Реферат: Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2009-2010 учебный год 9 класс

Календарно-тематическое планирование по русскому языку на 2009-2010 учебный год

9 класс

№

ур.

Тема урока

Формируемые знания и умения

Способ деятельности

Дата

Базовый уровень

Вид урока

контроль

1

Русский язык – национальный язык русского народа

1 час

Знать основные сведения о

развитии и особенностях русского

национального языка

Уметь объяснить с помощью словаря

значение слов с национально-культурным

компонентом.

Урок-беседа




Владение монологической речью




Повторение изученного в 5-8 классах 7 часов







2

Фонетика. Орфоэпия. Графика. 1 час


^ Знать основные нормы русского

литературного языка

Уметь опознавать языковые

единицы, проводить различные

виды их анализа; соблюдать в практике

письма основные правила орфографии.

Практикум


Практикум


Практикум



Тест


тест

Знание норм языка




3

Лексика. Морфемика. Словообразование. 2 час


Умение анализировать




4

Морфология и синтаксис. ^ 1 час. Орфография и

Пунктуация 2 час.


Умение различать орфограммы




РР

5

Стили и типы речи. 1 час

^ Знать все стили и типы речи, их

отличительные черты


Уметь различать тексты по типам

и стилям речи

Развитие речи


Развитие речи


Анализ текста

Владение монологической речью




РР

6

Строение текста 1 час.

Владение монологической речью




РР

7

Комплексный анализ текста 1 час.

^ Знать основные элементы

комплексного анализа текста

Уметь анализировать текст по

представленным заданиям

Развитие речи

Комплексный анализ текста

Сравнение и сопоставление




8

Контрольный диктант по теме "Повторение

изученного в 5-8 классах" 1 час.

Овладеть орфографическими и

пунктуационными навыками

на уровне образовательных

стандартов (ОС).

Диктант

диктант







Сложное предложение 34 часа







9

Понятие сложного предложения 1 час


^ Знать понятие сложного предложения,

типы сложного предложения и средства

связи между его частями

Уметь находить в тексте сложные

предложения, определять тип

Объяснение

Нового матери

ала


закрепление



тест







10

Типы сложного предложения и средства связи

между его частями 2 часа







Сложносочиненное предложение 4 часа







11

Понятие сложносочиненного предложения 1 час



Знать понятие сложносочиненного

предложения, его виды и особенности,

пунктуацию сложносочиненных

предложений

Уметь находить в тексте

сложносочиненные предложения,

расставлять знаки препинания в

сложносочиненных предложениях

Изучение

Нового

Материала


Комбинирован индивидуал


фронтальный


тест

Составление опорных схем




12

Виды сложносочиненного предложения

1час








13

Виды сложносочиненного предложения 1час

Сравнение и сопоставление




14

Тест «Сложносочиненное предложение» 1час





Контрольная работа



тест


самоконтроль




РР

15

Жанры публицистики. Выборочный пересказ с элементами сочинения.

