Реферат: Жаркова Татьяна Ахаевна, учитель русского языка и литературы (Арефьевская сош), Франтикова Елена Валерьевна, учитель начальных классов урок



Разработка проекта рабочей тетради по модулю

«Основы светской этики»

Авторы - Витман Людмила Петровна, заведующая районным методическим кабинетом управления образованием администрации Канского района, Жаркова Татьяна Ахаевна, учитель русского языка и литературы (Арефьевская СОШ), Франтикова Елена Валерьевна, учитель начальных классов


Урок №1. Россия — наша Родина


Карточка №1

1.Мы живем в замечательной стране.

2.Наши прадеды защищали эту землю и сохранили для будущих поколений.

3.В этом названии чувствуется звучание света, раздолья, простора и одухотворенности.

Какое слово зашифровано в трех предложениях?


Карточка №2

Волга

Енисей

Дунай

Обь

Задание: Какие реки протекают по территории России? Какая из перечисленных рек, протекает по территории твоей местности?


Карточка №3

Патриот Место, где родился и живет человек.

Родина Земля, которую любили и защищали прадеды и отцы.

Отечество Человек, любящий свою Родину, свой народ.

Задание: Установите соответствие между словами и определениями, соединив их стрелочками.


Творческое задание №1

Напиши небольшой рассказ, сочинение «Почему я люблю свою Родину»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческое задание №2

Продолжи предложения «В основе традиций нашей семьи лежат такие ценности, как.......»________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Творческое задание №3

Нарисуйте флаг России. Объясните, что обозначают цвета флага?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



УРОК 2

Тема:________________________________________

Моя цель на уроке: _____________________________________





^ Задание 1. Словарная работа

Светский - ____________________________________________

Этика-________________________________________________

Мораль- _______________________________________________

Нравственность -_______________________________________


^ Религиозная этика




________________________________

________________________________

________________________________





Задание 2. «Переведи» «Поучения Владимира Мономаха», т.е. составь советы для современных детей.

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________

_____________________________________________________________




Задание 3. Как ты понимаешь пословицу:


Посей поступок – пожнёшь привычку;

Посей привычку – пожнёшь добродетель или порок;

Посей добродетель или порок – пожнёшь характер;

Посей характер – пожнёшь судьбу.


__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 4. Обведи или раскрась тот смайлик, который соответствует твоим достижениям на уроке.




Домашнее задание: 1. Расскажи родителям, что ты узнал на уроке.

2. Ответь на вопрос: «Что помогает понять светская этика?»

3. Подбери и запиши несколько пословиц, которые содержат мораль.

________________________________________________________________





УРОК 3

Тема:________________________________________





^ Задание 1. Комментированное чтение и составление тезисов учебной статьи

(тезисы – краткое изложение основных положений статьи)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Задание 2. Словарная работа


Культура - _________________________________________________

___________________________________________________________




Духовная культура

Материальная культура

______________________________________

______________________________________


______________________________________

______________________________________

Соедините линиями соответствующие понятия


Архитектурные сооружения

Книги, журналы, газеты

Семейные традиции

Автомобили

Воинский долг


Правила поведения школьника



Духовная культура

Материальная культура


Пословицы, поговорки



Моральные нормы -_________________________________________________


Домашнее задание: вместе с родителями составьте свод (перечень) моральных норм (правил), принятых в вашей семье.


Наш семейный кодекс


1.__________________________________________________________

____________________________________________________________

2.__________________________________________________________

____________________________________________________________

3.__________________________________________________________

____________________________________________________________

4.__________________________________________________________

____________________________________________________________

5.__________________________________________________________





УРОК 4 Тема: Особенности морали.


Моя цель на уроке: _____________________________________




Заполни таблицу:

определение



источник



кто

придумал



ответственность





Внимательно прочитай текст, определите нормы морали, которые нарушил Анатолий и подчеркните их.

Мама разбудила Толика в 9 часов утра и попросила сходить в магазин. Он пролежал в постели, уставившись в телевизор, до 11 часов. После завтрака, прихватив пару яблок, вышел погулять с собакой. Тут же пнул ее ногой (лаяла от радости). Мама просила быть дома в 13 часов – к обеду. Встретил одноклассника. Тот напомнил, что по математике задали трудную задачку. Во время разговора Толик начал грызть второе яблоко. Вернулся домой в 14 часов. После обеда мама сказала, что пора делать уроки. “А нам не задали”, – сказал Толик. В 16 часов он пошел в парк играть в футбол. Мяч застрял на дереве. Толик выломал из куста длинную ветку и сбил мяч. Возвращаясь, домой, увидел на земле кошелек. Озабоченная женщина, глядя в землю, ходила рядом. Толик незаметно поднял кошелек и побежал покупать мороженое. У перехода через улицу стояла слабовидящая старушка. Толик рванулся через улицу прямо к магазину.

