Реферат: Звукихих. Буква ХХ

Задание 1: разработать 2 урока в деятельностных технологиях, опираясь на технологические карты;

Технологическая карта урока по обучению грамоте в 1 классе

Тема

Звуки х и х . Буква Хх.


Цели

Познакомить учащихся с согласными звуками х и х , их особенностями и буквой, их обозначающей

Учить читать слоги и слова с изученной буквой

Закрепить правило написания заглавной буквы в именах собственных

^ Основное содержание темы

Термины и понятия

Зрительный образ буквы. Буква в разных грамматических позициях. Выделение звука в слове. Твёрдость и мягкость согласного звука. Глухие и звонкие согласные звуки.

Согласный звук, твёрдый, мягкий, глухой, звонкий, парный, непарный.

^ Планируемый результат


Предметные умения


УУД


- сформировать умение соотносить согласный звук и букву, которой он соответствует;

- закрепить способы определения мягкости и твёрдости звуков х и х , различать звонкость и глухость согласного звука; выделять согласный звук, давать ему характеристику;

- закрепить правила написания имен собственных.


Личностные:

- формирование индивидуального стиля деятельности;

- осознание значимости правильного произношения слов;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.


Регулятивные:

- закрепление способов выделения согласного звука и его фонетического анализа;

- умение определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя;

- умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- умение совместно с учителем давать оценку своей деятельности на занятии;

Коммуникативные:

- формирование умений слышать и слушать;

- умение строить речевое высказывание в устной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, отнесения к известным понятиям;

- умение слушать собеседника и признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

- умение работать в паре.


^ Организация пространства


Межпредметные связи

Формы работы


Ресурсы


Математика. Окружающий мир.

Фронтальная, в парах.


.

Азбука, ч.2 с.30-31.

Карточка с буквой, алфавит, смайлики.



^ Конспект урока по обучению грамоте в 1 классе.

Тема. Звуки х и х . Буква Хх.

1. Организация класса.

- Повторяйте за мной

Мы умные,

Мы дружные,

Мы внимательные,

Мы старательные,

Мы отлично учимся,

У нас всё получится!


^ 2. Мотивация к учебной деятельности.

-Когда у человека всё получается?

- Когда у человека хорошее настроение, как вы думаете, он достигнет успеха или нет?

- А когда у вас бывает хорошее настроение?

- А ещё, ребята, хорошее настроение бывает тогда, когда людям весело, когда они улыбаются. Я хочу, чтоб сегодня на уроке у вас было хорошее настроение. А для этого давайте сядем поудобнее, улыбнёмся друг другу и подарим себе успех.

- Вы любите путешествовать?

- Тогда я вам предлагаю отправиться в путешествие на весёлый остров Хохотания. Закройте глазки, а теперь откройте… Посмотрите, как весело вокруг.


^ 3. Актуализация знаний.

-Как вы думаете, почему этот остров имеет такое название Хохотания?

-Как вы думаете, что делают жители, которые живут на этом острове?


^ 4. Фиксация затруднения и выявление причины затруднения.

-Жители этого острова такие весёлые, на что они ни посмотрят, захихикают или захохочут.

-Послушайте эти слова: хохочет, хихикает. Какие согласные звуки помогают жителям острова хохотать или хихикать?

- Какие новые звуки вам встретились в этих словах?


^ 5. Тема и цель урока.

- Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке? (читать слоги и слова с буквой, которая обозначает звуки х и х ).


6. Проблемное объяснение нового знания.

6.1. Знакомство со звуками х и х .Анализ новых звуков.

- Произнесите первый звук в слове хохотать.

-Какой он? (согласный).

-Докажите, что он согласный.

-Что ещё вы можете сказать про этот звук? ( твёрдый).

-Почему он твёрдый?

-Произнесите первый звук в слове хихикать.

-Какой он? (мягкий).

-Почему?

-Сделаем вывод: какие гласные звуки показывают твёрдость согласного?

-А какие гласные звуки показывают мягкость согласного?

-Мы узнали и доказали, что новый звук в одних словах бывает мягким согласным , а в других- твёрдым.

-А что вы ещё можете сказать про этот звук? (глухой).

- Докажите, что этот звук глухой. ( При его произношении не участвует голос).

- Как вы думаете, у него есть парный звонкий звук? Посмотрим на с.45.

-Если у этого звука нет парного звонкого, то как его назвать? (Непарным).

-Сделаем вывод и запомним, что звук х всегда глухой.

^ 6.2. Знакомство с буквой Хх.

-Звуки х и х обозначаются вот такой буквой. ( Карточка с буквой).

