Реферат: Дидактические игры на уроках истории

Дидактические игры на уроках истории
Игра – это естественная для ребёнка форма обучения. Она – часть его жизненного опыта. Передавая знания посредством игры, педагог учитывает не только будущие интересы школьника, но и удовлетворяет сегодняшние. Учитель использующий игру, организует учебную деятельность, исходя из естественных потребностей ребёнка.

Игра способна также решить ещё одну проблему – она органично объединяет эмоциональный и рациональный виды познавательной деятельности.

Сами по себе игры были созданы для детей дошкольного возраста впервые их ввели Ф. Фребель и М. Монтессори, но постепенно они стали проникать в начальную школу, а затем и в среднее звено. В наше время игры имеют место так же в старшей школе и за её рамками (ВУЗы, академии и т.д.)

Ещё в 1960е годы начала распространяться формула “учение с увлечением” пропагандируемая Соловейчиком С. Л.

Конечно сейчас, когда существует множество различных методов проведения уроков с элементами игр, можно дать детям материал интереснее, “заставить “ работать на самих же себя, но тут же возникает вопрос: “А подготовка? Где взять, где найти время? А шум, который может помешать вести урок в соседнем кабинете?” Эти и не только вопросы, казалось бы мелочи, но именно они пугают некоторых учителей, мешают подойти творчески к каждому уроку, самим вместе с детьми поиграть, разрядить обстановку. Ну станьте на время, минут на 40 таким же ребёнком, сыграйте с ними, станьте им ближе, поразмышляйте как они. Время, проведённое вместе с детьми, будь то урок или подготовка к нему сближают учителя и учеников, заинтересовывает и завлекает детей. Даже самого отсталого ученика играя можно чему-нибудь обучить.

Мало подходящих, описанных игр, или они кажутся вам не интересны. Составьте игру сами, но так, чтобы она завлекла детей и соответствовала поставленным Вами задачам и целям. Некоторые игры намного облегчают работу учителя.

Вывод можно сделать такой – нужно вводить пусть если не всю игру, то её элемент это разнообразит урок и дает детям проснуться, встрепенуться, оживлённо обсуждать поставленную проблему. Сами того не замечая, они в процессе обсуждения запоминают материал, проговаривая его несколько раз, а находя выход из проблемы заранее отвечают на Ваши вопросы: Почему так? А если? И многие другие.

Важно заметить, что термин “занимательность” точно отображает суть игры (не “забавность”, “развлекательность” или “состязательность”.) В забавности и развлекательности есть элемент отсутствия деятельности: далеко не все игры состязательны. В то же время понятие “занимательность” отражает больше увлеченности деятельностью; оно содержит в себе субъективную особенность игры: одна и та же игровая ситуация может для одного являться игрой, для другого – нет. Занимательность представляет собой необходимый эмоциональный фон для любой игры. Какова же структура игры:



В дидактической игре отчетливо просматривается свойственный характер: при объяснении игры для детей главное – сама игра, а для учителя главное – дидактический результат.

Если учитель не играл раньше на уроках, то сначала лучше планировать проведение игры на конец урока. Если не видно желания детей играть, то лучше от этого отказаться, так как это не принесёт ожидаемого результата, мало того, она может иметь отрицательные последствия.

Однако игра – это одна из форм обучения, она должна органически включаться в учебный процесс по предмету в тесной связи с другими видами учебной работы.

Игра – это яркий и эмоциональный праздник. На это указывали многие известные педагоги: А. С. Макаренко, В. А. Сухомлинский и др. Главное помнить: если игра не получилась, то это не значит, что игра плохая, может просто не так организована, т.к. в организации игры всё должно быть продумано до мелочей.

Не следует много говорить до начала игры, лучше максимально уделить время самой игре.

Структура организации игры:

Выбор игры

Подготовка игры

а) предварительная подготовка учащихся к игре (не всегда)

б) подготовка непосредственно перед игрой (должна быть направлена на создание эмоционального игрового настроения)

Введение в игру

а) предложение игры детям

б) объяснение правил игры

в) выбор участников игры

Ход игры

Чем интересны и занимательней игра, тем больший развивающий, образовательный и воспитательный результаты могут быть достигнуты.