^ Знать особенности написания сжатого

изложения

Уметь составлять план, определять тип и

стиль речи текста, кратко излагать текст



практикум

работа с текс

том


Составление плана пересказ










Сложноподчиненное предложение 21 час




16

Понятие сложноподчиненного предложения

1 час



Знать понятие сложноподчиненного

предложения, сложноподчиненные

предложения с придаточным

определительным и придаточным

изъяснительным, их особенности,

пунктуацию сложноподчиненных

предложений

Уметь находить в тексте

сложноподчиненные предложения с

придаточным определительным и с

придаточным изъяснительным,

расставлять знаки препинания в таких

сложноподчиненных предложениях

Изучение ново

го материала


комбинирован

ный


комбинированный


комбинированный


фронтальный


Объяснительный диктант


индивидуальный

Владение монологической речью




17

Виды сложноподчиненного предложения

2 час








18

Сложноподчиненное предложение с придаточным

определительным 2 час



классификация




19

Сложноподчиненное предложение с придаточным

изъяснительным 2 час







20

Сложноподчиненное предложение с придаточными

обстоятельственными 1 час

Знать понятие сложноподчиненного

предложения, сложноподчиненное

предложение с придаточным

обстоятельственным, его особенности,

пунктуацию сложноподчиненных

предложений

Уметь находить в тексте

сложноподчиненные предложения с

придаточным обстоятельственным,

расставлять знаки препинания в таких

сложноподчиненных предложениях

комбинированный

Мини-тест


Проверочный диктант

Индивидуальный опрос



самоконтроль




21

Сложноподчиненное предложение с придаточным

места 1 час

сравнение




22

Сложноподчиненное предложение с придаточным

времени 1 час

Соотнесение

обобщение




23

Сложноподчиненное предложение с придаточным

сравнения 2 час







РР

24

Использование различных стилей речи в

художественном произведении



^ Знать особенности написания

краткого

изложения

Уметь составлять план, определять

тип и стиль речи текста, кратко излагать

текст

. развитие речи


Развитие речи

Работа с текстами


изложение

Владение речью




РР

25

Изложение «Чистые Пруды»

Передавать содержание текста в сжатом виде










26

Сложноподчиненное предложение с придаточным

образа действия и степени 2 час

Знать понятие сложноподчиненного

предложения, сложноподчиненное

предложение с придаточным

обстоятельственным, его особенности,

пунктуацию сложноподчиненных

предложений

Уметь находить в тексте

сложноподчиненные предложения с

придаточным обстоятельственным,

расставлять знаки препинания в таких

сложноподчиненных предложениях

Комбинированный


комбинированный



Индивидуальный

Фронтальный


Индивидуальный

фронтальный

Составление схем, таблиц




27

Сложноподчиненное предложение с придаточным

цели 1 час







28

Сложноподчиненное предложение с придаточным

Условия 1 час







29

Сложноподчиненное предложение с придаточным

причины и следствия 1 час







30

Сложноподчиненное предложение с придаточным

уступительным 1 час







31

Понятие сложноподчиненного предложения с

несколькими придаточными

2 час



Знать понятие сложноподчиненного

предложения, сложноподчиненное

предложение с придаточным

обстоятельственным, его особенности,

пунктуацию сложноподчиненных

предложений

Уметь находить в тексте

сложноподчиненные предложения с

придаточным обстоятельственным,

расставлять знаки препинания в таких

сложноподчиненных предложениях

Объяснение нового материала

Ответы на вопросы

Владение монологической речью










РР

32

Эссе: понятие о жанре

^ Знать особенности жанра эссе

Уметь составлять тексты небольшого

объема в жанре эссе

Развитие речи

Творческая работа

Владение основами культуры устной и письменной речи




РР

33

Путевые заметки: понятие о жанре

^ Знать особенности жанра путевых заметок

Уметь составлять тексты небольшого

объема в жанре путевых заметок

Развитие речи

Творческая работа

Владение основами культуры устной и письменной речи




34

Контрольный диктант по теме "Сложносочиненное

и сложноподчиненное предложения" 1 час

Овладеть орфографическими и

пунктуационными навыками

на уровне образовательных

стандартов (ОС).

