Реферат: Тематическое планирование по русскому языку 4 класс

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по русскому языку 4 класс



Целевые установки

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов, дата

Тип урока

Элементы содержания

Требования к уровню

подготовки

обучающихся

Вид

контроля.


Элементы

Дополнитель-ного

содержания


Средства обучения, ИКТ

Словар

ная работа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

11




1.

Водный урок. Викторина «Богатство русского языка»

1

Урок

повторения изученного

Вопросы по выявлению пробелов изученного во2-3 классах

Систематизация знаний

Викторина




Викторина

Microsoft Office Excel







2

Поэты и писатели о русском языке

1

Урок

объяс­нения нового материала

Письмо авторов учебника; повторе­ние фонетики




Сочинение миниатюра «Самые дорогие слова»




Windows Movie Maker




Раздел 1. ПОВТОРЕНИЕ (15 часов)

Образовательные:

Обобщение и систематизация ЗУН полученных в 3 классе

Развивающие:

1. Развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2. Количественное и качественное обогащение словаря детей, грамматического строя речи, развивать умения устной и письменной речи, развивать продуктивные навыки и умения устной и письменной речи, навыки и умения устной и письменной речи, навыки и умения понимания и анализа

3

Повторение фонети­ки и графики

1

Урок повто­рения изу­ченного

Звуки и буквы глас­ные и согласные, их классификация

^ Знать значимые части слова, признаки изучен­ных частей речи, типы предложений по цели высказывания и эмо­циональной окраске. Уметь:

- анализировать и
кратко характеризо­вать звуки речи, со­став слова, части речи, предложение;

- различать произноше-­
ние и написание слов;

- находить способ про-­
верки написания слова;

- без ошибок списы­вать несложный текст,
соблюдать изученные
нормы орфографии и.
пунктуации;

- обозначать орфо­граммы, изученные во
2-3 классах, в словах
и между словами.



Текущий кон­троль (устный опрос)

Расширение словарного за­паса

Схема-опора к теме «Фонетика»




4

Повторение фонети­ки. Слог и ударение

1

Урок повто­рения изу­ченного

Звуки гласные и со­гласные; буквы, их обозначающие. Раз­личение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Сло­весное ударение. Восприятие на слух и правильное произ­ношение слов

Текущий кон­троль (письмо под диктовку: запись слов, деление их на слоги и для переноса, по­становка уда­рения, подчер­кивание глас­ных или со­гласных)

Умение отли­чать законы языка от правил письма; видеть особенности ударения в раз­ных языках

Проверочный тест Microsoft Office Excel




5

Входная контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием

1

Урок повто­рения. Урок контроля: входная кон­трольная ра­бота







Систематиза-ция знаний о графи­ке как науке










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

п

текста (описания, рассуждения, повествования);

3. Развитие орфографических навыков (умение видеть в словах изученные орфограммы, правильно писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать орфограммы, указывать условия выбора орфограмм.


Воспитательные:

Воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
















Знать:

- значимые части сло­ва, признаки изученных

частей речи, типы предложений по цели

высказывания и эмо­циональной окраске;

- изученные орфогра­фические правила.
Уметь:

- применять на пись­ме изученные орфографические правила;

- анализировать и
кратко характеризо­вать звуки речи, со­став слова, части речи, предложение;

- различать произношение и написание слов;

- находить способ проверки написания

слова;

- без ошибок списывать несложный текст,

-соблюдать изученные

нормы орфографии и пунктуации;

- выполнять фонети­ческий разбор













6

Фонетический раз-

бор слова

1

Урок повторения изу­ченного

Звуки и буквы гласные и согласные, их классификация; сло­варная работа; роль транскрипции в язы­ке; порядок фонети­ческого разбора

Текущий контроль (пись­менный опрос)

Умение читать

слова по транс­крипции

Схема-опора


ДЕСЕРТ

7

Повторение орфографии

1

Урок повторения изу­ченного

Правописание без-

ударных гласных, парных звуков и глухих согласных, непроизносимых и удвоенных соглас­ных. Сочетания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Разделительные

Ь и Ь знаки



Текущий контроль: тест (разделить слова на груп­пы в соответ­ствии с орфо­граммой)