Реши кроссворд. При правильном решении в выделенных клетках должно получиться слово, объединяющее два последних урока.

КРОССВОРД



















1.














































2.

































































3.


























































4.













































































































6.















































1. Смелость, отвага.

2. Незаинтересованное отношение ко всему, чужим бедам, страданиям.

3. Боязнь всего; черта, противоположная мужеству.

4. Незаинтересованное отношение ко всему, чужим бедам, страданиям

5. Измена.

6. Бездействие, склонность ничего не делать, не предпринимать.


Урок 5. Добро и зло


Задание 1

Ответы на вопросы по домашнему заданию:

1.Какие примеры из жизни или кино вы можете привести, чтобы показать, как люди соблюдают или не соблюдают принятые в обществе моральные нормы?

2.Назовите особенности морали.

3.Кто заботится о морали в обществе?

4.Почему плохо быть равнодушным? Приведите примеры неравнодушного поведения людей в сложных или опасных ситуациях.


Задание 2

Побеседуем по вопросам:

1.Понятны ли вам слова «добро» и «зло»? Что они обозначают?

2.Каких людей мы называем добрыми, а каких – злыми?

3.Какое отношение вызывают у вас злые люди? Почему?

4.Как вы думаете, всегда ли понятия о добре и зле были такими же, как сейчас? Почему?


Задание3

Обсуждение с учащимися отрывка из рассказа В.Осеевой «Три товарища»

1.Что случилось с Витей?

2.Как отреагировали на несчастье Вити Коля и Миша?

3.А как поступил Володя?

4.Какой вывод можно сделать о том, кто настоящий друг и добрый человек?


Задание 4

Прочтите статью учебника и выпишите из текста 2-3 предложения, которые показались вам наиболее важными

___________________________________________________________________


___________________________________________________________________


^ Вопросы для проверки:

1. В сказках всё просто: этот герой – добрый, а этот – злой. А в жизни всё не так. О многих ли ваших знакомых можно сказать однозначно: добрый, злой…? А что вы скажете про себя?

2.Как вы понимаете пословицы: «Худо тому, кто добра не делает никому», «Доброе дело само себя хвалит», «Доброе слово и кошке приятно»?

3.Назовите поступки, которые вы считаете морально добрыми. Часто ли вы сами так поступаете?

4.Почему важно бороться со злом? Обоснуйте свою точку зрения.

Домашняя работа: прочитайте текст пособия стр.12-13, расскажите членам семьи и друзьям, что такое добро, зло, гуманность, подготовьте рассказ с примерами добрых и злых поступков


^ Урок 6. Добро и зло


Задание 1. Работа в группах

В одном детском мультфильме я услышала фразу «Делай добро и бросай его в воду» (вывешивается на доску)

Что она обозначает? Дайте версию от группы.


Задание 2 Без помощи учебника «полечи пословицы»

*Спокойно живется тому, кто добра не делает никому.

*Сделал доброе дело, не забудь похвалиться.

*Выбирай тех, кому скажешь добрые слова.


Задание 3

Важный вопрос: «Всегда ли было неизменным мнение человека о добре и зле?»

У вас полминуты на размышление в одиночестве. Проголосуем! Занесите результаты голосования в таблицу.

Да

Нет









Задание 4 - Ребята, каждая группа сейчас получит «чашу», наполненную добром и злом. Ваша задача: «вылить» из неё добро и поместить его отдельный прекрасный сосуд.

обвинение

жестокость

прощение

принуждение

осуждение

унижение

согласие

забота

рабство

благодарение

жертвоприношение

насилие


Задание 5

Что нового вы можете рассказать своей семье о добре и зле?

- На каком моменте урока вы почувствовали себя не совсем комфортно?

- Какой этап урока вы проживали с удовольствием?

Самооценивание. Обсудите в своей группе, сколько баллов получает каждый участник за работу на сегодняшнем занятии по 6-ти бальной шкале в свою копилку.