а) начало игры (уточнение нюансов)

б) развитие (кульминация)

в) заключение (важно вовремя поставить точку)

Подведение итогов.

Оценка и поощрение школьников

Анализ игры (обсуждение, анкетирование, оценка эмоционального состояния.)

Игра – это вид деятельности, где ребёнок может проявить себя в разных позициях: просто участник, активный участник, ведущий, организатор, инициатор.

Так же я хочу отметить, что игра помогает сдружиться классу, учит оказывать взаимопомощь, поддержку, даёт возможность тянутся в центр ко всем, а не оставаться на периферии, ученик может не бояться быть отвергнутым, т.к. если работает команда, то место в ней, для достижения высокого результата, найдется всем.

Основой успешного усвоения любого учебного предмета, и том числе истории, у подростков является познавательная потребность, основанная на эмоциональном восприятии окружающего мира, и на привлекательности самого процесса деятельности. Эмоциональность игры – очень важная её особенность, которая делает её успешной и нужной не только у младших школьников, но и у подростков.

Подростковый возраст – это возраст пытливого ума, жадного стремления к познанию, возраст исканий, кипучей деятельности.

Игра создает особые условия, при которых может развиваться творчество. Суть этих условий заключается в общении “ на равных” , где исчезает робость, возникает ощущение – “ я тоже могу”, то есть в игре происходит внутреннее раскрепощение.

В игре ребенок может осуществлять самостоятельный поиск знаний. В игре происходит огромная воспитательная работа.

В игре “ именно овладение знаниями становиться новым уникальным условием сплочения школьников – сверстников, условием обретения интереса и уважения друг к другу, а по ходу – и “ обретения себя”” (В.М. Букатов. Педагогические таинства дидактических игр. М.1997г.)

Игр может быть множество:

^ Классификация исторических игр



Хочу предложить урок – игру “Колесо Истории”

Урок предполагает повторение пройденного материала за 7-8 класс, а так же в увлекательной форме развивает интерес к предмету.

Оборудование: кареты (нарисованные) по числу заданий, плакат с названием игры,

Кроссворд (3 шт.), карточки с мимическим выражением( на каждого),криптограмма (3 шт.) головоломка (на каждого).Буквы: В,О,У,С,В,Р,О.

Класс заранее делится на 3 команды ( разделение может проходить любым способом: по желанию, по какому-нибудь признаку и т.д.)

^ Начало игры.

Сегодня мы попали с вами в игру “ колесо истории”. Нам необходимо справиться с девятью различными заданиями, для того чтобы их решить быстро и правильно вам необходимо работать дружно и слажено, уметь слушать и слышать товарища. Желаю удачи!

Итак, первое испытание, оно оценивается в 1 балл, и называется “Немогузнайка”

Из букв, которые вы видите на доске вам необходимо составить слово.

Даю подсказку. Великий русский полководец, был ярым врагом муштры. Воспитывал в солдате смекалку, знание своего дела, умение ориентироваться в обстановке. (Суворов)

^ Конкурс 2. “Интервью с историческим героем”

Задание оценивается в 3 балла.

Детям заранее, до начала игры, дается задание придумать интервью с историческим лицом (два человека из команды). Далее они представляют его командам не называя имени. Команда должна определить и назвать исторического деятеля и время его правления.

Конкурс 3. “О ком? О чем?”

Задание оценивается в 5 баллов.

1. Почему копье и щит неразлучны, но извечные враги.?

(Копьё для нападения, а щит – защита от него.)

2. Что означают слова женщины отправляющей мужа на сражение : “ С ним или на нем:”?

(Вернись победителем или погибни со славой).

3. Как назывался в царской армии солдат, не мечтавший стать генералом, но служивший ему?

(Денщик).

4. Вид старинного оружия, которым делали секирбашка?

