Реферат: Тема урока : Искусственные спутники Земли. Цели урока : а – учащиеся должны узнать

Тема урока : Искусственные спутники Земли .

Цели урока :

А – учащиеся должны узнать :

♦ искусственным спутником может стать любое тело , если ему сообщить достаточную скорость в горизонтальном направлении;

♦ минимальная скорость, которую нужно сообщить телу в горизонтальном направлении у поверхности Земли , чтобы оно могло

двигаться вокруг Земли по круговой орбите называют первой космической или круговой ;

♦ первую космическую скорость можно определить по формуле ^ V=√g R ;

♦ первая космическая скорость у поверхности Земли равна 7,9 км/с ;

♦ определить значение первой космической скорости , на высоте h от поверхности Земли , можно пользуясь выражением V=√GM/R+h;

♦ значение первой космической скорости зависит от высоты относительно поверхности земли ;

♦ вторая космическая скорость – это минимальная скорость, которую надо сообщить телу у поверхности Земли , чтобы оно преодолело

гравитационное притяжение Земли и стало искусственной планетой –искусственным спутником Солнца ;

♦ минимальная скорость , которую надо сообщить телу , чтобы оно преодолело гравитационное притяжение Солнца и покинуло пределы

^ Солнечной системы называется третьей космической скоростью ;

♦ 4 октября 1957 года был запущен первый искусственный спутник Земли .

Б – учащиеся должны научиться :

♦ наблюдать и обобщать результаты наблюдений ;

♦ теоретически рассуждать и логично излагать свои мысли;

♦ пользоваться дополнительной научно-популярной литературой;

♦ работать в составе группы не теряя темпов работы ;

♦ презентовать результаты своей работы ;

♦ определять значение первой космической скорости на различных космических объектах .

^ В – учащиеся должны убедиться :

♦ мир познаваем ;

♦ практика – критерий и цель познания ;

♦ переход количественных изменений в качественные .

Технические средства используемые на уроке :

♦ компьютер ; ♦ экран ;

♦ мультимедийный проектор ; ♦ компьютерный диск «Открытая физика» часть 1, версия 2.5.


Дополнительная литература к уроку :

♦ «Физика 10 класс» под редакцией В.А. Касьянов Дрофа 2003 ; ♦ А.С. Енохович «Справочник по физике и технике» Просвещение1989;

♦ С.П. Уманский «Космонавтика сегодня и завтра» Просвещение 1986г; ♦ В.П. Денисов «Страницы советской космонавтики» 1975г.

♦ А.Н. Пономарев «Годы космической эры» 1974г.


Ход урока .

^ Этап урока

Содержание деятельности

Учителя

Учащихся

I. Организационный .

Формирование творческих групп по 4-5 человек . Представление учащихся , являющихся руководителями сформированных групп . Знакомит уч-ся с особенностями работы на уроке .

Занимают рабочие места . к уроку .

^ II. Актуализация

знаний .

Учащимся раздают карточки с текстом , в котором надо заполнить пропуски .

Критерии оценивания работы уч-ся :

- группа , выполнившая задание первой и без ошибок –

3 балла ;

- группа , выполнившая задание без ошибок , но не первой или группа , выполнившая задание первой , но допустила одну ошибку – 2 балла

- группа выполнившая задание не первой и допустившая одну ошибку – 1 балл ;

- группа , выполнившая задание не первой и допустившая более одной ошибки – 0 баллов .

После проверки полученные баллы выставляются в таблицу результатов .

^ Заполняют пропуски в тексте , работая в группах .

Заполните пропуски в тексте :

Закон всемирного тяготения был открыт ______________ во второй половине 17 – го века .

Проведя многочисленные расчеты , _________________ пришел к выводу : все тела в природе ______________________ друг к другу с силой , _______________ пропорциональной произведению ___________________________________ и ___________________ пропорциональной _____________________________________ между ними : F=_____________,

где G - _________________________ постоянная , равная _________________ .