Тесная связь

наук - орфогра­фии и фонетики

Компьютер-ная поддержка: «Наставник»




8

Повторение изученных орфограмм

и их графического

обозначения

1

Урок повторения изученного

Текущий контроль (устный

опрос)

Систематизация

знаний об

орфограммах



Таблицы с изученными орфорграммами


^ СИТУАЦИЯ РЕМОНТ

9

Развитие умения писать слова с изученными орфограммами, графически обозначать выбор написания

1

Урок развития умений

и навыков

Текущий контроль (устный

опрос)


НАРОЧНО

10

Повторение состава

слова

I

Урок повторения изу­ченного

Выделение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, оконча­ния). Значение суффиксов и приставок

Текущий контроль (тест)

тест Microsoft Office Excel




|



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

и




11

Контрольное списывание по теме «Повторение»

1

Урок контро­ля




Знать изученные ор­фографические прави­ла и уметь применять их на письме

Контрольная работа. Тетрадь «Проверочные и к/р по рус. яз. 4 класс»










12

Работа над ошибка­ми.

1

Урок коррек­ции знаний и умений

Контрольный сло­варный диктант

Уметь находить и ис­правлять ошибки, до­пущенные в диктанте

Текущий кон­троль: словар­ный диктант








ПРОГРЕСС

13

Повторение изученного о частях речи

1

Урок повто­рения изу­ченного

Имя существитель­ное, имя прилага­тельное, местоиме­ние, глагол, их зна­чение и употребле­ние

^ Знать графическое обозначение орфо­грамм.

Уметь работать со схемами, выполнять словарную работу

Текущий кон­троль (устный опрос, тест)




тест Microsoft Office Excel, таблицы «Части речи»


ПРОЦЕСС

14

Повторение изученного по синтаксису

1

Урок повто­рения изу­ченного

Различение слова, словосочетания и предложения. Разно­видности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске. Главные и второсте­пенные члены пред­ложения

^ Знать порядок разбо­ра предложения и об­разец записи.

Уметь:

- выполнять словар­ную работу;

- разбор предложений
(главные и второстепенные члены);

- определять виды
предложений по цели
высказывания и эмоциональной окраске



Текущий кон­троль (синтак­сический раз­бор предложе­ний)

Творческое за­дание повышен­ной трудности; постановка зна­ков препинания в предложениях; выбор алгорит­ма

Кроссворд Microsoft Office Excel



ШОРОХ

15

Обоб­щение по разделу «Повторение»

1

Урок обоб­щения и сис­тематизации материала

Знаки препинания в конце предложения (точка, вопроситель­ный, восклицатель­ный знаки)

Тематический контроль (письмо под диктовку предложе-ний с выделением знакомых орфограмм, с подчеркивани­ем грам.основы предложения)




Раздаточный материал, схемы-опоры






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

и




16

^ Развитие речи. Обучающее изложе­ние по коллективно составленному плану на основе зрительного

восприятия


основе зрительного восприятия

1

Урок разви­тия связной речи

Отличие текста от группы предложе­ний. Тема и главная мысль текста, план

Уметь самостоятель­но записывать текст по памяти и выпол­нять самопроверку



Творческая работа










17

Анализ изложений и работа над ошиб­ками

1

Урок коррек­ции знаний и умений













ОБЛАКО

^ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ТЕКСТ (40 часов)

Раздел 2. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (15 часов)

Образовательные:


1. Формирование умения определять вид предложения по цели высказывания; различать простое предложение от сложного; уметь составлять простое и сложное предложение; ставить знаки препинания в конце предложения, уметь разбивать предложения по членам предложения, выделять грамматическую основу, вычленять словосочетания.