-Как при помощи двух указательных пальчиков изобразить эту букву?

- Как называют человека, который рисует картины? (Художник).

-На острове Хохотания тоже живёт художник. А почему именно художник?

-Откройте Азбуку на с.30 и скажите, какую букву изображает художник?

-Заглянем в алфавит и посмотрим, какое место занимает в нём буква х.

-Какой фрукт на букву х здесь изображён? (Хурма).


^ 7. Первичное закрепление.

7.1. Подбор слов.

-Назовите продукты, в названии которых есть новые звуки и буква и укажите место, которое они занимают в слове.

-Вы знаете рыбу, название которой начинается на букву х? (Хек).

^ 7.2. Словарная работа.

-Вы пробовали эту рыбу?

Учитель даёт краткую характеристику этой рыбы.

7.3. Фонетический анализ слова «хек».

-Звуки.

-Слоги.

-Ударение.

7.4. Обобщение.

-С какими звуками и буквой мы сейчас познакомились?

-Для чего мы познакомились со звуками х и х ?

- А с буквой х? (Читать слоги и слова).

^ 7.5. Чтение текста и его анализ.

- Жители весёлого острова с радостью нас встретили, и мы прочитаем текст на с.31.

-Кто прочитает название текста?

-Как вы думаете, о чём будет говориться в тексте?

-Ваши предположения мы проверим после того, как прочитаем текст.

При чтении текста учитель обращает внимание детей на те слова, смысл которых необходимо уточнить. (Хохоталки, хохотуны, смеховоз, смехоход).

-Что общего у слов смехоход и смеховоз?

-О чём прочитали?

-Как зовут девочек на этом острове? (Хохоталки).

-А как зовут мальчиков? (Хохотуны).

- На чём бы вы хотели покататься здесь?

-Можно ли пошалить на этом острове?

^ 7.6. Чтение и заучивание стихотворения.

-Прочитаем хором под картинкой стихотворение.

-Прочитайте про себя.

-Кто сможет без учебника рассказать это стихотворение?


^ 8. Самостоятельная работа в парах.

-Предлагаю вам познакомиться со стихотворением «Весёлый старичок».

-Прочитайте внизу фамилию автора. (Хармс).

- На какую букву она начинается?

- Почему написано с заглавной буквы?

-Прочитайте это стихотворение друг другу и подумайте, почему старичок был весёлым? (Часто смеялся).

-Почему автор назвал героя не старик, а старичок? ( Маленький рост, смех продлевает жизнь, не даёт ему стареть).

-Вывод: чтобы жить дольше, нужно чаще смеяться и дарить улыбку другим.


9. Рефлексия.

-Покажите ваше настроение на уроке при помощи смайликов.





























^ Технологическая карта урока технологии в 1 классе «Одуванчики на лугу».

Тема

Одуванчики на лугу

Цели

Формирование практических умений работы в технике изонить и развитие у воспитанников индивидуальных творческих способностей.

^ Основное содержание темы

Термины и понятия

Выполнение техникой изонить цветок « Одуванчик»

Композиция, сюжет, хорда

^ Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- работа по алгоритму

- геометрические навыки

- технологические знания в работе техникой «изонить»;

- практические умения и навыки работы в технике «изонить»;

- правила безопасности в работе с шилом, иглой, ножницами;



Личностные

- воспитывать потребность в грамотной организации своей досуговой деятельности;

- развивать эстетическое восприятие и художественный вкус.

Регулятивные:

-Развивать и совершенствовать пространственное восприятие и анализ, зрительное восприятие в целом, координацию в системе «глаз- рука»;

- формирование умения взаимодействовать со сверстниками в досуговой деятельности;

- формирование готовности к преодолению трудностей;

- формирование установки на улучшение результатов своей деятельности;

- развитие доброжелательности, трудолюбия, аккуратности;

Познавательные:

- развитие любознательности и познавательной инициативы, творчество;

- постановка и решение проблемы;

Коммуникативные:

- умение отвечать на поставленный вопрос;

- умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания; умение с помощью вопросов  получать необходимые сведения;

- умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- четко выражать свои мысли;

-воспитывать положительные качества личности и характера (аккуратность, трудолюбие и др.)

^ Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология (умение работать по алгоритму)

Окружающий мир

Геометрия

Математика

Информатика


Фронтальная, в группах, индивидуальная.

Авторская разработка мероприятия.

Раздаточный и наглядный материал:

- Раздаточный материал:

- Картон или бархатная бумага.

- Швейная игла, шило для прокалывания картона.

- Цветные катушечные нитки.

- Циркуль, карандаш, линейка.