Этот закон позволяет объяснить ряд явлений , казалось бы не имеющих ничего общего : падение тел на Землю , обращение планет вокруг _____________ , движение Луны вокруг ______________ , приливы и ___________________ .

Планеты двигаются вокруг ________________ по __________________ орбитам . Следовательно _______________________ сила , действующая на них со стороны ____________ сообщает им ____________________ ускорение , равное _______________ , где R- радиус орбиты планеты .


Представитель группы , быстрее всех справившейся с заданием , выходит к доске и читает составленный текст Остальные группы обмениваются карточками с составленным текстом и осуществляют взаимопроверку.

^ III. Изучение нового

материала .

Эпиграф урока :

… Так человека яблоко сгубило ,

Но яблоко его же и спасло ,-

Ведь Ньютона открытие разбило

Неведенья мучительное зло .

Дорогу к новым звездам проложило

И новый выход страждущим дало .

Уж скоро мы , природы властелины ,

И на Луну пошлем свои машины .

Дж.Г. Байрон .


^ Создание проблемной ситуации .

В свое главном труде «Математические начала натуральной философии» И. Ньютон писал : «Если свинцовое ядро , брошенное горизонтально силою пороха из пушки , поставленной на вершине горы , отлетит по кривой , ранее чем упасть на Землю , на две мили , если его бросить с двойной скоростью , оно отлетит приблизительно вдвое дальше , если с десятерной то в десять раз дальше …» ( на экране с помощью компьютера и проектора моделируется подобная ситуация ). Учащимся предлагается продолжить рассуждения Ньютона и сделать вывод к которому он пришел в 1687 г.

^ Критерии оценивания :

- группа первая сформулировавшая правильный вывод -2 балла ;

- дополнения к выводу – 1 балл .

Результаты заносятся в таблицу .

После формулировки вывода учащимся задается вопрос:

Чем становится такое тело для Земли ?

Таким образом учащиеся подводятся к теме урока : Искусственные спутники Земли .

^ 2.Организуется работа уч-ся в творческих группах .

Каждая группа получает задание : исследовать вопрос по заданному примерному плану и подготовить его презентацию .

Учитель поочередно консультирует группы .



Учащиеся наблюдают за опытом смоделированном на экране . Обобщают результаты наблюдений . ^ Формулируют вывод : если бы не сопротивление воздуха , то можно сообщить телу такую начальную скорость в горизонтальном направлении , что оно не упадет на Землю , а будет двигаться вокруг нее , подобно Луне .


^ Отвечают на вопрос : Тело становится искусственным спутником Земли . Группа давшая первой правильный ответ получает поощрительный балл .


Учащиеся работают в составе творческих групп , исследуют свои вопросы и готовятся к презентации своих изысканий .

I группа : Первая космическая скорость .

- какая скорость называется первой космической ?

- примером какого вида движения является движение спутника ? (почему спутник не падает на Землю)

- вывод формулы для расчета первой космической скорости у поверхности Земли (т.е.если h R )

- расчет численного значения первой космической скорости у поверхности Земли

- на какой высоте от поверхности земли обычно запускается спутник ? почему?

^ Используемая литература : учебник 9 кл .А. В. Перышкин ; уч. 10 кл. В.А. Касьянов .

II группа : Орбитальная скорость спутника .

- чем обусловлена необходимость вывода спутников на более высокие орбиты ( привести примеры времени существования спутника на высоте 200 км , 300 км., 500 км. От поверхности Земли )

- вывод формулы для расчета орбитальной скорости спутника

- анализ получившейся формулы ( зависимость значения первой космической скорости от высоты орбиты с примерами )

^ Используемая литература : учебник 9 кл. И.К.Кикоин;

Космонавтика сегодня и завтра .

III группа : II и III космические скорости .

- как меняется форма траектории спутника при увеличении скорости (V V )

- II космическая скорость (форма траектории)

- когда впервые была достигнута II космическая скорость

- III космическая скорость (форма траектории)

- когда впервые была достигнута III космическая скорость .

