Реферат: Моу «Краснояружская общеобразовательная школа №2»

МОУ «Краснояружская общеобразовательная школа № 2»


«Лабораторные работы

как средство активизации

познавательной деятельности учащихся

на уроках русского языка»


Автор опыта:

Сарасом Ольга Анатольевна,

учитель русского языка

и литературы

МОУ «Краснояружская СОШ № 2»


п. Красная Яруга

2008 год

Содержание


Информация об опыте ………………………………………. 3

Технология опыта …………………………………………… 5

Результативность опыта ……………………………………. 15

Библиографический список ………………………………… 17

Приложения к опыту ………………………………………… 18



Информация об опыте


Условия становления опыта.


Опыт работы по теме «Лабораторные работы как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка» возник в результате работы, начатой шесть лет назад с учащимися 5 «Б» класса Краснояружской средней школы № 2. В этом классе обучались обычные дети из семей рабочих сахарного завода и бюджетных организаций, более 50% детей учились на «4» и «5»; чувствовалось их желание узнавать новое посредством самостоятельной работы. Для удовлетворения их познавательных интересов оказалось мало таких форм самостоятельной работы, как сочинения и изложения. Таким образом, возникла необходимость использования новых форм работы, которые способствовали бы активизации познавательной деятельности этих учащихся. Я решила предложить детям лабораторные работы по русскому языку. Этот вид самостоятельной работы оказался очень интересным для учеников данного класса и способствовал развитию их познавательных интересов.


^ Обоснование актуальности и перспективности опыта.

В настоящее время наше общество претерпевает существенные изменения. Поэтому и перед школой ставятся более сложные задачи, среди которых – всестороннее развитие личности в процессе обучения, в том числе и на основе активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка, что является одной из важнейших предпосылок в формировании и развитии творческого потенциала человека. Познавательная деятельность имеет особый статус: она наиболее значима для школьников, так как соответствует их стремлению к интеллектуальной самостоятельности и носит творческий характер. Именно поэтому проблема активизации познавательной деятельности, которая является по своей сути исследовательской, становится всё более актуальной в практике школьного образования на современном этапе. Таким образом, возникает противоречие в рассогласованности между требованиями, которые предъявляют новые социальные условия к образованию, и ограниченными возможностями их реализации в условиях применения устаревших форм обучения. Большую роль в решении этой проблемы играют новые формы уроков русского языка, занимающих ведущее место среди предметов гуманитарного цикла в школе.


^ Ведущая педагогическая идея опыт