№ урока

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Работа на уроке




















































Домашнее задание





















































^ Домашнее задание

1. Обсудить с родителями МУДРЫЕ МЫСЛИ на с. 15

2. Из последнего задания на с. 15 выбрать любое выражение и составить с ним небольшой интересный рассказ


^ Урок 7-8. Добродетель и порок



Как много слов образовано от слова «добро»?

Какого человека можно считать добродетельным?

Порок - это…………..

Как вы понимаете значение следующих понятий: щедрость, дружелюбие?

Работа с учебником - с.20-21. Найдите в тексте описание того, как понимал « добродетель» древнегреческий философ Аристотель?

Работа с картинками.

С кого мы можем брать пример?






Работа с иллюстрацией «Богатыри» .

Какие черты характера героев подчеркнул художник?

Что символизируют образы трёх богатырей?





Домашнее задание: с.21.задание №2 - привести примеры своих поступков, которые могут быть оценены как добродетельные или как порочные.



Рефлексия. «Солнышко»

Выберите слова, которые соответствуют вашему настроению на уроке:

солнышко

солнышко с тучкой

тучку

тучку с дождиком

тучку с молнией



Урок 9. Свобода и моральный выбор


1. Что является добродетелью?



2. Что является пороком?



3. Порок – избыток или недостаток?



4. Застенчивость - это



5. Бесстыдство - это

6. Скромность - это



II.

1. Что такое свобода?



2. Что такое моральный выбор?



3. Как связана свобода с моральным выбором?



4. Какое поведение нравственное?



5. Какое – безнравственное?



6. Чьим интересам следует добродетельный человек?



Приведите пример нравственного поведения (добро). Как вы относитесь к этому поступку?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приведите пример безнравственного поступка. (зло). Как бы вы поступили в данной ситуации?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Охарактеризуйте черты характера одного из героев вашихпримеров.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

10. Попадали ли вы в трудную жизненную ситуацию, когда нужно было выбирать между своими интересами и интересами других? ( Пример)

Однажды…………_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Урок 10 Свобода и ответственность


Задание №1. Прочти притчу и ответь на вопросы в ней.

Притча об Ученике и Учителе

Однажды ученик спросил учителя: — Скажи мне, что такое свобода?

— Какая свобода? — спросил его учитель. — Первая свобода — это глупость. Она подобна коню, который с громким ржаньем сбрасывает седока. Но тем крепче хватку он потом почувствует. Вторая свобода — это раскаяние. Оно подобно штурману, который после кораблекрушения остается на обломках, вместо того, чтоб сесть в спасательную шлюпку. Третья свобода — это понимание. Оно приходит после глупости и после раскаяния. Оно подобно былинке, которая, качаясь на ветру, стоит, поскольку уступает там, где слаба.

Ученик спросил: - И это все?

На что учитель ответил: - Иные полагают, что сами ищут истину своей души. Но это думает с их помощью и ищет большая душа. Как природа, она может позволить себе огромное число ошибок, ибо она без устали меняет оплошавших игроков на новых. Однако тому, кто позволяет думать ей, она предоставляет иногда определенную свободу действий и, как река пловца, который с течением не спорит, выносит всеми силами на берег.

О каких трех видах свободы говорит учитель?

Существует ли истинная свобода?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При каких условиях она приходит к человеку?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Игра.

Сейчас поиграем: 1. Распределимся на команды (распределение на команды происходит в зависимости от настроения: дети выбирают солнышко, красное, розовое и желтое)

Возьмем клубок – это наша человеческая жизнь, распустим нить – это дорога человеческой жизни. На столе лежат карточки, на которых написано: «глупость», « раскаяние», «понимание», «поиск истины», «свобода действий», «истинная свобода». Карточки разложены не по порядку.

Задание: используя текст притчи, придите по дороге жизни к истинной свободе. Кто быстрее и внимательнее?

^ Задание 3. Прочти притчу и ответь на вопрос к ней.

Притча о царе Соломоне

Однажды некто пришёл к Соломону в миг, когда тот забавлялся с охотничьей птицей, и сказал: — Царь, помоги мне, я в печали. Вчера я освободил своих рабов, а сегодня они закидали мой дом камнями.

Царь внимательно взглянул на него, после чего спросил: — Для чего освобождал ты рабов своих?