(Секира)

5. Кто создатель Андреевского флага, рисунка к нему?

(Петр 1. Белый цвет – вера, косой крест символ верности.).

6. Как называют надплечные знаки в русской армии и на флоте?

(Погон и эполет)

7. Кого называют бойцом невидимого фронта, опровергнувшем поговорку: “ один в поле не воин”?

(Разведчик)

8. Как называется подросток, Обучающийся морскому делу?

(Юнга)

Конкурс 4. “Темная лошадка”. “Куда пойти учиться?”

Задание оценивается в 3 балла.

Дети должны отметить учебные заведения для представителей пяти социальных групп с учетом их возможности и направленности.

Духовная академия Дворянин

Морской корпус Купец

Солдатская школа Солдат

Штурманская школа Разночинец

Артиллерийский корпус Представитель духовенства

Смольный институт

Народное училище

Коммерческая школа

Пажеский корпус

Медицинская школа.

Ремесленная школа

Академия художеств

Семинария.

(Дворянин – 2,5,6,9; Купец – 8; Разночинец – 4,10,11,12; Духовентво – 1,13; Солдат – 3,7)

Конкурс 5. Кроссворд

По вертикали вы прочтёте выражение “как называли себя жители Древней Греции”

Конкурс оценивается в 2 балла

… язык (Эзопов)

… пята (Ахиллесова)

… муки (Танталовы)

нить … (Ариадны)

… конь (Троянский)

… конюшни (Авгиевы)

Конкурс 6. “Головоломка”

Оценивается в 5 баллов (Приложение 2)

(Их главное достоинство – мужество)

Найдя буквы с одинаковыми значками и составив слова, вы прочитаете что сказал греческий историк Геродот о Персах.



^ Конкурс 7. “Блеф–клуб”

Оценивается (4б).

1) Верите ли вы, что казнь декабристов была проведена дважды?

(Да, т.к. при казни Рылеева, Каховского и Муравьева оборвались веревки их виселиц)

2) Верите ли вы, что, Александр II был внуком Александра I?

(Нет. Александр II является племянником Александра I.)

3) Верите ли вы, что Наполеон хотел породниться с Александром II?

(Да, французский император в 1910 г. сватался к сестре Александра I Анне Павловне, но Александр отказал)

4) Верите ли вы, что в начале XX в. в моде были галстуки, которые называли “столыпинскими”?

(Нет, столыпинскими галстуками назывались виселицы для осужденных за революционную деятельность)

5) Верите ли вы, что во времена расстрела царской семьи палачи были в ужасе от того, что никак не могли справиться с княжнами? Пули, казалось, отскакивали от корсетов царских дочерей и катались по помещению, словно градины.

(Да, действительно корсеты княжен были целиком прошиты драгоценными камнями.)

6) Верите ли вы, что когда строили Кремлевскую стену, то кирпичи промазывали сырыми яйцами, чтобы они плотно склеивались?

(Да)

7) Верите ли вы, что во время Русско-персидской войны послом России в Персии был автор комедии “Горе от ума” Грибоедов?

(Да. 10 февраля 1828 года в деревне Туркманчай подписан составленный им мирный договор, по которому Персия отказывалась в пользу России от своих притязании на Грузию, Азербайджан и Восточную Армению)

Конкурс 8.“История оружия”

Конкурс оценивается в 3 балла

1. Как назывались первые русские воины?

(Дружинники)

2. Назовите виды холодного оружия.

(Булава, меч, пика, сабля, секира, шашка, штык, кинжал, топор, нож)

3. Как называется часть войск, идущая впереди главных сил?

(Авангард)

4. Как называют бойца, владеющего искусством меткой стрельбы?

(Снайпер)

5. Как называется здание, в котором живут солдаты?

(Казарма)

6. О ком в армии говорят, что они ошибаются один раз в жизни?

(О саперах)

Конкурс 9. “Гонка за лидером”

Оценивается в один балл.

Столица древнего Египта.

(Мемфис)

Подневольный человек.

(Раб)

Древний гроб.