диктант

диктант







Бессоюзное сложное предложение 7 час




РР

35

Написание изложения 2 часа

^ Знать особенности написания

изложения

Уметь составлять план, определять

тип и стиль речи текста, кратко излагать

текст

Развитие речи

изложение

Передавать содержание текста в сжатом виде




36

Понятие бессоюзного сложного предложения

2 час

Знать понятие сложного бессоюзного

предложения, его виды, особенности

пунктуации сложного бессоюзного

предложения

Уметь находить в тексте

сложные бессоюзные предложения,

расставлять знаки препинания в таких

предложениях

Объяснение нового материала


Комбинированный


закрепление

Ответы на вопросы


Мини-тест

Владение монологической речью




37

Бессоюзные предложения со значением

перечисления 2 час

Сравнение сопоставление




38

Бессоюзные сложные предложения со значением

причины, пояснения, дополнения 1 час

Схемы, таблицы




39

Бессоюзные сложные предложения со значением

противопоставления, времени или условия и

следствия 1 час







РР

40

Рецензия

^ Знать особенности жанра рецензии

Уметь составлять тексты небольшого

объема в жанре рецензии

Развитие речи

Творческая работа

Владение основами культуры устной и письменной речи




РР

41

Деловая речь

Знать особенности деловой речи

Развитие речи

Работа с текстами

Владение основами культуры устной и письменной речи




42

Контрольная работа по теме «Бессоюзное сложное предложение» 1 час

^ Знать основные элементы

комплексного анализа текста

Уметь анализировать текст по

представленным заданиям

Контрольная работа

Контрольная работа







43

Сложное предложение с различными видами

союзной и бессоюзной связи 1 час

Уметь находить в тексте сложные

предложения с различными видами

союзной и бессоюзной связи, определять

виды связи

Объяснение нового материала


Индивидуальный









44

Сложное предложение с различными видами

союзной и бессоюзной связи 1час







45

Сложное предложение с различными видами

союзной и бессоюзной связи 1час







46

Контрольная работа по теме «Синтаксис сложного предложения» 1час

Овладеть орфографическими и

пунктуационными навыками

на уровне образовательных

стандартов (ОС).

Контрольная работа

Контрольная работа







Повторение изученного в 9 классе 4 часа








РР

47

Контрольное изложение

^ Знать особенности написания

изложения

Уметь составлять план, определять

тип и стиль речи текста, излагать

текст


Овладеть орфографическими и

пунктуационными навыками

на уровне образовательных

стандартов (ОС).




практикум






Владение основами культуры устной и письменной речи




РР

48

Контрольное изложение






49

Повторение.Орфография




50

Повторение. Морфология

РР

51

Комплексный анализ текста

^ Знать основные элементы

комплексного анализа текста

Уметь анализировать текст по

представленным заданиям













52

Повторение. Морфемика. Словообразование

Овладеть орфографическими и

пунктуационными навыками

на уровне образовательных

стандартов (ОС).

практикум










53

Повторение. Синтаксис .Пунктуация

Уметь классифицировать

ошибки и производить пунктуационный

разбор предложения.

практикум










54

Итоговая контрольная работа и её анализ

.

.












Муниципальное общеобразовательное учреждение

Кортузская средняя общеобразовательная школа


.
Утверждена

приказ № ______

от «____» ___________ 2009 г

директор школы ___________ шшшшшшколы_______________-школы_______________



^ Рабочая программа

по русскому языку

9 класс



Учитель русского языка и литературы

Аникина Т.П.




с Кортуз 2009 год


^ Пояснительная записка

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

^ Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет “Русский язык” занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Тематическое планирование разработано применительно к примерной учебной программе основного общего образования по русскому языку (5–9 классы). В 9 классе предусматривается на изучение курса русского языка 68 часов.

Обновленные цели обучения русскому (родному) языку, деятельностный характер предъявления материала в государственном стандарте определяет стратегию развития школьного курса русского (родного) языка и приоритетные направления в его преподавании.

Основой целеполагания является обновление требований к уровню подготовки выпускников, отражающее важнейшую особенность педагогической концепции государственного стандарта – переход от суммы “предметных результатов” (то есть образовательных результатов, достигаемых в рамках отдельных учебных предметов) к межпредметным и интегративным результатам. Такие результаты представляют собой обобщенные способы деятельности, которые отражают специфику не отдельных предметов, а ступеней общего образования. В государственном стандарте они зафиксированы как общие учебные умения, навыки и способы человеческой деятельности, что предполагает повышенное внимание к развитию межпредметных связей курса русского языка.

^ Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о языке будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых фактов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, технологии компетентностной системы обучения (КСО), межпредметных интегрированных уроков.

Тематическое планирование предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В 5–9 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает: таблицы, раздаточный материал, материалы для итогового и промежуточного контроля, тестовые задания, лингвистические справочники и словари.