- Ножницы.

- Динамические карты со схемами заполнения круга, угла.

Слайд-сопровождение




^ Конспект урока технологии в 1 классе «Одуванчики на лугу».

Задачи:

Обучение детей плоскостному моделированию ( создание из углов и окружностей образа одуванчика).

Упражнять детей в координации движения рук в работе с линейкой и циркулем.

Совершенствование навыков выполнения окружностей с разными хордами

Повторить правила работы с изонитью.

Научить детей создавать сюжетные композиции.



Оборудование (инструменты): картон, нити различного цвета (швейные, мулине, ирис), игла, шило, ножницы, циркуль, линейка.

Ход занятия

Мотивация.

Слайд 1

Скажите, пожалуйста, какое время года подошло к концу? Правильно. Вот и закончилась зима. Первые весенние дни начинают нас радовать своим солнышком. Вот- вот появятся первые цветы.

Слайд 2

Шла по городу Весна,

Кошелёк несла она.

Краски яркие и кисти

Нужно было ей купить.

Приоткрыла кошелёк,

А монетки

Скок,

скок,

скок!-


Раскатились,

убежали,

Одуванчиками стали.

Это стихотворение написала Елена Приходько.

Что интересного вы знаете про одуванчики?

Казалось бы, такие простые, но в тоже время необыкновенные, радуют нас своим появлением. Они сначала раскрывают свои желтенькие шапочки, а вскоре превращаются в белые пушистые комочки, которые ветер разносит по лугам.

Актуализация занятия, выявление затруднения.

- Как вы думайте, какой цветок мы с вами будем сегодня вышивать?

Слайд 3

- Из чего будет составлена наша композиция? (из углов и окружностей)

- Сколько цветов нитей мы будем использовать? (ответы детей)

Слайд 4

- Давайте вспомним порядок заполнения угла. (Начертить угол. Разделить стороны угла на равные части. Сделать проколы во всех полученных точках. Вдеть нить в иглу и заполнить угол по схеме).

- Если стороны угла будут разные по длине, какое правило вы примените? (противоположные стороны должны иметь одинаковое количество отверстий. На длинной стороне расстояние между отверстиями больше, на короткой- меньше).

Слайд 5

- Молодцы. А теперь расскажите, пожалуйста, порядок заполнения окружности. (Начертить окружность. Разделить окружность на равные части. Сделать проколы во всех полученных точках. Вдеть нить в иглу и заполнить окружность по схеме).

Слайд 6

-А сможем ли мы с вами, создать сюжетную композицию смоделировав изображение одуванчиков, а затем вышить его техникой изонить? (сможем)

- Обратите, пожалуйста, внимание, на цветок одуванчика. Что мы заметили? (он заполнен двумя хордами, разной по длине и цвету).

- Действительно. Кажется, что как только подует ветерок, то белые парашютики разлетятся по лугам.

Слайд 7

- Какого цвета картон мы возьмем за основу нашей композиции (зеленый).

Слайд 8

- Давайте сейчас мы с вами поработаем в группах и составим план нашего занятия. ( дети составляют план занятия)

Слайд 9

- Но прежде чем мы приступим к работе, давайте с вами мы вспомним правила техники безопасности (ответы детей).

Слайд 10

- Молодцы ребята. Теперь вы можете приступать к работе. Не торопитесь. Ведь народная пословица гласит: « Делаешь наспех - сделаешь на смех»


Дети выполняют работу. По мере необходимости я оказываю помощь разнопланового характера.( 10 минут)

Вот и подошло к концу наше занятие. Давайте вместе попробуем подвести итоги.

Слайд 11

- Я предлагаю вам вернуться к плану нашего занятия и посмотреть, смогли ли мы сегодня выполнить все то, что было запланировано? Нет. Попробуйте поставить цель нашего следующего занятия.( дети ставят цель следующего занятия)

Слайд 12

Рефлексия

А сейчас дополните, пожалуйста, предложения, которые вы видите на слайде отразив в них ваше настроение на занятии:

Теперь я знаю…

Своей работой на занятии я…….

Занятие для меня показалось…….

Было трудно…

Теперь я могу…

Я научилась …

У меня получилось …

Мне захотелось……


- Молодцы, ребята. Спасибо всем за работу.


Задание 2: разработать оценочный лист – таблицу требований по теме (блоку) для 1 класса.


Лист содержательной оценки достижений учащихся __________ класса МОУ ___________________________________



№

Ф.И.

учащегося

Владение техникой заполнения угла методом изонити

Владение техникой заполнения окружности методом изонити

Умение составлять композицию.

Самооценка

Контроль учителя