы продолжаем виртуальное путешествие в музыкальный театр. С помощью

волшебной музыки великого русского композитора П.И.Чайковского мы можем

выбрать любой из музыкальных театров мира. В какой из них мы пойдём? («Вальс

из балета «Спящая красавица» П. Чайковского (Видеоряд фотографий музыкаль-

ных театров. Дети выбирают театр для посещения). Где мы были на прошлом

уроке? (ответы детей: «В опере») А что мы увидим сегодня? (Показ фрагмента из

балета) Ответы детей: Балет.

3.^ Новая тема. Интересно, когда и где возник балет? (Просмотр видеоряда с

комментариями учителя)

Комментарии учителя. Искусство балета появилось в Европе благодаря королевс-

им балам. Например, в Италии придворные танцы под руководством специаль-

ных учителей-танцмейстеров напоминали театральное действие. Первый балетный

спектакль был поставлен более четырёхсот лет назад во Франции. В старину на

сцене танцы сменялись пением и чтением стихов. Особенно популярны были бале-

ты-маскарады и балеты на рыцарские и фантастические темы.

Почти триста лет назад балет пришёл из Европы в Россию. Сначала это были

придворные спектакли, поставленные иностранными хореографами. Музыке в них

не придавалось особого значения. Она считалась только аккомпаниментом к тан-

цам. П. Чайковский первым из русских композиторов сочинил музыку специально

для балета. Это было «Лебединое озеро». Благодаря Чайковскому балетная музыка

стала классическим искусством наряду с оперной и симфонической. С тех пор

русский балет получил мировую известность и славу.

После балета «Лебединое озеро» П. Чайковский создал балет «Спящая красавица».

Его-то мы и поставим сейчас собственными силами. Попробуем?

^ Работа в группах. Для постановки балета нужны те же профессии, что и в опере.

Вспомните, кто нужен для постановки музыкального спектакля? (ответы детей.Тем,

кто отвечает правильно, раздаются карточки с эмблемой названной учеником

театральной профессии). Остальные карточки с эмблемами раздаются учителем,

формирующим группы с учётом индивидуальных интересов и способностей

учеников.

Учитель: В каждом музыкальном спектакле есть текст. Как он называется? (ответ: либретто). На столе перед собой вы видите либретто балета «Спящая красавица». (ученики читают либретто «Спящей красавицы).

А теперь приступаем к постановке спектакля. Художники рисуют афишу спектакля (работа с интерактивной доской).

Музыканты, расположившись в оркестровой яме, начинают репетировать вступление к балету. Занавес ещё закрыт. (Прослушивание Вступления к балету, определение состава музыкальных инструментов оркестра, затем – музыкально-пластическая импровизация под музыку вступления. Остальные ученики после прослушивания определяют, какие музыкальные инструменты были изображены.

И вновь – работа художников. Рисуем декорации, подбираем костюмы артистов.

(Работа с интерактивной доской).

Наконец-то на нашей сцене появились артисты балета!

Музыкально-пластическая импровизация под музыку:

1.Фея Сирени и Фея Карабос. Остальные ученики отгадывают, кого изображают «артисты».

Знакома ли нам эта музыка? (Да) В каком музыкальном фрагменте балета мы её слышали? (Во Вступлении).

Музыкально-пластическая импровизация : принцесса Аврора и принц Дезире.

Знакома ли нам эта музыка? (Да) Как называется этот танец? (Вальс).

Наш спектакль закончен. Аплодисменты всем участникам!

5.Обобщение: Чтобы понять, в чём сходство и различие оперы и балета, составим

таблицу, в которой выделим характерные черты музыкальных спектаклей -

оперы и балета.






Опера

балет

Роль вокала

главная

отсутствует

Роль танца

второстепенная

главная

оркестр

симфонический

симфонический

либретто



6.Рефлексия: Синквейн Балет (составляется учителем совместно с учениками):