^ Важнейшими условиями реализации разработанного стандарта являются:

• деятельностный характер процесса преподавания русского (родного) языка в основной и старшей школе;

• синтез речевого и интеллектуального развития личности в процессе изучения родного языка;

• формирование коммуникативной компетенции на понятийной основе, что способствует осмыслению собственной речевой практики и интенсивному развитию речемыслительных способностей;

• развитие всех видов речевой деятельности в их единстве и взаимосвязи;

• сбалансированное развитие устной и письменной речи;

• формирование навыков чтения как вида речевой деятельности; навыков информационной переработки текста;

• усиление речевой направленности в изучении грамматических тем курса и на этой основе – формирование навыков нормативного, целесообразного и уместного использования языковых средств в разных условиях общения;

• формирование представления о многофункциональности языкового явления как грамматического, коммуникативного и эстетического феномена; развитие языкового чутья, способности оценивать эстетическую ценность художественного высказывания;

• формирование представления о родном языке как форме выражения национальной культуры народа, национальном достоянии русского народа.


^ Цели обучения:

• воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности, средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях общения; готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения, стилистических ресурсах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета;

• обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

• применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.


^ Задачи обучения:

• приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

• овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского литературного языка;

• формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями; совершенствование умений и навыков письменной речи;

• освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.


^ Основное содержание тем, изучаемых в 9 классе



№

п/п

Тема

Основное содержание

1

Русский язык – национальный язык русского народа. Повторение изученного в 5-8 классах

Основные нормы русского литературного языка

2

Сложносочиненное предложение

Понятие сложносочиненного предложения, его виды

и особенности, пунктуация сложносочиненных предложений

3

Сложноподчиненное предложение

Понятие сложноподчиненного предложения, его виды

и особенности, пунктуация сложноподчиненных предложений

4

Сложное бессоюзное предложение

Понятие сложного бессоюзного предложения, его виды

и особенности, пунктуация сложных бессоюзных предложений

5

Развитие речи

Типы речи; способы и средства связи предложений в тексте; эссе, путевые заметки, рецензия, деловая речь. Комплексный анализ текста

6

Повторение изученного в 9 классе

Краткий обзор всех тем за 9 класс



^ Требования к уровню подготовки учащихся в конце 9 класса


В результате изучения русского языка ученик должен


знать/понимать

роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

основные признаки разговорной речи, научного, публицисти-ческого, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;


уметь

различать разговорную речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы;

определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;


аудирование и чтение

адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему основную и дополнительную, явную и скрытую информацию);

читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым);

извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо

воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение, конспект);

создавать тексты различных стилей и жанров (отзыв, аннотацию, реферат, выступление, письмо, расписку, заявление);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями, установление и регулирование межличностных отношений);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произноси-тельные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

соблюдать нормы русского речевого этикета; уместно исполь-зовать паралингвистические (внеязыковые) средства общения;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.



Учебно-методический комплект для 9 класса


Разумовская М.М. Учебник русского языка 9 класс

Воителева Т.М. Русский язык 8-9 класс. Дидактические материалы. М., 2007

Шипицына Г.М. Русский язык 8-11 классы. Дидактические материалы. М., 2007

Капинос В.И. Русский язык 8-9 классы. Тесты. М., 2007

Петровская С.С. Диктанты по русскому языку 9 класс. М., 2007

Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. М., 2007

Александрова Г.В. Занимательный русский язык. С-Пб., 1998

Гольдин З.Д. Русский язык в таблицах 5-11 классы. М., 2007



^ Формы контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки



№

п/п

Форма контроля уровня

достижений учащихся

Критерии оценки

1

Сочинение

(примерный объем

классных сочинений

3 – 4 страниц)



Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

- Содержание работы полностью соответствует

теме

- Фактические ошибки отсутствуют

- Содержание излагается последовательно

- Работа отличается богатством словаря

- Достигнуто стилевое единство текста

- В целом в работе допускается 1 недочет в

содержании и 1 речевой недочет.

(1 орфографич.)

или

( 1 пунктуац.)

или

( 1 грамматич.)


«4»

- Содержание работы в основном соответствует

теме

- Имеются единичные фактические неточности

- Имеются незначительные нарушения

последовательност