Так ответил пришедший за советом: — Мне досталось богатое наследство, и я решил освободить тех из рабов, с кем провёл детство. Я мнил сделать их счастливыми.

Тогда Соломон спросил: — А кто сказал тебе, что свобода — это счастье, а счастье — это свобода?

И ещё сказал он: — Взгляни на этого хищного сапсана. Хотя он содержится в клетке, на охоте он — господин и повелитель. Если он не захочет охотиться, его никто не заставит — и всё равно вечером он получит своего кролика. Он волен улететь, и его никто не задержит — значит, он со мной, покуда сам того желает. Для него свобода — не счастье, она для него — жизнь.

И добавил он: — Есть и другая птица — курица. День-деньской она ходит по двору или высиживает яйца. Если её выпустить в степи, она одуреет от свободы, а через день погибнет. Для неё свобода — не счастье, она для нее — смерть.

Спросил тогда отчаявшийся проситель: — В чём же тогда мудрость?

И ответил Соломон: — Мудрость хозяина в том, чтобы отделить сапсанов от кур. Первых ты погубишь неволей, вторых — свободой.

И еще сказал он: — Сапсанов мало, кур много, но нужно беречь и тех, и других.

Муж ответил: — Я понял тебя, о царь.

— Тогда иди же и впредь умей отделять одно от другого.

Проситель поклонился до земли и вышел в задумчивости.


Как ты понимаешь слова Соломона: « Мудрость хозяина в том, чтобы отделить сапсанов от кур. Первых ты погубишь неволей, вторых — свободой»._________________________________________________________________________________________________________________________


Задание 4 ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА «Новые приключения попугая Кеши» (эпизоды «Свободу попугаям!»)

Как вы считаете, что значит свобода для попугая Кеши?_______________________________________________________________________________________________________________________________

Почему после долгих и злополучных приключений он возвращается к Вовке с повинной?


Задание 5

Каким должно быть ответственное поведение человека?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответьте на вопрос, прочитав цитаты


«Вы живете среди людей, проверяйте свои поступки сознанием: не причиняете ли вы зла, неприятностей, неудобств своими поступками. Делайте так, чтобы людям, которые вас окружают, было хорошо».

В.А. Сухомлинский


«Если бы ты хотел этого, ты не можешь отделить свою жизнь от человечества. Ты живёшь в нём, их и для него. Мы все сотворены для взаимодействия, как ноги, руки, глаза».

М. Авралий

Человек по-настоящему становится человеком только в момент принятия решения.

П. Тиллих

Задание 6. Прочти стихотворение, подчеркни ключевые фразы

«Если»

О, если ты покоен, не растерян,

Когда теряют головы вокруг,

И если ты себе остался верен,

Когда в тебя не верит лучший друг.


И если ждать умеешь без волненья,

Не станешь ложью отвечать на ложь,

Не будешь злобен, став для всех мишенью,

Но и святым себя не назовешь.


…И если можешь быть в толпе собою,

При короле с народом связь хранить

И, уважая мнение любое,

Главы перед молвою не клонить,


И если будешь мерить расстоянье

Секундами, пускаясь в дальний бег, -

Земля – твое, мой мальчик, достоянье!

И более того, ты – человек!


^ 7. Домашнее задание

Рассмотри кластер (ниже). Составь сообщение о том, что твоем понимании «ответственное поведение»?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________




^ Семейное прочтение сказки “Звездная страна”.

В одной сказочной стране жили-были звездочки, поэтому страна называлась Звездная. Звездочки были разные: голубые и белые, желтые и синие, зеленые и розовые, красные и даже черные. Они и по размеру были разные. Жили здесь совсем крохотные звездочки, жили и средних размеров, жили и вовсе огромные звезды. Не было среди них ни одной звездочки точь в точь похожей на другую. Но всех их объединяло одно общее свойств. Душа каждой звездочки была заполнена любовью ко всем жителям этой сказочной страны. Поэтому они видели друг в друге только хорошее и доброе и от этого светились удивительным волшебным светом. Звездная страна от этого чудесного сияния была необыкновенно красива и неповторима. Повсюду царили мир, согласие, взаимопонимание и любовь.

