Реферат: Новочебоксарск Чувашской Республики г. Новочебоксарск 2009 г. Тема урок

Всероссийская научно-практическая конференция

«Словесник. Учитель. Личность».

Секция: «Из опыта работы учителей русской словесности

Чувашской Республики

по формированию у школьников культуры мышления,

культуры чувств и культуры речи»


«Учитель!

Перед именем твоим…»


Автор Григорьева Валентина Александровна,

учитель русского языка и литературы

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 5

с углубленным изучением иностранных языков»

г.Новочебоксарск Чувашской Республики


г.Новочебоксарск

2009 г.


Тема урока: ^ «УЧИТЕЛЬ! ПЕРЕД ИМЕНЕМ ТВОИМ…»


Предварительная работа (задания учащимся):

1. Вспомнить или прочитать произведения писателей ХХ века, в которых раскрывается образ учителя (многие произведения изучались до 11 класса):

2. Из литературы ХIХ века вспомнить те произведения, где создаются образы учителей (выписать цитаты, характеризующие учителей). Назовите знаменитых писателей и поэтов, которые с благоговением относились к своим наставникам.

(Это задание дается по группам)

Ответить на вопросы анкеты:




Пошли бы Вы сегодня работать в школу?

Если нет, то по какой причине?

Что Вами движет, если Вы выбираете работу в школе?

Изменился ли нравственный облик современного учителя по сравнению с тем образом, который создавался в литературе ХХ века?

Что изменилось в современном учителе?

Что остается неизменным в учителе любой эпохи?

Каким, по-вашему, должен быть настоящий учитель?

Какие черты в учителе не желательны?

Ответы на вопросы собраны заранее. Двое учащихся подводят итоги, составляют графики, которые внесены в презентацию до урока.

Двум ученикам было поручено провести исследование по демографии учительской среды: сравнить учительский состав в 1989 и в 2006 годах. Сравнить зарплату учителя в 1989 и 2006 годах и в сравнении с инженером среднего достатка и высококвалифицированным рабочим в Чувашии (результаты исследования тоже вносятся в презентацию заранее).

К уроку был подготовлен кроссворд и небольшой тест.



^ ХОД УРОКА

Вступительное слово учителя.

Есть множество профессий престижных и не очень, романтичных и скучных. Есть профессии для зарабатывания денег, а есть профессии для души. Но есть одна профессия, которая стоит выше всех остальных по своей значимости. Она не является сегодня престижной, но она романтична, она никогда не бывает скучной и эта профессия для души. Учитель, педагог… «Государственная должность… состоящая во всевозможном попечении о воспитании мальчиков и девочек…- эта должность гораздо значительнее самых высоких должностей в государстве,»- эти слова, сказанные еще Платоном, определяют значительность должности учителя на земле. Сегодня наш урок связан с профессией учителя. Его тема: «Учитель! Перед именем твоим…»

Из истории темы.

^ Проблемный вопрос: Не противоречит ли себе А.С.Пушкин, сказав в одном стихотворении: «Наставникам за благо воздадим…», а в романе «Евгений Онегин» написав: «Мы все учились понемногу: чему-нибудь и как-нибудь…»?

На основе домашней подготовки учащиеся доказывают, что здесь нет противоречия. Два высказывания относятся к двум типам воспитателей ХIХ века. Благодарность всем педагогам и отдельным, горячо любимым наставникам.

Зная хорошо биографии писателей и поэтов, учащиеся называют тех педагогов, которые сыграли огромную, если не главную роль в развитии их таланта:

А.С.Пушкин о своем любимом наставнике, профессоре нравственных наук А.П.Куницыне: Куницыну дань сердца и вина!

Он создал нас, он воспитал наш пламень.

Поставлен им краеугольный камень,

Им чистая лампада возжена…

Н.А.Некрасов о В.Г.Белинском, которого считал своим учителем:

Учитель! Перед именем твоим

Позволь смиренно преклонить колена…


О своем знаменитом педагоге, известном в ХIХ веке писателе Семене Раиче писал поэт Ф.И.Тютчев:

Ум спор и сметлив, верен глаз,

Воображенье быстро…

А спорил в жизни только раз

На диспуте магистра.

Но был и другой тип учителей, они из тех, кого А.С.Грибоедов отнес в «учителей полки, числом поболе, ценою подешевле»:

- Цифиркин и Вральман из комедии Д.Фонвизина «Недоросль»;

- француз Бопре из повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»;

-это и француз убогий L’Abbe, обучавший Онегина.

Вывод.

В литературе ХIХ века выделялось два типа учителя. Учитель- наставник, воспитавший личность, вдохновивший на высокий труд. И сатирический образ учителей, которые не знают своего предмета, людей с низким уровнем интеллекта, часто не знающих русского языка.

^ Обратимся к литературе ХХ века. Мы должны создать традиционный образ учителя ХХ века, каким он предстает из произведений

Чингиза Айтматова «Первый учитель»

Андрея Платонова «Песчаная учительница»

Василя Быкова «Обелиск»

Виктора Астафьева «Последний поклон»

Валентина Распутина «Уроки французского»

Юрия Бондарева «Простите нас».