(Саркофаг)

По окончании игры детям предлагается поднять таблички с тем выражением лица, которое подходит к их оценке урока.

 

Также можно заслушать детей, почему ты поднял ту или иную картинку.

Желаю успехов!






 
 



^ Игра «Угадай историю!» Итоговый урок по теме
«История России IX—XVIII веков»
(7-й класс)
Оборудование. Стенд для табло, карточки с вопросами.
^ Правила игры. Участвуют 5—10 учеников (может быть заранее проведен отборочный тур).
Все вопросы, на которые не отвечает получивший их участник, передаются зрителям. После каждого тура проводится «Игра со зрителями».
I тур — разминочный
^ Игроки выбирают исторический период и номер вопроса.

IX—XI вв.

1. Автор «Повести временных лет».

(Нестор-летописец)
3 балла

2. Кто такой Перун?

(Верховное божество у восточных славян,
посылающее дожди и молнии)
5 баллов

3. Родоначальник династии русских князей.

(Рюрик)
1 балл

4. Создатели славянской письменности.

(Святые братья Кирилл и Мефодий)
4 балла

5. Что такое «Русская правда»?

(Первый письменный свод законов на Руси)
2 балла

XII—XIV вв.

1. В каком сражении принимал участие Гаврила Олексич, предок Пушкина?

(Невская битва)
3 балла

2. Какой русский город можно назвать боярской республикой?

(Новгород)
2 балла

3. Объясните выражение летописца: «идучи не идяху» — XII в.

(Бояре только делали вид,
что собираются в поход по приказу князя,
но сами не являлись на место сбора.)
4 балла

4. Кто такие баскаки?

(Монголо-татары, сборщики дани на Руси)
1 балл

5. Кто такой Феофан Грек?

(Византийский живописец,
работал в Новгороде, потом в Москве
с Андреем Рублевым)
5 баллов

XV—XVII вв.

1. Город — центр торговых отношений с европейскими странами в XVI—XVII вв.

(Архангельск)
3 балла

2. Что такое Избранная рада?

(Круг близких людей вокруг Ивана IV Грозного,
которые в 50-е годы XVI в. провели реформы)
5 баллов

3. Куда и зачем отправилось Великое посольство?

(1697—1698 гг. — посольство Петра I
отправляется в Европу с целью
найти союзников для борьбы с Турцией.)
4 балла

4. В первой половине XVI в. стали возникать органы государственного управления. Как они назывались?

(Приказы)
2 балла

5. Князь, при котором Русь сбросила монголо-татарское иго?

(Иван III)
1 балл

XVIII в.

1. Какое событие Петр I назвал «матерью Полтавской баталии»?

(Победу под деревней Лесной
в конце сентября 1708 г.)
4 балла

2. Кто такие посессионные крестьяне?

(Крепостные крестьяне,
приписанные к мануфактуре)
2 балла

3. Какой документ в XVIII в. определял систему чинов и порядок продвижения по государственной службе?

(«Табель о рангах», 1722 г.)
3 балла

4. Первое женское учебное заведение в России.

(Институт благородных девиц
при Смольном монастыре в Петербурге)
5 баллов

5. Что такое подушная подать и когда она была введена?

(Ежегодный налог с лиц мужского пола,
крестьян и посадских людей;
эта подать введена в 1724 г.
вместо подворного обложения.)
1 балл
  II тур — отборочный
Игроки выбирают раздел и сложность вопроса.
^ Историческая личность
Стоишь ты в Москве с ремешком на лбу,
Стоишь ты век, у стены старинной,
Лоб величав, бронзово-чист.
Ты для России, для Украины
Держишь первый печатный лист.

(Памятник Ивану Федорову)
1 балл

Легко и неслышно ходил он в походах, как барс...
В походах же не вез за собой обозов с котлами,
не варил мяса, но, тонко нарезав мясо и зажарив
на углях, так ел. Не возил он и шатра,
но спал, подостлав потник и положив седло
под голову. Такими же были и все его воины.

