Реферат: Задачи урока: Обучающая: Создать условия для исследования учащимися физических и химических свойств алюминия на основе строения его атома, дальнейшего развития общеучебных и предметных умений

2 тема «Металлы главных подгрупп I-III групп периодической системы химических элементов Д. И. Менделеева» (5 часов)


УРОК 5.

Тема урока: Алюминий. Характеристика алюминия и его соединений. Амфотерность оксида и гидроксида алюминия. Применение алюминия и его сплавов.

НРК «Применение алюминия в быту и промышленности. Бокситовые рудники в Челябинской области (г. Южноуральск).


Цели урока:

сформировать представление о физических и химических свойствах алюминия,

развивать умения учащихся прогнозировать свойства вещества, на основе знаний о его строении;

развивать умения проводить анализ, сравнение, обобщение.

Тип урока: урок – путешествие с элементами практикума.

Задачи урока:

Обучающая:

Создать условия для исследования учащимися физических и химических свойств алюминия на основе строения его атома, дальнейшего развития общеучебных и предметных умений.

актуализировать знания учащихся о строении атома,

показать зависимость физических свойств алюминия от его строения,

возбудить интерес к изучению науки путем предоставления кратких исторических и научных сообщений об алюминии,

продолжить формирование исследовательских навыков учащих­ся при выполнении лабораторной работы,

формировать умения работать в коллективе.

Развивающая:

развивать умения учащихся прогнозировать свойства вещества, на основе знаний о его строении;

развивать умения проводить анализ, сравнение, обобщение.

Развивать логико-смысловое мышление учащихся, память, химический язык.

Развивать их умение осуществлять самостоятельную деятельность на уроке.

Воспитывающая:

Воспитывать культуру умственного труда.


Оборудование: алюминий, кислоты серная, соляная, азотная (растворы и концентрированные), разбавленные и концентрированные растворы щелочей, пробирки, штатив пробирочный, спиртовка, спички, пробиркодержатель, горячая вода в стакане.


Планируемые результаты обучения:

Знать:

положение алюминия в ПС химических элементов,

Особенности строения атома алюминия;

Физические и химические свойства металла алюминия.

Области применения металла и его сплавов.

Понятие «амфотерность»

Уметь:

Объяснять явление амфотерности на примере соединений алюминия;

Доказывать химические свойства алюминия

Подтверждать химические свойства уравнениями реакций.

Метод обучения: проблемный

Организационные формы:

Беседа

Самостоятельная работа

Практическая работа

Средства обучения:

Маршрутная карта,

Инструкция,

Химическое оборудование,

Таблицы.

Демонстрационное оборудование:

Таблицы

Демонстрационный штатив;

Алюминиевая проволока;

Железный гвоздь;

Пробирки с водой

Спиртовка

Спички

Пластилин

Ключ, лампочка.

Оборудование на столах учащихся:

Алюминий

Раствор гидроксида натрия

Соляная кислота

Штатив для пробирок

Две пробирки с водой, в которых находятся алюминиевая проволока и железный гвоздь

Спиртовка, спички

Держатель для пробирок.


I. МОТИВАЦИЯ К ИЗУЧЕНИЮ НОВОЙ ТЕМЫ. АКТУАЛИЗАЦИЯ

ЗНАНИЙ.

Учитель: у каждого из нас есть свой адрес: это улица, дом, квартира. У химических элементов тоже есть свой «дом». Как он называется? Какие «адреса» имеют химические элементы? Сегодня мы познакомимся с одним из «жильцов» этого дома». Прошу внести черный ящик.

Звучит музыка из телепередачи «Что? Где? Когда?», вносят черный ящик

Спрятан в ящике предмет –

БЕЗ НЕГО НЕ СЪЕСТЬ ОБЕД.

Вещь незаменимая.

Вещь необходимая.

ЕСЛИ МЫ САДИМСЯ КУШАТЬ.

ТОТ ПРЕДМЕТ НАМ ОЧЕНЬ НУЖЕН.

Из чего же сей предмет?

Серебристо-белый цвет

Вам позволить дать ответ.

(алюминиевая ложка)

Сейчас вы отправитесь в путешествие, чтобы познакомиться с удивительным химическим элементом – алюминием - и образованным им простым веществом. Для этого вам понадобится маршрутная карта. Внимательно рассмотрите её и скажите, где вы сегодня побываете и что узнаете.


^ МАРШРУТНАЯ КАРТА

ДАТА: _________________ ТЕМА: _____________________



ЦЕЛИ: изучить положение алюминия в Периодической системе и химические свойства простого вещества. Раскрыть явление амфотерности.