^ Используемая литература : учебник 10 кл. В.А. Касьянов ; Справочник по физике и технике .

IV группа : первый искусственный спутник Земли.

- перечислите фамилии ученых которые стояли у истоков космической эры

- кем и когда был запущен I искусственный спутник Земли

- сколько времени просуществовал первый спутник и сколько оборотов он совершил за это время

- что собой представлял первый искусственный спутник ( форма , масса , размеры и т.д.)

Используемая литература : Страницы советской космонавтики .



^ IV. Первичное закрепление материала

Учитель задает по 3 вопроса учащимся после презентации каждой группы . Оценка за презентацию определяется количеством правильных ответов остальных уч-ся .

^ Критерии оценивания презентации :

- уч-ся дали правильные ответы на все 3 вопроса -3 балла

- уч-ся дали только 2 правильных ответа – 2 балла

- уч-ся дали только 1 правильный ответ – 1 балл

- на все вопросы были даны не правильные ответы- 0 баллов.

результаты заносятся в таблицу .

Группы поочередно презентуют свои работы .

Отвечают на вопросы по темам сообщений , зарабатывают поощрительные баллы .

^ V. Подведение итогов .

Организуется фронтальный опрос .

Основные вопросы фронтального опроса :

- Что было объектом изучения на нашем урока ?

- Что нового мы узнали на уроке ?

- Выполнили ли мы поставленные задачи ?

-Знания каких предметов вам пригодились на этом уроке

- Какие области взаимодействия мы использовали на этом уроке ?

В таблицу результатов вносятся поощрительные баллы и выставляются оценки .

^ Критерии выставления оценок :

- не менее 15 баллов – 5

- от 14 до 12 баллов – 4

- от 11 до 9 баллов – 3

- менее 9 баллов – 2

Отвечают на вопросы , зарабатывают поощрительные

баллы .

^ Области взаимодействия :

подходы к учению – умение пользоваться дополнительной научно-популярной литературой , находить необходимую информацию и логично излагать свои мысли , формулировать выводы , наблюдать и обобщать результаты наблюдений, презентовать результаты своей работы ;

окружающая среда – космос часть окружающей среды ;

здоровье и социальное образование – влияние состояния невесомости и перегрузок на здоровье человека, слаженная работа в творческих группах , взаимопомощь и выручка ;

человек творец – создание первого искусственного спутника Земли; подготовка презентации.

служение обществу – помогали друг другу изучить новый материал


^ VI. Домашнее

задание .

20 ; упр. 19 (1) ; каждый ученик получает индивидуальное задание рассчитать значение первой космической скорости на определенном космическом объекте .

Записывают Д/з в дневники . ставят себе оценки за урок




^ Задания и критерии оценивания .

Творческие группы .

I

II

III

IV

Составление текста .

- группа , выполнившая задание первой и без ошибок –3 балла ;

- группа , выполнившая задание без ошибок , но не первой или группа , выполнившая задание первой , но допустила одну ошибку – 2 балла

- группа выполнившая задание не первой и допустившая одну ошибку – 1 балл ;

- группа , выполнившая задание не первой и допустившая более одной ошибки – 0 баллов .













2. ^ Формулировка вывода.

- группа первая сформулировавшая правильный вывод -2 балла ;

- дополнения к выводу – 1 балл .













3. ^ Презентация проекта .

- уч-ся дали правильные ответы на все 3 вопроса -3 балла

- уч-ся дали только 2 правильных ответа – 2 балла

- уч-ся дали только 1 правильный ответ – 1 балл

- на все вопросы были даны не правильные ответы- 0 баллов.














^ Поощрительные баллы .
















5. Итого баллов .













Оценка .

- не менее 15 баллов – 5

- от 14 до 12 баллов – 4

- от 11 до 9 баллов – 3

- менее 9 баллов – 2