18

Простое предложение. Сложное предложение.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложе­ний по цели выска­зывания и эмоцио­нальной окраске. Главные и второсте­пенные члены пред­ложения. Связь слов в предложении. Про­стое распространен­ное и нераспростра­ненное предложения. Однородные члены предложения

Знать о простом предложении как наи­меньшей единице синтаксиса, отличи­тельные особенности простого предложе­ния. Уметь:

- узнавать в тексте
словосочетания, про­стые предложения;

- приводить примеры
повествовательных,
вопросительных и побудительных предло­жений;

- определять предло­жения по цели выска­зывания и интонации



Текущий кон­троль: составление схем предложений

Простое предло­жение. Различе­ние и употребле­ние в речи про­стых и сложных предложений. Развитие пунк­туационных умений учащих­ся (постановка знаков препина­ния в простом предложении с однородными членами). Разви­тие умения производить синтак­сический разбор предложений изученных ти­пов. Дальнейшее формирование умений разли­чать художест­венный и учебно-научный тексты и по-разному



Д/игра


ИНОГДА

19

Отличие простого предложения от сложного

1

Урок закрепления

Отличительные осо­бенности простого предложения с одно­родными членами

Текущий кон­троль: тест

тест Microsoft Office Excel»


КАПИТАН


КОРАБЛЬ



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2.Споосбствовать формированию представлений об однородных членах предложения, находить их в предложении, составлять предложения с однородными членами, правильно оформлять на письме данный вид предложения (соблюдать нормы пунктуации при однородных членах предложения)


Развивающие:

1. Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания

2. Развитие синтаксических и пунктуационных умения (на доступном уровне производить синтаксический разбор предложения)

3. Овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка

20-21

Предложения с од­нородными членами в художественном тексте.

Однородные члены без союзов и с союзом и

2

Комбиниро­ванный урок

Отличительные осо­бенности простого предложения с одно­родными членами

Знать:

- о простом предложе­нии как наименьшей
единице синтаксиса,
отличительные особенности простого
предложения;

- о стилистической ро­ли в художественном
тексте предложений с
однородными членами
Уметь:

- узнавать в тексте
простые предложения;

- приводить примеры
предложений с одно­
родными членами;

- ставить знаки препинания в конце предложений



Текущий кон­троль: само­стоятельная работа(найти в учебнике предложения с однородны­ми членами)

читать эти тек­сты. Развитие навыков изу­чающего и озна­комительного чтения. Части речи и члены предложения



Кроссворд Microsoft Office Excel, схема-опора




22

^ Развитие речи. Обу­чающее изложение на основе зрительного восприятия

1

Урок

разви­тия связной речи

Выделение в тексте темы, основной мысли. Составление плана текста

Творческая работа: письмо текста по па­мяти

Windows Movie Maker




23

Анализ изложений и работа над ошиб­ками

1

Урок коррек­ции знаний, умений, на­выков

Нахождение и ис­правление ошибок в изложении

Творческая работа (в отрывках из текста найти речевые и сти­листические ошибки)




Таблицы к теме


РОЯЛЬ

24-25

Запятая в предложе­ниях с однородными членами, соединен­ными союзами и, а, но

2

Урок объяс­нения нового материала. Комбиниро­ванный урок

Отличительные осо­бенности простого предложения с одно­родными членами, знаки препинания при однородных членах

^ Знать:

порядок разбо­ра слова как части ре­чи, правила постанов­ки запятой в предло­жениях с однородны­ми членами. Уметь:

работать со схемами предложе­ний, рассуждать по образцу, выполнять письмо текста по па­мяти с самопроверкой, употреблять предложения с однородными членами в письменной речи



Текущий кон­троль: карточ­ки (списать предложение, синтакси­ческий разбор, схема предложения

Различие про­стого предложе­ния с однород­ными членами и сложного предложения с союзом и, с бессоюзной связью


Презентация «В царстве пунктуации» Microsoft Office PowerPoint




26

^ Развитие речи. Обу­чающее сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»

1

Урок развития связной речи

Последовательное, логичное, граммати­чески правильное изложение своих. мыслей, употребле­ние в речи слов в соответствии с их

Творческая работа

Требования к стилю изло­жения

Иллюстрации к сочинению









1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Воспитательные:

Воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

27

Анализ сочинений и работа над ошиб­ками


1

Урок коррек­ции знаний, умений, на­выков

лексическим значе­нием, правильное построение предло­жения

^ Знать:

о простом предложении как наи­меньшей единице синтаксиса, отличи­тельные особенности простого предложе­ния. Уметь:

- узнавать в тексте
простые предложения;

