Реферат: Урока Тема урока

Анализ открытого урока


Тема урока_______________________________________________________________________________


Предмет_________________________ Учитель________________________________________________


Класс______ Дата _______________ Изучаемый раздел_________________________________________


1. Формулирует ли учитель цель урока_______________________________________________________ 2. Достигается ли она на уроке______________________________________________________________

3. Организация урока: - хорошая, - удовлетворительная, - неудовлетворительная.

4. Уровень дисциплины учащихся: - высокий, - средний, - низкий.


5. Как организуется уровень знаний:

- работа с учеником, - индивидуальная работа,

- слушание и запоминание, - групповая работа,

- с применением ТСО, - фронтальная работа.

- с применением дидактического материала, - самостоятельная работа,


6. Какие методы используются:

- объяснительно-иллюстративный, - частично-поисковый,

- репродуктивный,

- проблемное изложение - исследовательский.


7. Темп урока: - высокий, - ниже среднего

- выше среднего, - низкий

- средний,


8. Учитель обращает внимание:

- на степень усвоения материала, - на оценку работы учеников,

- на выполнение плана урока, - на уровень дисциплины.


9. Каков тип данного урока:

- изучение нового материала, - контроля знаний,

- формирование умений и навыков, - комбинированный,

- обобщение и систематизация знаний, - творческое применение знаний.


10. Какие применяются пособия:_____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

11. Дифференцируется ли обучение__________________________________________________________

12. Психологическая атмосфера на уроке______________________________________________________

13. Оригинальность заданий_________________________________________________________________

14. Соотношение репродуктивного и творческого методов на уроке________________________________

__________________________________________________________________________________________

15. Умение организовывать познавательную деятельность и творческое общение на уроке____________

_________________________________________________________________________________________


Выводы__________________________________________________________________________________ Рекомендации_____________________________________________________________________________


( по материалам книги Беловой В. А. Организация работы школьной аттестационной

комиссии. Метод. рекомендация изд. Перспектива, 2003г.)


^ Системный анализ открытого урока

Тема урока _______________________________________________________________________________

Предмет____________________________ Изучаемый раздел ____________________________________

Класс________ Дата_________________ Учитель______________________________________________

Цель посещения __________________________________________________________________________



№

^ Основные компоненты урока

как системы


Параметры

Само-

оценка

Экспертная оценка

1

Личные качества учителя

(субъект процесса)

Знание предмета.

Уровень педагогического и методического мастерства.

Культура речи, её образность, эмоциональность.

Чувство такта и демократичность во взаимоотношениях с учащимися.







2

Особенности учебной деятельности учащихся (субъект процесса)

Познавательная активность, творчество, самостоятельность.

Уровень развития общеучебных и специальных учебных навыков.

Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы в ходе урока.

Проявление дисциплинированности, организованности, заинтересованности в данном учебном предмете во время занятия.







3

Содержание изучаемого материала (содержание, объект)

Научность, доступность, посильность изучаемого материала.

Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой).

Новизна, проблемность и привлекательность учебной информации.

Оптимальность объёма материала, предложенного для усвоения.







4

Эффективность преподавания (основы деятельности)

Рациональность использования времени урока, оптимальность темпа чередования и смены видов деятельности на занятии.

Рациональность и эффективность методов и организационных форм работы.

Целесообразность использования приёмов наглядности и ТСО.

Характер обратной связи с учащимися.

Контроль за работой учащихся и содержание требований к оценке их знаний, умений и навыков.

Степень эстетического воздействия на учащихся.

Соблюдение правил охраны труда и техники безопасности в ходе урока.







5

Цели и результаты проведённого урока

(цель-результат)

Конкретность, чёткость и лаконичность формулировки цели урока.

Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели.

Обучающий эффект проведённого занятия (чему и в какой степени научились школьники).

Воспитательный эффект.

Воздействие урока на развитие учащихся.











Общая сумма баллов_____ Урок имеет _______________ уровень эффективности.

Эксперт___________________(должность)________________________________Роспись______________


(По материалам книги Симонова В.П., Ивановой Т.П. Опыт системного анализа урока// Педагогика. - №3. – 1996. стр. 35-39).


Примечание: Для процедуры оценивания используется четырёх-балльная шкала, где:

«4» – это «отлично»,

«3» - «хорошо»,

«2» - «удовлетворительно»,

« 1» - «неудовлетворительно».


При сумме баллов: от 100 до 75 – урок имеет высокий уровень эффективности,

от 74 до 50 - урок имеет средний уровень эффективности,

от 49 до 25 – урок неэффективен.


Это важно!!! Как отмечает правомерно В.П.Симонов, что основой для анализа является не количество учебных, воспитательных и развивающих задач, решённых или не решённых учителем, а, в главной мере, что и в какой степени способствовало обучению, воспитанию и развитию учащихся.