^ СТАНЦИЯ 1. «ВИЗИТКА ХИМИЧЕСКОГО ЭЛЕМЕНТА»

Время стоянки 5 минут. Работая в паре, определите местоположение элемента ПС, составьте электронную формулу атома. Сделайте записи в тетради.

Порядковый номер:

Период:

Группа:

Подгруппа:

Электронная формула атома:



СТАНЦИЯ 2. «ФИЗИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА»

Время стоянки 5 минут. Работайте в парах. Запишите в тетради физические свойства вещества:

Цвет;

Запах:

Металлический блеск:

Твёрдость:

Пластичность:

Электропроводность:

Теплопроводность

Плотность:

Температура плавления

СТАНЦИЯ 3. «ХИМИЧЕСКИЕ СВОЙСТВА ПРОСТОГО ВЕЩЕСТВА»

«АМФОТЕРНОСТЬ СОЕДИНЕНИЙ АЛЮМИНИЯ»

Время стоянки 10 минут. Работая в группах по 4 человека, проделайте опыты, составьте уравнения химических реакций алюминия (см. таблицу). Сделайте выводы.


^ Взаимодействие алюминия

С простыми веществами

Со сложными веществами







ВЫВОД:






СОВЕТЫ МУДРОГО ПОПУТЧИКА

Если вы затрудняетесь в написании уравнения реакции алюминия с раствором гидроксида натрия, обратитесь к учебнику химии (указана страница учебника)

^ СТАНЦИЯ 5. «РАССКАЖИ О СВОЕМ РЕГИОНЕ»

ТЕМА: «Бокситовые рудники в Челябинской области (г. Южноуральск)».

РАБОТА С АТЛАСОМ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ.

ЗАДАНИЕ: найти основные месторождения бокситовых руд на территории Челябинской области.


СТАНЦИЯ 4. «ВЫБЕРИ ЗАДАНИЕ»

Время стоянки 4 мин. Работая индивидуально, выполните одно задание (по выбору)




Условные обозначения: - задание на «3», - на «4», - на «5».


СТАНЦИЯ 5. «КОНЕЧНАЯ»

Выполните карту рефлексии. Получите домашнее задание.


II. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.

Запишите в маршрутной карте дату нашего путешествия и тему урока.

В ходе урока учитель совершает путешествие по маршрутной карте, выполняет роль консультанта – координатора. На каждую станцию подобраны направляющие вопросы, задания.

НАПРИМЕР:

На третьем этапе вас ждёт химический эксперимент. Исследуйте взаимодействие алюминия со сложными веществами: соляной кислотой и раствором гидроксида натрия. Не забывайте о правилах безопасности. Время стоянки 7 мин. Результат работы – уравнения реакций, написанные на листе фломастером.

^ Учащиеся работают по инструкции.
ИНСТРУКЦИЯ

Взаимодействие алюминия со сложными веществами.

Правила безопасности. Соблюдайте осторожность при работе с растворами кислот и щелочей. При нагревании прогревайте сначала всю пробирку. Направляйте её отверстие в сторону от себя и соседей.


ОПЫТ 1: Взаимодействие алюминия с раствором кислоты.

В пробирку поместите 2 кусочка алюминия. Добавьте 1 мл. соляной кислоты. Если реакция не происходит, содержимое пробирки слегка нагрейте. Объясните наблюдаемое. Составьте уравнения химической реакции.


ОПЫТ 2: Взаимодействие алюминия с раствором щелочи

В пробирку поместите 2 кусочка алюминия. Добавьте 1 мл раствора гидроксида натрия. Если реакция не происходит, содержимое пробирки слегка нагрейте. Объясните наблюдаемое. Составьте уравнения химической реакции.

Учитель проверяет результаты практической работы: учащиеся кратко записывают свои наблюдения и читают уравнения реакций. Учитель дополняет заготовленные на доске схемы реакций. Учащиеся делают вывод об активности алюминия и записывают его в таблицу, приведенную в маршрутной карте


^ III. ПЕРВИЧНАЯ ПРОВЕРКА УСВОЕНИЯ ЗНАНИЙ.

Станция «Выбери задания»


IV. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ЗНАНИЙ.

Вы достигли последней станции. В ваших тетрадях получился опорный конспект урока.

ВОПРОС: Если бы мы продолжали путешествие, на каких станциях вам необходимо было еще побывать? («Нахождение в природе», «Получение», «Применение»)

ВЫВОД.


V, ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ЗАНЯТИЯ. РЕФЛЕКСИЯ.


Вернёмся к теме сегодняшнего урока.

? Какую проблему мы поставили в начале его?

? Удалось ли нам её решить?

? К какому выводу мы пришли?


VI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ.

§ 42, стр. 130 упр. 6 устно, упр. 8 письм., работа с конспектом в тетради.