- приводить примеры
разных видов предложений



Текущий кон­троль: словар­ный диктант

Постановка проблемы и по­иск ее решения







28-29

Развитие умения ставить запятую в предложениях с однородными членами

2

Комбиниро­ванный урок (урок-прак­тикум)

Знаки препинания в предложениях с од­нородными членами

Текущий контроль: карточки (списать пред­ложение, по­ставив, где нуж­но, запятые, синтаксиче-ский разбор, схема предложения)




Компьютерная поддержка: «Наставник»; Таблицы к теме


ЛИЛОВЫЙ


ФИОЛЕТОВЫЙ

30

Упражнения на по­вторение. Провероч­ная работа по теме: «Знаки препинания c однородными членами»»

1

Урок систе­матизации изученного материала

Знаки препинания в предложениях с однородными чле­нами

Уметь:

- применять теоретические знания о про­стом предложении

с однородными чле­нами;

- «читать» схемы и
расставлять знаки
препинания в предло­жениях с однородны­
ми членами;

- выполнять синтак­сический разбор простого предложения



Текущий кон­троль: прове­рочная работа № 1, с. 4-5 (Е. В. Бунеева)




Схемы-опоры


ПЕСЧАНЫЙ


КОПЫТО

КОПЫТЦЕ

31

Контрольный

дик­тант с грамматическим заданием по теме «Простое предложе­ние. Предложения с однородными чле­нами»

1

Урок контро­ля

Письмо под диктов­ку, правильное оформление пред­ложения на письме, постановка знаков препинания в пред­ложениях с одно­родными членами

Тематический контроль: кон­трольная рабо­та.. 74-75.)










32

Работа над ошибками

1

Урок коррек­ции знаний, умений, на­выков

Повторение изучен­ных орфограмм и пунктограмм

Текущий кон­троль: устный опрос(поиск в тексте слов на определенную орфограмму­




Таблицы






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

^ Раздел 3. СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С СОЮЗАМИ И, А, НО ( 13 часов)

Образовательные:

1. Формирование представлений о сложных предложениях, правильно оформлять на письме данный вид предложения, соблюдать правила расстановки знаков препинания в предложениях с союзами И. А. Но.


Развивающие:

1. Количественное и качественное обогащение словаря учащихся в ходе наблюдений за лексическим значением слов

2. Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над построением предложений, над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью; самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений, текстов

33-

34

Отличие простого

предложения от

сложного.

Запятая

в сложном предложении с бессоюзной

связью

2

Урок объяснения нового

материала.

Урок рефлексии

Правило расстановки знаков препинания в сложном предложении; словарная работа

Знать:

- правила расстановки

знаков препинания в

сложном предложении;

- признаки отличия простого предложения с союзами от сложного предложения.

Уметь:

- использовать прави­ла расстановки знаков препинания в предло­жениях с союзами и, а, но;

- составлять устный

рассказ на грамматическую тему по плану



Текущий контроль: индивидуальные карточки (из простых предложений соста­вить сложные)

Текущий контроль: тест

(найти слож­ные предложе­ния, сделать синтаксиче­ский разбор)

Творческая

работа

Сложное предложение. Союз

и в сложном

предложении

из двух частей.

Различение про­стого предложе­ния с однородными членами и

сложного пред­ложения (с сою­зом и, с бессо­юзной связью). Развитие пунк­туационных

умении учащихся (постановка

знаков препинания в сложном

предложении из

двух частей). Развитие умения производить синтаксический

разбор предло­жений изученных типов

Сюжетные картинки


СОЧИНЕНИЕ

35-

36

Запятая в сложном

предложении с союзами и, а, но

2

Урок объяснения нового

материала. Урок рефлек­сии

Постановка знаков

препинания в сложном предложении

тест Microsoft Office Excel, схемы-опоры


ФАНТАЗИЯ

37

^ Развитие речи. Составление устного

рассказа на грамматическую тему по плану. Свободный

диктант

1

Урок развития связной

речи

Составление рассказа на грамматическую тему, связное

изложение своих

мыслей, умение воспринимать и запоминать услышанное, передавать содержа­ние близко к тексту







38-

40

Запятая в сложном

предложении с сою­зами и, а, но и в простом предложении

с однородными членами и союзами

и, а, но

3

Комбинированный урок


Знаки препинания

в предложениях с однородными

членами

Текущий контроль: уплот­ненный опрос

(из предложенного текста

выписать сложные предложе­ния (I вар.), простые предло­жения (II вар.);

Компьютерная поддержка: «Наставник»






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

м

3. Развитие речи, мышления, воображения младшего школьника, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями интуиции и «чувства языка»


Воспитательные:

Воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.



