Но однажды пролетал над Звездной страной самый пакостный из всех пакостей на свете злой волшебник, которого так и звали Пакость Пакостьевич. Увидел Звездную страну Пакость Пакостьевич и закипела в нем зависть. Как же так думает, любовь кругом, красота, мир. Никто не воюет, никто не ссорится. И не стало Пакость Пакостьевичу покоя. К сожалению, встречаются еще такие экземпляры, которым очень плохо, если другим хорошо. И задумал Пакость Пакостьевич свое злое дело. А чтобы звездочки его не узнали, обернулся ветром перемен и начал нашептывать, что мол в других странах веселее, интереснее и лучше живут. Заволновались звездочки, забеспокоились. Им тоже хотелось зажить еще интереснее, еще веселее, еще лучше. “А что же нужно для этого сделать?” - поинтересовались звездочки. “Все очень просто, нужно находить в других недостатки, все время ругать, побольше критиковать, вспоминать все проступки, которые когда-то были совершены”, - учил со знанием дела Пакость Пакостьевич. Но звездочки не умели этого делать. И злой волшебник принялся их обучать дальше.

- Эй, ты, - крикнул он черной звездочке по имени Аделаида. - Ты чего такая черная? Знаю, знаю, умываться ленишься. Фу, грязнуля, какая... Тонну мыла надо, чтобы такую чумазую отмыть. Хи-хи-хи... ха-ха-ха...

Кто-то подхватил, кто-то промолчал... Но веселее не стало. А черная звездочка Аделаида от грубых насмешек стала прямо у всех на глазах тускнеть и не светилась уже удивительным волшебным светом как раньше. А Пакость Пакостьевич не унимался.

- Эй, громадина, - крикнул он большой зеленой звезде Иоланте. Вот разъелась... Смотри, скоро всю страну без продуктов оставишь с такими-то аппетитами. Ха-ха ха...

Никто не заступился. И от грубых насмешек начала блекнуть яркая прежде зеленая звездочка Иоланта. А Пакость Пакостьевич все не унимался. Он подошел к маленькой розовой звездочке по имени Юта и стал смеяться над ней.

- Ой, не могу... Что это за крохотуля? Не звездочка, а микроб какой-то. Только в микроскоп такую разглядывать. Какой от нее прок, зря только небо коптит. И снова весело расхохотался.

От таких грубых и злых слов, странного смеха крохотная розовая звездочка Юта почти совсем погасла. И тут многие звездочки подхватили идею Пакость Пакостьевича. Они принялись с большим усердием выискивать недостатки в каждой звездочке, критиковали друг друга, вспоминали все проступки, которые были совершены когда-то. И от грубых, обидных слов, дурных мыслей любовь стала уходить, а души начали заполняться ненавистью, злобой, завистью. И от этого звездочки поблекли, потускнели и уже не светились удивительным волшебным светом, который когда-то придавал неповторимое очарование Звездной стране. Прекрасная и светлая ранее, она превращалась в унылую, серую, безжизненную страну. Первой опомнилась совсем юная белая звездочка по имени Люська. Она решила во чтобы то ни стало спасти свою любимую родину. “Что же делать?” - думала Люська. “Может быть подождать доброго волшебника? Но когда он прилетит? Ведь так можно прождать и год, и два, и три, и тридцать три, а то и вовсе не дождаться. А действовать надо прямо сейчас немедленно иначе может быть поздно. И она на свой страх и риск начала действовать.

Люська стала вместо недостатков находить в звездочках достоинства, искала то доброе и хорошее, что было в душе каждой из них. Сначала она обратилась к черной звездочке Аделаиде.

- Аделаида, ты очень добрая, ты всегда заботилась о больных звездочках. Благодаря твоему вниманию, чуткости, терпению они быстрее выздоравливали.

И свершилось чудо. Поблекшая звездочка Аделаида засияла вдруг снова удивительным волшебным светом.

- Ура! Получилось. Добрые слова помогают - ликовала обрадованная Люська. И начала действовать уже увереннее.

- Иоланта, я всегда восхищалась твоей ответственностью, твоей пунктуальностью. Ведь ты ни разу в жизни никуда не опоздала. И от этих добрых слов Иоланта вновь вспыхнула, засверкала, переливаясь всевозможными оттенками чудесного зеленого цвета.

Потом Люська заговорила с крошечной звездочкой Ютой.

- Хоть, ты, Юта, и очень маленькая, но душа твоя напоминает огромный неиссякаемый кладезь всевозможных интересных творческих идей. Именно благодаря тебе наши праздники проходили так весело и интересно.