(Князь Святослав Игоревич)
2 балла

Он ополченье собирал,
Всех одевал, всех обувал,
Кормил, поил и снаряжал,
И всех вооружал.
И эту рать в туманной мгле,
По нераспаханной земле,
Где колос уж давно не цвел,
К Москве, к столице он повел.

(Козьма Минин)
3 балла

Хан за данью баскаков не слал на места —
Князь теперь посылал своих дьяков туда.
Так в Москву повели все дороги земли.
Враждовать с ним другие князья не могли.
И Москва собрала вкруг себя города.
Лишь с Москвою считалась отныне Орда.

(Великий князь Иван Калита)
4 балла

Слово царево — неверное слово,
Подлое слово у Шуйского злого.
Выжгли глаза воеводе сначала,
Чтобы Ивана заря не встречала.
Чтоб не встречался с людьми воевода,
Прочь отослали на долгие годы
В Каргополь —
город в Онежском краю,
Чтобы забыл про свободу свою.

(Болотников)
5 баллов
^   Исторический термин
Полюдье

(Сбор дани русским князем с покоренных племен)
1 балл

Поместная система землевладения

(Земля давалась дворянам за службу и на время службы,
с нее дворянин должен был обеспечить себя
всем необходимым для военной службы —
«конем, людем, оружием»)
2 балла

Юрьев день

(26 ноября — день, когда крепостной крестьянин,
уплатив пожилое, мог уйти к другому помещику)
3 балла

Местничество

(В XIV—XVII вв. бояре занимали
государственные должности в зависимости
от знатности и древности рода
часто без учета способностей, личных качеств)
4 балла

Кормление

(Бояре-наместники в XV—XVII вв.
управляли большими областями;
за разбирательство судебных и
административных дел они брали
в свою пользу доходы с населения,
«как бы кормились»)
5 баллов

 
^ Историческая карта
По льду летели с лязгом, с громом,
К мохнатым гривам наклонясь;
И первым на коне огромном
В немецкий строй врубился князь.
И, отступая перед князем,
Бросая копья и щиты,
С коней валились немцы наземь,
Воздев железные персты...
Под ними лошади тонули,
Под ними дыбом лед вставал,
Их стремена на дно тянули,
Им панцирь выплыть не давал.

(Чудское озеро)
1 балл

Старовечный и вечно новый
Над рекой поднимается город...
Горд он колоколом недремным,
Медь гремит его гулко и веще.
Часто скопищем светлым и темным
Вкруг него собирается вече.
Горд торговыми город рядами...
Завалили лавки дарами,
Иноверцы да инородцы!

(Новгород)
2 балла

Отсель грозить мы будем шведу,
Здесь будет город заложен,
Назло надменному соседу.
Природой здесь нам суждено
В Европу прорубить окно,
Ногою твердой стать при море.

(Санкт-Петербург)
3 балла

До земли поникли травы луга,
И до неба поднялись дубы:
Всадники несутся друг на друга,
Встретились, — и — кони на дыбы!
Копья устремив ожесточенно,
Оба пали под ноги коней...
И тогда пошли полки стеною,
Кто из них отважней и сильней.

(Непрядва — Куликово поле)
4 балла

Сорок девять дней старался
Город одолеть Иван.
Сорок девять дней держался,
Не сдавался вражий стан.
И тогда подкоп прорыли
Государевы полки.
Бочки с порохом вкатили
Высоки да широки.
На пятидесятый день,
Лишь ушла ночная тень.
...Вдруг раздался взрыв могучий,
И стена взлетела тучей...
Вихорь огненный стоял —
Неприятель город сдал.

(Осада Казани, 1552 г.)
5 баллов
^   Исторический памятник
Он был найден любителем древнерусской письменности А.И. Мусиным-Пушкиным в конце XVIII в. в Ярославском Спасо-Преображенском монастыре. Для Екатерины II с рукописи была сделана копия, которая 70 лет пролежала в архивах императрицы. В 1800 г. рукопись была опубликована, а в 1812 г. исчезла. Ее начали изучать еще в XVIII в.; исследование продолжается до сих пор...