синтаксиче­ский разбор одного пред­ложения)










41

^ Развитие речи. Обу­чающее сочинение по коллективно составленному плану

1

Урок

разви­тия связной речи




Уметь письменно оформлять собствен­ную разговорную речь

Творческая работа










42-43

Повторение и обоб­щение материала по теме «Сложные пред­ложения с союзами и, a, «о». Проверочная работа

2

Комбиниро­ванный урок. Урок обоб­щения и сис­тематизации знаний

Знаки препинания в предложениях с од­нородными членами, анализ предложений

Уметь:

- применять получен­ные теоретические
знания;

- «читать» схемы
предложений;

- отличать простые
предложения с одно­
родными членами от
сложных;

- расставлять запятые;

- составлять по схе­мам предложения и
грамотно оформлять
их на письме;

- различать тексты по
типу



Текущий кон­троль: прове­рочная работа № 2, с. 8-9 (Е. В. Бунеева)








ПРОИСШЕСТВИЕ

44

Контрольный

дик­тант с грамматическим заданием по теме «Сложные предло­жения с союзами и, а, но»

1

Урок

контро­ля

Письмо под диктов­ку, правильное оформление пред­ложения на письме, постановка знаков препинания в пред­ложениях с одно­родными членами

Тематический контроль: кон­трольная рабо­та.










45

Работа над ошибка­ми. Контрольный словарный диктант

1

Урок коррек­ции знаний, умений, на­выков

Повторение изучен­ных орфограмм и пунктограмм

Текущий кон­троль: работа в парах (запись словарных слов - взаимо­проверка)

Составление предложений по заданному типу





СВОБОДА


СВОБОДНЫЙ

^ Раздел 4. ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ПРЯМОЙ РЕЧЬЮ (12 часов)

Образовательные:

1.Способствовать формированию представлений о предложении с прямой речью, находить слова автора в предложении, прямою речь,

46

Понятие о прямой речи. Из чего состо­ит предложение с прямой речью

1

Урок изуче­ния нового материала

Состав предложения с прямой речью; значение прямой речи

Знать, из чего состоят предложения с прямой речью, значение пря­мой речи

Текущий кон­троль

Пропедевтиче­ское введение предложений с прямой речью, показ роли та­ких предложе­ний в речи

Презентация «Прямая речь» Microsoft Office PowerPoint


ТРАДИЦИЯ



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

и

строить схему предложений данного вида; правильно оформлять на письме данный вид предложения (соблюдать нормы пунктуации).

2. Развитие умения работать с худ.текстом учебника, осмысление содержания текста во время чтения и после; находить и исправлять ошибки


Развивающие:

1. Развитие умения анализа, синтеза, классификации.

2. Овладение нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.



47-48

Знаки препинания в предложениях с прямой речью, ко­гда прямая речь сто­ит после слов автора

2

Комбиниро­ванный урок

Правило расстанов­ки знаков препина­ния в предложениях с прямой речью; пунктуационное оформление таких предложений

^ Знать правило рас­становки знаков пре­пинания в предложе­ниях с прямой речью. Уметь пунктуационно оформлять такие предложения

Текущий кон­троль: карточ­ки (расставить знаки препи­нания, соста­вить схему предложения); осложненное списывание (списать, обо­значая слова автора и пря­мую речь)

Знаки препина­ния в предложе­нии, где прямая речь следует за словами автора и наоборот. На­чало развития умения пунк­туационно оформлять такие предложения

Таблицы к теме


РЕШЕНИЕ


49

^ Развитие речи. Обучающее сочине­ние Использова­ние предложений с прямой речью в письменной речи