И Юта засияла вновь удивительным волшебным светом. Люськину идею подхватили другие звездочки. Они принялись искать друг в друге что-то доброе и хорошее, что было в душе каждой из них. И свершилось чудо. Звездочки вспыхивали одна за одной как огоньки новогодней гирлянды. Снова Звездная страна засияла удивительным волшебным светом, вновь она стала прекрасной и неповторимой, пожалуй, она стала еще краше, чем прежде. А Пакость Пакостьевич понял, что ему здесь нечего больше делать и убрался восвояси. Он полетел искать такую страну, жители которой обожают находить в других недостатки, а достоинств не замечают, где любят критиковать друг друга, ссориться, вспоминать ошибки и промахи, где долго помнят обиды. А не пролетал ли Пакость Пакостьевич случайно над вашей страной?


^ Отчего звездная страна стала превращаться в унылую, безжизненную страну?

Докажите, что имя Пакость Пакостьевич говорящее? Кто первый опомнился? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Что делать? Может подождать доброго волшебника? А действовать надо прямо сейчас? Как бы вы стали действовать? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Чему учит сказка? Пригодится ли она в жизни?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Мне бы очень хотелось , чтобы и у нас в классе зажглись три звезды. И имя этим звездам ______________________________________________

Вырежьте звездочки, напишите добрые слова об этих трёх ребятах, какие добрые дела они совершили и подарите им кусочек добра и тепла. Давайте поможем сегодня засиять разноцветными звездочками доброго и хорошего, что есть в их душах. (Приклеить звезды).


^ Урок 11. Моральный долг


Задание 1. Прочтите притчу и ответьте на вопросы к ней.


Жил некогда молодой человек - очень бедный индеец. Он жил в большом городе, и окружали его только белые люди. У него не было ни дома, ни родных, ни друзей. Он пришел в город за счастьем, но нашел лишь нищету и боль. Время от времени он, работая как мул, добывал несколько монет на кусок хлеба. Если бы не это, ему пришлось бы просить милостыню, или воровать.

Однажды молодой человек отправился на рынок. Бредя как в тумане, он диким взглядом рассматривал изобилие прекрасных товаров. Он был в таком шоке, что не видел, куда идет, и, в конце концов, налетев на стоявшие корзины, свалился на какого - то старика. Старик нес четыре большущих кувшина, и только что остановился и присел, чтобы перекусить. Парень разозлился и обругал старика за то, что тот расселся у него на дороге. Кувшины старика опрокинулись и покатились. Увидев это, молодой человек решил, что на сегодня ему удалось найти для себя пропитание.

Он помог старику и взялся нести тяжелые кувшины. Старик сказал, что идет домой в горы, и молодой человек настоял на том, чтобы сопровождать его хотя бы часть пути. Старик повернул в горы и по дороге накормил молодого человека, отдав ему часть купленных на рынке продуктов. Молодой человек набил брюхо под самую завязку и, почувствовав, что сыт, начал замечать, на сколько тяжелы сосуды, которые он нес. Он покрепче прижал их к себе.

Молодой человек спросил у старика: что у тебя в этих кувшинах? Старик не ответил, но сказал, что собирается показать молодому человеку друга, который развеет его горести, даст ему совет и научит мудрости необходимой для того, чтобы разобраться в неисповедимых путях этого мира.

После этого старик призвал к себе оленя. Ничего красивее этого оленя молодому человеку в своей жизни видеть не доводилось. Олень был настолько ручным, что подошел совсем близко и бродил вокруг. Он сиял и переливался всеми цветами радуги. Молодой человек был настолько очарован, что тут же догадался, что это волшебный олень. Старик сказал, что если молодой человек хочет, чтобы олень стал его другом и подарил ему свою мудрость, он должен всего на всего отказаться от кувшинов.

Все мелочные желания и страсти молодого человека всколыхнулись в ответ на это предложение. Молодой человек спросил: Так что же, все-таки в твоих кувшинах. Старик искренне ответил, что в кувшинах пища.

Разумеется, молодой человек не поверил ни единому слову старика. Он прикинул, что старик наверняка колдун. И если за свои кувшины он готов отдать волшебного оленя, то, какое невероятное могущество, какую фантастическую силу они должны содержать. Молодой человек заявил, что он выбирает кувшины.

Молодой человек схватил кувшины и убежал. Забрался в укромное место и там их открыл. В кувшинах оказались только пища и вода, молодой человек в припадке гнева сбросил их с высокой скалы на камни.