(«Слово о полку Игореве»)
1 балл

Как побил государь
Золотую Орду под Казанью,
Указал на подворье свое
Приходить мастерам.
И велел благодетель,—
Гласит летописца сказанье, —
В память оной победы
Да выстроят каменный храм!..

(Храм Василия Блаженного в Москве)
2 балла

Добрый памятник поставлен
Двум героям всей страной,
В знак того, что был избавлен
От бесчестья край родной.

На гранитном пьедестале
Перед площадью они
Много-много раз встречали
Знаменательные дни.

(Памятник Минину и Пожарскому
на Красной площади в Москве)
3 балла

Она давно прошла, и нет уже тех глаз,
И той улыбки нет, что молча выражали
Страданье — тень любви, и мысли — тень печали.
Но красоту ее Боровиковский спас.
Так часть души ее от нас не улетела,
И будет этот взгляд и эта прелесть тела
К ней равнодушное потомство привлекать,
Уча его любить, страдать, прощать, молчать.

(«Портрет Лопухиной»
В.Л. Боровиковского)
4 балла

...В этой книге полностью
Рассказано о том,
Как лучше дом налаживать
(Тем, кто имеет дом!),
Как жить, чтоб в доме выросли
Богатство, слава, честь,
Как кладовые пользовать
(Когда запасы есть!),
Как охранять имущество,
Борясь в пожар с огнем,
И как детей воспитывать —
Наказывать ремнем...

(«Домострой»)
5 баллов
  III тур — решающий ^ Важные исторические события
В вопросе три предложения. Если событие угадано по одному предложению — 5 баллов, по двум предложениям — 4 балла, по трем предложениям — 3 балла.

I.

1) Из бойниц в татар стреляют,
Кипятком их обливают,
И грохочет над Кремлем
Русских пушек первый гром.

2) В Переяславль и в Кострому
Князь поехал за подмогой,
Верен делу своему.

3) ...Меж развалин
Груды мертвых, пепел, дым...
Зарыдал тут Дмитрий-князь:
«Ой ты, матушка-столица!
Ты меня не дождалась!»

(1382 г. поход Тохтамыша на Русь)

II.

1) Ныне угличское дело,
Что в преданьях уцелело, —
Дело темное для нас.

2) Все царица увидала,
Чуть жива с крыльца сбежала.

3) Да как в голос закричит,
Что царевич-де убит...

(Гибель царевича Дмитрия в Угличе)

III.

1) Неужель я царскою десницей
Никогда врагов не поборю?
Не хотят бояре подчиниться
Первому венчанному царю.

2) Я их могу казнить, изгнать,
Могу дома, крестьян забрать...

3) Кого в монахи бы постричь,
А земли все забрать «в опричь».

(1565—1572 гг., Опричнина)

IV.

1) Государь прочитал и,
Спокоен и строг,
Повернулся к Ахматовым людям,

2) Бросил наземь ярлык
Под сафьянный caпог

3) И сказал:
«Дань платить мы не будем!»

(1480 г., свержение монголо-татарского ига)

V.

1) Правит новый царь уже пятый год,
С каждым годом Русь все бедней живет.

2) Нет бояр-друзей, лишь враги кругом,
Для боярства царь тоже был врагом.

3) Веры нет царю, ни его уму,
Да еще к тому ж не везет ему:
То озимый всход злой мороз побьет,
То в разгар жнивья все дождем зальет.

(Начало Смутного времени,
правление Бориса Годунова)

VI.

1) Не убился, не убит,
Слыш народ-то говорит:

2) Ляхи малого украли,
Обучили, воспитали.
Круль царенка увидал,
В баньке парить приказал,
Обрядить во что почище,
Войска дать ему три тыщи,

3) И царевич наш пошел
Отвоевывать престол.

(Смутное время, поход Лжедмитрия I на Москву)

VII.

1) Что-то пустеет царева казна!
А где ж ее взять и откуда?
Тогда-то на соль наложили налог:
По 20 копеек с пуда.