В какое время происходят события, описанные в произведениях?

Произведения повествуют о событиях, которые происходили в трудное для нашего народа время: в первые годы становления Советской власти; в годы Великой Отечественной войны;

в послевоенное время.

Какие же главные черты учителя прослеживаются во всех названных произведениях? Каков портрет учителя в произведениях литературы ХХ века?

Самопожертвование. Труд учителя был сродни подвигу. Любовь к детям, без этого чувства нет учителя. Ч.Айтматов в повести «Первый учитель» пишет: «Сам того не ведая, он совершил подвиг, потому что в те дни нам, киргизским детям, нигде не бывавшим за пределами аила, в школе… вдруг открылся новый, не слыханный и не виданный прежде мир». О готовности учителя на самопожертвование говорится и в произведении В.Быкова «Обелиск», и в произведении В.Астафьева «Последний поклон», и в рассказе «Песчаная учительница» А.Платонова.

Огромен был авторитет учителя в обществе.

О том, что учитель на селе или в поселке был всеми уважаемый человек, лучше всего сказал В.Астафьев в произведении «Последний поклон»: «Уважение к нашему учителю и учительнице всеобщее и молчаливое. Учителей уважают за вежливость, за то, что они здороваются со всеми кряду, не разбирая ни бедных, ни богатых, ни поселенцев, ни самоходов. Еще уважают за то, что в любое время дня и ночи к учителю можно прийти и попросить написать нужную бумагу».

Не случайно бабушка героя говорит своему внуку: «Учись, Витька, хорошенько! В учителя, может, выйдешь, либо в десятники…»

Учителя двадцатого века отличала высокая гражданская позиция, государственный взгляд на происходящее. Учитель Мороз из повести В.Быкова «Обелиск», по словам героев произведения, своими поступками работал на будущее. И это было понятно ему одному.

А в рассказе А.Платонова «Песчаная учительница» завгороно говорит героине: «Вы, Мария Никифоровна, могли бы заведовать целым народом, а не школой…»

В 70-е годы в произведениях об учителе возник новый мотив – мотив вины перед учителем (в произведении В.Распутина «Уроки французского» и в повести Ю.Бондарева «Простите нас»).

Почему появляется чувство вины перед учителем?

Уже в 70-е годы ХХ века лучшие писатели, такие как В.Распутин, В.Астафьев, отметили нравственное падение общества, капитуляцию людей перед безнравственностью, равнодушие людей к близким и родным. Если не помнят люди о родных, где же вспомнить о тех, кто в люди вывел, кто душу вложил? Тогда и возник мотив: «Не смейте забывать учителей!»

В конце ХХ столетия Россия пережила переход от одной экономической формации к другой. Страна стала жить при капитализме.

Что произошло в учительской среде? (Результаты исследования сообщает ученик).

Произошли демографические изменения в учительских коллективах. Мужчины почти исчезли из школы, учительские коллективы состоят только из женщин. В 1989 году мужчин в школах было в три раза больше, чем сейчас. Это связано, естественно, с заработной платой учителя. В 1989 учитель получал наравне с инженером и высококвалифицированным рабочим. Сейчас учитель получает почти в три раза меньше инженера и в два раза меньше рабочего.

Вывод. Социальный статус учителя в 1989 году был выше, чем сейчас.

Изменился ли нравственный облик учителя в связи с его социально - экономическим положением?

Итоги анкетирования (сообщение ученика):

Ответы на все вопросы имеются на слайдах. Вот ответы на главные вопросы:

Что изменилось в современном учителе? ( Учитель стал более практичным. В нем нет высокой гражданской позиции)

Что остается неизменным в учителе любой эпохи? (Любовь к детям, любовь к своему предмету)

Каким, по-вашему, должен быть настоящий учитель? (Хорошо знать свой предмет. Владеть современными компьютерными технологиями. Любить детей. Быть честным, справедливым. Быть в курсе всего, что происходит в мире. Быть интересным человеком.)

Какие черты в учителе не желательны? (Незнание своего предмета. Нелюбовь к детям. Непорядочность. Крикливость.)

Заключительное слово учителя.

Образ учителя всегда волновал писателей и поэтов, потому что педагог формирует личность ученика. Многие поэты и писатели Х1Х века имели великих наставников, поэтому в их произведениях коленопреклоненное к ним отношение. В то же время в литературе всегда сатирически изображались учителя, не знающие своего предмета, легкомысленно относящиеся к своим обязанностям.

Литература ХХ века создала образ учителя с высокими моральными качествами, который выполнял великую миссию – образовать безграмотный народ России.

Социальный и нравственный статус учителя был высок: учитель был человеком, с которого брали пример. Любовь к детям, преданность своему делу, готовность к самопожертвованию и высокая гражданская позиция – вот что отличает учителя ХХ века.

Урок заканчивается чтением стихотворения А.Дементьева «Не смейте забывать учителей».