Юноша догнал старика, и высказал ему всю свою злость и обиду, но тот ответил: "Ты сам не знаешь, чего ищешь, ты не знаешь что такое волшебство, поэтому не можешь судить, нашел ты его или нет. Ты не принял на себя ответственности за свое решение, потому так разозлился из - за своего просчета. Если бы твое решение было осознанным, и если бы ты готов был за него ответить, ты оставил бы еду, что была в кувшинах себе, и был бы этим более чем доволен. А может, тебе даже удалось бы понять, что эта еда тоже была волшебной ".

Почему юноша просчитался?__________________________________________________

Какие черты характера ему помешали?_________________________________________

В чём мудрость старика? (Найдите ключевые фразы и подчеркните их)

^ Дополните предложения:

Старик оказывает юноше-_____________________________________________________

Юноша не отвечает ему_______________________________________________________

Как надо поступить юноше?_________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


^ Задание 2. Подберите синонимы к слову моральный долг –______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

^ Задание 3. Прочтите по ролям (инсцинируйте)

По улице шли мальчик и девочка. А впереди них шла старушка. Было очень скользко. Старушка поскользнулась и упала.

-Подержи мои книжки! – крикнул мальчик, передал девочке свою сумку и бросился на помощь старушке.


Когда он вернулся, девочка спросила его: - Это твоя бабушка?


- Нет,- ответил мальчик.


- Мама?- удивилась подружка.


- Нет!


- Ну, тётя? Или знакомая?


- Да нет же, нет! – улыбаясь, сказал мальчик. – Это просто старушка!


^ Чего не понимает девочка?

Рассчитывает ли мальчик на материальную благодарность?


Задание 4 Просмотрите мультфильм «Жил-был пёс»


Если вам оказали помощь, когда вы в ней нуждались, считаете ли вы своим моральным долгом помочь этому человеку в трудную минуту?


^ Почему Волк и Пес стали друзьями?_____________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





Задание 5. Прочтите притчу и ответьте на вопросы к ней.

^ Мудрая Свинья о морали
 
^ Даосская притча
Однажды Мудрая Свинья задумалась о вопросах морали и, немного подумав, сказала вслух следующее:

— У каждого племени, клана и даже семьи, если на её подворье живут хотя бы три курицы, своя мораль. Одни считают достойным воина убить врага исподтишка, а другие — одолеть в рыцарском поединке. Одни убивают, чтобы облегчить мучения, другие сохраняют жизнь страдающему калеке. Перечисление сих противоречий можно продолжать до бесконечности, но главное, что следует из всего этого, — если в глазах кого-то хочешь казаться человеком, следующим законам морали, поступай в соответствии с его взглядами.

Высказав всё это, гордая Свинья удалилась к своей кормушке проверить, не осталось ли что-н

ибудь от вчерашнего ужина.

^ Почему Свинью назвал автор даосской притчи мудрой?

Найдите в тексте мудрое изречение (ключевое) Свиньи? Подчеркни его.


Задание 6. Прочтите рассказ и ответьте на вопросу к нему.


Безродный дятел

В одной весёлой , радостной роще жили дятлы. У каждого из них было гнездо. Летом в гнезде появлялись маленькие дятлы, и родители учили их находить жучков под корой деревьев.

Жил в роще один беззаботный дятел. У него не было ни гнезда, ни дятлихи. Летал он себе летом, песни пел, жучков искал, а на зиму перелетел в другую рощу. Все дятлы удивились и спрашивают:

- Откуда ты прилетел дятел? Где твоя роща? Где твоя дятлиха? Где твои детки?

Беззаботный дятел в ответ застучал клювом по дубу и запел:

- Я певун, я летун, беззаботный говорун.

Где хочу – бываю, куда хочу – летаю.

Нет у меня дятлихи, нет у меня дятлят.

Лучше жить без забот, вот так!

Дятлам стало ясно. Они сказали: «Если у тебя нет ни дятлихи, ни дятлят, значит нет у тебя и своей рощи. Ты безродный дятел!»

С тех пор беззаботного дятла так и называли – безродный.


^ У каждого дятла есть своя роща, своё гнездо. А что есть у человека?
еще рефераты
Еще работы по разное
© РОНЛ.орг 2000-2026 По всем вопросам обращаться на эту почту: admin@ronl.org