2) С налогом нет прибыли царской казне —
С ним голод и мор загулял по стране.

3) И тут прокатилась зловещей волной
Народная ненависть грозно.
Тогда отменили налог соляной.
Но это было поздно...

(1648 г., Соляной бунт)

VIII.

1) И созывается Земский собор...
Книга огромная выросла скоро;
В ней все законы господского права
Были статьями изложены в главы...

2) Только все это не в пользе народной —
Были законы дворянам угодны,

3) А уж крестьянам несло Уложенье
Сколько позора, беды, униженья,
Так забрала кабала мужиков,
Как не бывало с начала веков.

(1649 г., Соборное уложение,
юридическое закрепление крепостного права)

IX.

1) Царь отстегнул соболий ворот —
Томила в башне духота.
«Вот это — крепость Иван-город,
Что дед наш строил неспроста!
Вот здесь нам строить верфу нужно,
Чтоб снаряжались корабли,
Чтоб морем северным и южным
Свободно плавать мы могли.

2) Здесь в рабстве эсты с латышами, —
Нам доведется их спасти,
И пусть балтийские народы
Пропустят нас в морские воды.

3) Вот для чего Руси нужна
С Ливонским орденом война!»

(1558—1583 гг., Ливонская война)

X.

1) И вновь отступление пели
Печально и хрипло рожки.
В беснующейся метели
Смешавшиеся полки.

2) Ломая незыблемость линий,
По скользким мосткам переправ,
Уходят от вражьей твердыни,
Обозы и пушки отдав.

3) О, кто в то мгновение ведал,
Жгла очи метельная мгла,
Предтечей полтавской победы
Конфузия эта была...

(1700 г., поражение русских войск под Нарвой)

 
Супер-игра ^ Исторические даты
Задание: Назвать событие за 1—2 минуты.
Даты: 988, 1240, 1242, 1380, 1480, 1613, 1709.
Игра со зрителями
Примерные вопросы:
1. Какая крепость в России никогда не была использована по назначению? (Петропавловская крепость уже при Петре I стала использоваться как тюрьма, первым узником был царевич Алексей.)
2. Когда в России в особом почете была метла? (Опричнина — 1565—1572 гг., опричники привязывали к седлам своих лошадей метлу и собачью голову.)
3. Какой год в России встречали дважды? (1700 г.; 15 декабря 1699 г. Петр I издал указ: «Впредь лета счислять не с 1 сентября, а с 1 января».)
4. На масленницу славяне издавна пекут блины. А почему блины, а не оладьи или пироги? (Масленница — это встреча весны; круглый блин — олицетворение солнца.)
^ Использованная литература
Антонов В.Ф. Книга для чтения по истории СССР с древнейших времен до конца XVIII в.
М., 1988.
История СССР в художественно-исторических образах: с древнейших времен до конца XVIII в. М., 1985.
Кончаловская Н. Наша древняя столица. Любое издание.
Кулагина Г.А. Сто игр по истории. М., 1983.
Яковер Л.Б. Справочник по истории Отечества. М., 1996.

Л.А. ПРОКОФЬЕВА


^ Исторические карты "Древняя Русь от Святослава до Ярослава"
     Общая часть

     Данная игра проводится на группу из 5 человек. Может быть использована на небольшом занятии (примерно 30 минут) или в дороге (в поезде, электричке). Желательно использовать не более 50 карт, иначе игра становиться чересчур громоздкой, и не менее 35, иначе игра теряет динамику. Количество карт между этими двумя цифрами может быть любое.

     Цели игры

     1. Закрепление пройденного материала
     2. Расширение обзора, знакомство с лицами, событиями, местами их происшествия (в этом случае необходимо, чтобы в карты играл человек, знающий материал)

     ^ Описание игры

     Все карты делятся на 4 масти:

     Исторические лица (Ярослав Мудрый, Святополк Окаянный, Борис и Глеб и т.п.)
     События (военный поход, убийство, бегство и т.п.)
     Города и народы (козары, г. Итиль, г. Саркел, славяне ильменские, г. Новго-род, поляне, г. Киев и т.п.)
     Программы, религии, идеи (латинство, мусульманство; ограничение в торговле кон-курентов и т.п.)

