Реферат: Урок-обобщение по теме: «Вода. Охрана вод»

Урок-обобщение по теме: «Вода. Охрана вод»


Цели:

обобщить знания учащихся по теме «Вода»;

воспитывать стойкую гражданскую позицию, понимание необходимости охраны окружающей среды и природных богатств, прививать основы ЗОЖ, умение высказывать свою точку зрения и доказывать выбранную позицию, работать коллективно, прислушиваясь к мнению других.

Оборудование: книжная выставка, выставка творческих работ учащихся, набор опорных схем, иллюстраций и плакатов, тестовые задания, оборудование для химического анализа, наборы фломастеров, карточки-задания, бумага, ТСО: (аудиозаписи, магнитофон).


Ход урока


Вступительное слово учителя

Гостья нашего урока - обыкновенная вода, налитая в стаканы. Тема нашего урока неслучайна: ведь 2 февраля - Международный день охраны водных ресурсов. Много нового и полезного мы узнали о воде из книг, помещенных на книжной выставке. Авторы этих книг нашли и открыли тайны воды. Они посвятили свою жизнь изучению воды. Это Г. Сладков и его «Подводная газета» для детей, Ж.К. Кусто и его многочисленные работы об океане.

Ученики 5-х классов, изучая тему «Вода», также превратились в исследователей. Они представляют сегодня свои творческие работы: альбомы-альманахи, кроссворды, ребусы, сборники стихов, загадок, пословиц и поговорок, рассказов о воде, макеты водных приборов и сооружений, использующих в работе воду.


Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю нашу чудесную Землю, в котором миллионы лет назад зародилась жизнь, - это вода! Тучи, облака, туманы, несущие влагу всему живому на земной поверхности, - это тоже вода.
^ Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снеговые покровы, застилающие почти половину планеты, - это вода.

Прекрасно невоспроизводимое бесконечное многообразие красок солнечного заката, его золотых и багряных переливов, торжественны и нежны краски небосвода при восходе солнца. Эта обычная и всегда необыкновенная симфония цвета обязана водяным парам в атмосфере. Этот великий художник природы - вода!


Горные цепи сложены гигантскими толщами сотен различных горных пород, большинство из которых создано величайшим строителем природы - водой. Непрерывно изменяется облик Земли. На месте, где возвышались высочайшие горы, расстилаются бескрайние равнины, их создает великий преобразователь - вода!


Безгранично многообразие жизни. Она всюду на нашей планете. Но жизнь есть только там, где есть вода. Нет живого существа, если нет воды.


Это прекрасные слова о воде, но они нисколько не приукрасили значение воды на нашей планете.


И неслучайно эпиграфом нашего урока взяты слова французского летчика, писателя, который вынужден был по воле случая некоторое время провести в пустыне и по достоинству оценить цену и вкус глотка воды, Антуана де Сент Экзюпери: «У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя невозможно описать, тобой наслаждаются, не ведая, что ты такое! Нельзя сказать, что ты необходима для жизни! Ты - сама жизнь!»

А что же мы знаем о воде?



^ Повторение. Решение кроссворда, ответы на дополнительные вопросы.

По горизонтали: опорное слово.

Водная оболочка Земли. В состав, какой оболочки Земли, наряду с атмосферой и литосферой, входит гидросфера?

По вертикали:

1.Природное явление, при котором атмосферные осадки выпадают на Землю в твердом состоянии в большом количестве. А при каком - осадки в жидком состоянии?

Емкость, наполненная водой для содержания рыб в домашних условиях. /Назовите однокоренные слова и их значение/.

Твердое состояние воды. /Чем лёд на С.П. отличается ото льда на Ю.П.?/

Свойство веществ хорошо растворяться в воде. /Сколько соли в океанической воде?/.

Огромное скопление воды на поверхности Земли. /Сколько океанов на Земле? Самый большой? Самый холодный?/

Влага, выпадающая на поверхность Земли из атмосферы. /Назовите виды осадков/. Загадки.

Аппарат, предназначенный для длительного погружения в воду с целью изучения подводной жизни. /Назовите приборы, устройства для нахождения под водой/.

Водное животное, тело которого на 99% состоит из воды. /Назовите животное, которое получило своё название от слова «вода»/.

Ледяные горы, плавающие в воде. /Какая часть, подводная или надводная, у айсберга больше?/

Газообразное состояние воды. /Что такое туман?/. Объяснить.




Тестовая проверка по теме: «Вода»

Обозначить кружками.


Валеологический компонент. Упражнение «Дерево», «Кошка».

Музыкальное сопровождение + психологическая разгрузка.


Закрепление. Работа в малых группах.

Учитель: Представьте, что наш класс – это НИИ, в котором работают несколько лабораторий:

Лаборатория №1 «Изучение свойств воды»

Лаборатория №2. «Использование воды человеком»

Лаборатория №3. «Очистка воды»

Лаборатория №4. «Использование водных ресурсов»

Лаборатория №5. «Растворы»


Группам дано задание составить кластеры.

1. Вспомните свойства воды, ответив на вопрос: какая? /на вкус, на цвет, на запах, три состояния/.

2. Расскажите о том, как человек использует воду. Подумайте, почему человек без воды может прожить только несколько дней?

3. Перечислите способы очистки воды. Как в непредвиденных условиях из грязной воды получить чистую? Покажите этот способ очистки.

4. Какие виды воды входят в состав гидросферы. Охарактеризуйте их, приведите примеры.

5. Даны вещества: сахар, бензин, соль, кислород, масло. Разделите их на две группы: растворимые и нерастворимые. Докажите опытным путем свой выбор.


^ Переход к проблеме

Проблема: Нужно ли охранять воду, ведь её так много?


Мнение учащихся.

Учитель:

а) Что значит охранять воду?

- Это значит: охранять планету, жизнь людей, животных, растений.

Мнение учащихся: /Запись на доске/.

б) Как охранять воду?

- Правильно /рационально/ использовать, экономно.

- Охранять от загрязнений.


Изучение нового материала

Работа в малых группах. Разработка правил охраны воды.

Для хлебороба.

Для автолюбителя.

Для капитана танкера, перевозящего нефть.

Для жителей города Шахтинска /для ответа использовать решение задачи/.

Для ученика СШ №15.




Вывод

Учитель: Действительно, кем бы ни был человек /по профессии/, ему необходима вода. На сколько лет хватит человечеству воды, зависит только от нас, от каждого из нас.


Плакат

Ученики предлагают подписать лозунг «Охраняйте воду. Экономьте воду!».

Благодарность участникам урока