1

Урок разви­тия связной речи

Актуализация зна­ний по теме «Прямая речь»

Уметь письменно из­лагать собственный текст, использовать предложения с прямой речью

Творческая работа

Самостоятель­ное составление предложений по заданной схеме

Windows Movie Maker иллюстрации к сочинению




49

Анализ сочинений. Запись цитаты в ви­де предложения с прямой речью

1

Комбиниро­ванный урок

Правило оформле­ния цитаты на пись­ме

Уметь оформлять цитаты на письме

Текущий кон­троль: карточ­ки (расставить знаки препи­нания, соста­вить схему предложения)








КОРИДОР

50

Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью

1

Урок разви­тия умений и навыков

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь:

применять по­лученные знания при выполнении само­стоятельной работы

Текущий кон­троль: само­стоятельная работа(найти в газетных стать­ях предложе­ния с цитатами,




Компьютерная поддержка: «Наставник»


ПОЖАЛУСТА


КАРНАВАЛ


ВДВОЕМ



1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

II

Воспитательные:

Воспитание эмоционально-целостного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.
















С"

выписать не­сколько, соста­вить схемы)










51

^ Развитие речи. Обучающее изложе­ние на основе зрительного восприятия

1

Урок разви­тия связной речи

Составление плана, определение темы и основной мысли тек­ста

Уметь:

-самостоятель­но записывать текст по памяти;

-осуществ­лять самопроверку

Творческая •работа










52

Анализ изложений и работа над ошиб­ками в изложении

1

Урок коррек­ции знаний, умений, на­выков

Нахождение и ис­правление ошибок в изложении

Уметь выполнять ра­боту над ошибками в изложении

Текущий кон­троль: словар­ная работа








ЦИТАТА

53-54

Развитие умения ставить знаки пре­пинания в простом предложении, слож­ном и в предложени­ях с прямой речью

2

Урок обоб­щения и сис­тематизации знаний

Умение «читать» схемы и расставлять знаки препинания в предложениях

Уметь применять знания при выполне­нии самостоятельной работы

Текущий кон­троль. Игры «Кто хочет стать отлични­ком?», «Умни­ки и умницы», «Знатоки темы и предложения»




Схемы-опоры, д/игра




55

Контрольный

дик­тант с грамматическим заданием по теме «Предложения с прямой речью»

1

Урок контро­ля

Актуализация зна­ний по теме

Уметь:

- записывать текст под диктовку,

- контролировать свое письмо

Тематический контроль: кон­трольная рабо­та










56

Работа над ошибками

1

Урок коррек­ции знаний, умений, на­выков

Повторение изучен­ных орфограмм и пунктограмм

Уметь выполнять ра­боту над ошибками по результатам кон­трольного диктанта

Текущий кон­троль: тест «Найди ошиб­ки: а) орфо­графические; б) пунктуаци­онные»




Сигнальные карточки






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

^ Слово (103 часа)

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (40 часов)

Раздел 5 ЧТО МЫ ЗНАЕМ ОБ ИМЕНИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОМ (3 часа)

Образовательные:

1. Сформировать представление об имени существительном, как части речи; научить отличать имя существительное от других частей речи, знать признаки существительного, производить морфологический разбор имени существительного.

2. Формирование умения создавать несложные морфологические тексты на доступные темы в форме повествования, описания, рассуждения. соблюдать нормы орфографии и пунктуации.

Развивающие:

1. Овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, адекватно воспринимать звучащую речь (высказывания взрослых и сверстников, детских радиопередач и т.д.)

57

Имя существительное как часть речи.

Постоянные и непо­стоянные признаки имен существительных

1

Урок изучения нового

материала

Слово и его значение. Имя существительное, значение и употребление. Раз­личение имен существительных, отве­чающих на вопросы кто? что?, имен существительных мужского, женского и среднего рода

Использование словарей русского язы­ка.

Роль имен суще­ствительных в речи

Знать:

- определение имени

существительного, зна­чение и употребление; - род имени существительного: мужской, женский, средний; - существительные мужского и женского рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание без­ударных падежных окончаний имен существительных I, II,

III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин).

