Реферат: Человека за другого человека, из области сопереживания другим людям сместилось лишь на переживание собственной удачи, на проявление практичности и рационализма

«Духовно-нравственное воспитание младших школьников

на уроках православной культуры»


Чмара Галина Алексеевна

учитель начальных классов

МОУ гимназии №1 г. Советска


За годы перестройки мы увидели, что нравственные ценности в нашем обществе

из области сопричастности общему, коллективному, соборному идеалу ответственности

человека за другого человека, из области сопереживания другим людям сместилось лишь на переживание собственной удачи, на проявление практичности и рационализма.

В результате этого усиливается разобщённость людей, ухудшается нравственность,

происходит разрушение семьи, потеря смысла жизни, криминализация сознания, нарастание форм дивиантного поведения (наркомания, бродяжничество, алкоголизм, половая распущенность, правонарушения). Всё это приводит к нравственной деградации общества.Такие негативные явления особенно заметны в молодёжной среде. Это ставит

перед государственными общеобразовательными структурами, ответственными за духовное здоровье нации, неотложную задачу социально-педагогической коррекции и

реабилитации юных членов российского общества.

В качестве дидактической формы необходимой духовно- нравственной коррекции

(в пределах возможностей школьного обучения) в базисный учебный план был введён предмет «Православная культура», который противопоставляет моральным антицен-

ностям современного общества традиционные ценности российской культуры.

Основной особенностью учебного предмета «Православная культура» является его культурологическая направленность. С понятием «православная культура» теснейшим

образом связано понятие «духовно- нравственное воспитание, эстетическое воспитание».

В христианско-ориентированной педагогике подчёркивается, что « с пробуждением у ребёнка самосознания наряду с нравственным воспитанием возрастает роль нравствен-

ного образования , поэтому большое внимание следует уделить формированию у детей

правильных духовно-нравственных понятий. Огромная роль в нравственном становле-

нии личности младшего школьника принадлежит учителю, его методическому мастер-

ству.

Как же учитель осуществляет его на уроках? Материал учебников отобран с учётом

возрастных ценностных ориентаций и психологических особенностей младших школь-

ников, для которых главными ценностями являются семья и любовь.

В методическом плане занятия оформляются в виде комбинированных уроков-«пу-

тешествий» по историческим вехам православной культуры.

Обязательными средствами дидактического обеспечения являются иллюстрации к

урокам ( наглядное пособие « Иллюстрации») и музыкальное сопровождение уроков(му-

зыкальное пособие – «Звуковая палитра»).

Виды деятельности учащихся на уроках: расование, пение, ритмические движения,

игры, чтения, сочинение рассказов и сказок, лепка, слушание рассказов учителя, обсужде-

ние, уроки на природе, проведение праздников.

Учебники- замечательные! Глубокое содержание материала для раскрытия тем ду-

ховно-нравственного и эстетического воспитания. Замечательное художественное оформ-

ление, богатый материал для размышления: вопросы, задания, замечательные иллюстрации, орнаменты.

Задачей каждого урока является объяснение взаимосвязей эстетических и нравственных понятий:

-любовь-доброта-красота,

-красивое-доброе-послушание,

-непослушание-грусть-некрасивое,

-непослушание-уныние-печаль-наказание,

-непослушание-зло-печаль-смерть,

-любовь-благоволение-мир(на земле)-красота-благодарение

На уроках дети читают и записывают в тетрадь главные слова: дом, небо, солнце, хлеб,

земля, вода, мама;

Русь, добрые, богатыри, защитники, святые, герои, гостеприимные;

Родина, красота, храм, земля-кормилица;

спокойствие, улыбка, радость;

раскаяние, прощение;

послушание, радость-и так далее, в зависимости от прохождения темы.

Всё это, естественно, ложится добрым зерном в души детей и помогает формировать правильные духовно- нравственные ценности.

Поскольку неотъемлимой частью культуры русского народа являются христианские праздники, я немного расскажу о том, как я проводила внеклассное мероприятие

«Любимые христианские праздники русского народа».

Задачи этого занятия были следующие:(смотрим презентацию)

Ставлю задачу перед детьми:

-Сегодня на уроке мы восстановим в памяти, расширим представления о самом главном православном празднике- празднике святой Пасхи, приведём их в систему.

и вспомним ещё об одном празднике, предваряющем Пасху.

-Знакомлю с планом нашего занятия.(смотрим презентацию)

Вспоминаем, какому библейскому событию посвящён этот праздник.

Рассказываю об этом сама и добавляют дети. Они рассказывают о том, каким был

Иисус Христос и как впоследствии с ним поступили.

Далее идёт беседа о том ,как празднуется Пасха на Руси.

Используется музыкальное сопровождение, слушается колокольный звон- пасхальный благовест. Дети читают стихи русских поэтов, посвящённых этому празднику, слушают пасхальные песнопения.

Далее идёт беседа о празднике, предваряющем Пасху-Вербном воскресении.

Рассматриваем репродукцию иконы «Вход Господень в Иерусалим» (смотрим презентацию) и раскрываем смысл праздника «Вербное воскресение».

(Смотрим презентацию), рассматриваем приготовленные детьми рисунки, дети рассказывают стихи, посвящённые празднику.

Затем идет разговор о традициях праздника Пасха, празднуемых православной

церковью и о народных традициях празднования этого праздника: смысла крашения яиц, изготовления, пасхи.

Дети выполняют практическую работу по изготовлению праздничной открытки.

Раскрашивают орнамент открытки, из пазл собирают яйцо и украшают его

В момент работы над открыткой я рассказываю детям о храмах- Соборе

Воскресения Христова ( Спас на крови) в Санкт-Петербурге и нашем храме – Соборе .

Открытки дарим гостям.