Реферат: Что же это за технология, с которой вам, читатели, пред­стоит работать на уроках по метапредмету «Проблема»

Ю.В.Громыко, доктор психологических наук, профессор, директор НИИ Инновационных стратегий развития образования Департамента образо­вания г. Москвы, председатель Московского городского Экспертного Совета по экспериментальной и инновационной деятельности в образовании


ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ И ПРОБЛЕМА КАК ВЗАИМОСВЯЗЬ МЫШЛЕНИЯ,

КОММУНИКАЦИИ, ДЕЙСТВИЯ


Что же это за технология, с которой вам, читатели, пред­стоит работать на уроках по метапредмету «Проблема»?

Нужно усвоить следующее: проблемная ситуация воз­никает в ситуации конфликта, противоречия, апории1. Этот конфликт может происходить непосредственно в ситуации, перед твоими глазами, а может быть реконструирован на основании чтения различных текстов.


^ Вначале этот конфликт носил коммунальный характер.

Неясно, почему люди ссорятся и отрицают взгляды и представления друг друга: то ли за этими разногласиями стоят какие-то содержательные основания, то ли нет. То ли они не принимают точку зрения другого человека, потому что ее не понимают, то ли они ее отрицают, исходя из более серьезных оснований.


^ Из коммунального конфликта выделяется конфликт со­держательный.

Четко выявляются принципы расхождения между пози­циями участников конфликта. Расхождение принципов при­знается каждой из сторон. Точно установлено, что предста­вители разных позиций понимают друг друга. Совершенно очевидно, что причина конфликта не связана с недоразуме­нием взаимонепонимания.


^ Определяется предмет содержательного конфликта.

Выявляется позиция, которая является третьей по отно­шению к двум конфликтующим. Из этой позиции определя­ется тематизм, внутри него развертывается конфликт, выделяется предмет, о котором стороны, участвующие в кон­фликте, высказывают взаимоотрицающие суждения.

Выделение предмета содержательного конфликта одно­временно является способом соорганизации позиций, нахо­дящихся в конфликте. Появление третьей позиции по отно­шению к двум находящимся в конфликте обеспечивает понимание конфликтной ситуации в целом и переводит ее в проблемную. Каждая из позиций, находящихся в конфликте, понимает ситуацию лишь частично и субъективно.


^ Осуществляется словесная фиксация проблемы.

Эта фиксация традиционно носит форму апории (бе­зысходности), парадокса, противоречия, антиномии, взаимо­согласованной трудности для двух позиций. На основе од­ной проблемной ситуации может быть создано множество форм фиксации проблемы.

Переход от проблемной ситуации к проблеме осуще­ствляется на основе построения форм фиксации проблемы.

Строится идеализация объекта, объединяющая (кон­фигурирующая) представления сторон, участвующих в кон­фликте.

Осуществляется схематизация предмета содержательно­го конфликта. Коммуникативный конфликт и конфликт как столкновение различных принципов действий переводятся в мышление.

На основе созданной идеализации осуществляется по­становка задач и планируется их решение.

Проблема переводится в пакет задач, задачи классифи­цируются, определяется организационная форма для данно­го коллектива, обеспечивающего решение задач. Создается план и сетевой график продвижения в процессе решения задач.

Осуществляется оформление процессов постановки проблемы и перевода проблемы в задачи.

Зафиксированная проблема, схема идеализации объек­та, пакеты задач, выделенные на основе данной схемы, офор­мляются в новую тематическую область, раздел предметной дисциплины или новую дисциплину.


^ Проблема переводится в задачи. Осуществляется пла­нирование процессов решения задач (схема 3).

Теперь возникает вопрос: а что представлено в выделен­ных пунктах?

В них представлен и описан процесс проблематизации. Каждый из пунктов фиксирует этап этого процесса. Но пока из представленного набора пунктов неясно: осуществляется ли и происходит ли процесс проблематизации естественно, точно так же, как любой процесс природы? Точно так же, как подброшенное вверх тело неизбежно падает на землю? Или это описание — как строить процесс проблематизации искусственно, исходя из некоторых специально поставлен­ных целей и выработанного замысла?

Данное описание скорее подходит под принципы и спосо­бы описания проблематизации как естественного, самостоя­тельно осуществляющегося процесса. Отсюда выражения — «осуществляется», «строится», «выделяется». Возвратные гла­голы подчеркивают момент естественного осуществления про­цесса. Процесс складывается сам собой. Наша задача состоит в том, чтобы научиться самим строить проблематизацию. Но как это делать?

Для этого надо сначала понять, что это такое — проблематизация, как она устроена, что она собой представляет? Но как научиться ее видеть и зачем, собственно, надо на­блюдать?


Схема 3. Этапы процесса проблематизации и перевода проблемы в задачи






1 Апория (от греч. — aporia) — непроходимость, трудность перехода, безвыходное положение, стесненные обстоятельства, трудность, затруднение.