Уметь:

- различать имена су­ществительные, отве­чающие на вопросы кто? и что?; имена

существительные муж­ского, женского и среднего рода; - различать склонения имен существитель­ных




Имя существительное в роли подлежащего, в роли второсте­пенных членов

предложения. Падеж имен су­ществительных. Три склонения имен существи­тельных. Наблюдение над ролью имен существи­тельных в речи. Орфограммы: безударные падежные окончания имен суще­ствительных 1,2, 3-го склонения, Ь после шипя­щих на конце существитель­ных ж. р. 3-го склонения; пра­вописание существительных м. р. с шипящим на конце. Сло­варное богатст­во русского языка

Кроссворд Microsoft Office Excel, таблицы к теме




58

Составление устного

рассказа на тему «Имя существитель­ное как часть речи». Роль имен существительных в предложении, в речи. ^ Развитие речи. Обу­чающее сочинение-миниатюра

1

Урок развития связной речи

Текущий контроль: игра

«Узнай

слово», тест

тест Microsoft Office Excel


ПАДЕЖ


ПАЛАТКА

59

Роль имен существи­тельных в предло­жении и в речи. Многозначные слова, синонимы, анто­нимы

1

Комбиниро­ванный урок

Имя существитель­ное в роли подлежа­щего, в роли второ­степенных членов

предложения

Текущий кон­троль: выбо­рочный дик­тант (выбрать

из текста сло­восочетания, в которые вхо­дит имя суще­ствительное)

Презентация «Тайны многозначных слов» Microsoft Office PowerPoint, рисунки учащихся






1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

^ Раздел 6. ИЗМЕНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ ПО ПАДЕЖАМ (12 часов)

Образовательные:

Способствовать формированию представления об имени существительном, как части речи, его роли в предложении, в тексте, особенностью употребления

2. Знакомство учащихся с падежами, научить различать склонения существительных, изменять имена существительные по падежам, числам, ставить падежные вопросы


Развивающие:

Развитие и совершенствование грамматического строя речи: наблюдение за связью слов в предложении, над построением предложений; над правильностью употребления форм слов, их грамматической сочетаемостью; самостоятельное конструирование словосочетаний, предложений. текстов

60

Наблюдение за словоизменением имен

существительных

1

Комбиниро-ванный урок

Изменение имен су-

ществительных по

числам и падежам

Знать:

- определение имени

существительного, зна­чение и употребление; - род имени существительного: мужской,

женский, средний;

- существительные

мужского и женского

рода с шипящими на конце (рожь, нож, ночь, мяч, мышь, камыш, вещь);

- правописание без-

ударных падежных

окончаний имен су­ществительных I, II, III склонения (кроме существительных на -мя, -ий, -ья, -ье, -ия,-ов, -ин).

Уметь:

- различать имена существительные, отве­чающие на вопросы кто? и что?; имена существительные мужского, женского и

среднего рода;

- различать склонения
имен существитель­ных;

- изменять существительные по числам,
падежам (падежные
вопросы)

Текущий контроль: карточки: синтакси­ческий разбор предложения,

фонетический разбор,

морфологический разбор;

морфемный разбор

Имя существительное в роли

подлежащего, в роли второсте­пенных членов

предложения.

Падеж и три

склонения имен

существительных. Наблюде­ние над ролью имен существительных в речи. Орфограммы:

безударные падежные оконча­ния имен суще­ствительных 1,2, 3-го склонения, Ь после шипящих на конце существительных ж. р. 3-го

склонения; пра­вописание суще­ствительных м. р. с шипящим

на конце. Словарное богатство русского языка. Слова однознач­ные и много­значные. Сино­нимы и антони­мы

тест Microsoft Office Excel


ЛЕПЕСТОК

61

Развитие умения из-

менять имена суще-

ствительные по падежам, ставить их

в разные падежные

формы

1

Урок развития умении

и навыков

Падеж, изменение

имен существительных по падежам,

употребление в

предложении существительных в раз­ных формах



Схемы-опоры, д/ игра


ЛАДОНЬ

ЛАДОШКА

62

Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числе

1

Комбиниро-

ванный урок

Текущий контроль: письменный опрос

(записать падежи с вопро­сами и изме­нить слово по падежам)

Сигнальные