     Количество карт каждой масти должно быть примерно одинаковым, но не обязательно, чтобы оно совпадало. Желательно, чтобы масти были выделены разным цветом, а карты снабжены рисунками, отражающими их название.
     На некоторых картах имеются следующие пометки:

     - слава
     - пропустите ход
     - весь круг берет карту
     - закажите масть
     - возьмите карту
     - возьмите 2 карты

     Каждая из этих пометок должна встречаться на каждой из имеющихся мастей, но только один раз. Причем пометка "слава" должна встречаться не более двух раз на всю игру и обязательно на той же карте, где есть пометка "закажите масть".
     Каждой карте поставлено в соответствие определенное количество очков от 1 до 20, причем максимальное количество очков - 20 - стоит на картах с пометкой "слава".

     ^ Правила игры

     Задача играющих - "скинуть" все имеющиеся у них на руках карты, и не дать "сбросить" другим игрокам. Выигрывает тот, кто первый остается без карт.

     Ведущий раздает всем участникам игры по 5 карт, затем кладет на стол открытую карту и рядом закрытую колоду. Игроки по очереди (по часовой стрелке) кладут на открытую карту одну из карт, имею-щихся у них на руках, соблюдая следующие правила:

     - если на открытой карте есть пометки типа "пропустите ход", "возьмите карту" или "возьмите 2 карты", то игрок должен следовать этим указаниям, а ход переходит к следующему игроку. Если же таких пометок нет, то:

     - можно положить карту, если она совпадает с открытой картой по масти;

     - можно положить карту любой масти, если игрок, совершающий ход, способен связно объяснить, какое отношение его карта имеет к лежащей с точки зрения исторических событий в случае исторических карт (с точки зрения физики в случае карт по физике, с точки зрения биологии в случае карт по биологии и т.п.)

     Например: Открытая карта - "козары". Игрок кладет карту "Свя-тослав" ч говорит: "Святослав разгромил козар, после чего козарский каганат уже не смог оправиться". Или он кладет карту "иудейство" и поясняет: "Иудейство было официальной религией козар"; или кладет карту "военный поход" и говорит: "Козары ходили в военные походы на русое, например, военный поход Песаха", или "Русские часто ходили в военные походы на козар, например, походы Олега, Святослава и Владимира".

     После сделанного хода на кону лежит новая карта, которую положил предыдущий игрок на старую, так что следующий игрок ориентируется уже на нее.

     Если игрок не может сделать ход по причине отсутствия у него нуж-ной карты, он должен взять верхнюю карту из колоды и, если она подходит, тут же "скинуть" ее, а если не подходит - оставить у себя и ход переходит к следующему игроку.

     Если кто-либо положил карту с пометкой "пропустите ход", "возьми-те карту" или "возьмите 2 карты", то следующий за ним игрок должен выполнить указание и пропустить ход. Если на кон легла карта с пометкой "весь круг берет по карте", то по карте из колоды берут все игроки, кроме положившего карту с этой пометкой, при этом следую-щий игрок ход не пропускает. Игрок, положивший карту с пометкой "закажите масть", имеет право тут же заказать любую масть, и следу-ющий за ним игрок обязан класть карту только заказанной масти.

     Если кто-либо из игроков "сбросил" все свои карты, остальные игроки подсчитывают очки на оставшихся у них на руках картах. На отдельном листочке идет запись суммы тех очков, которые набрал каждый игрок. Игра проигрывается несколько раз, и каждый раз очки сумми-руются с записанными ранее. Игра идет до тех пор, пока кто-либо из игроков не наберет заранее оговоренного числа очков.

     Если кто-либо из игроков кончил тур картой с пометкой "слава", то у него вычитается 20 очков из набранной им суммы. Таким образом есть реальный путь уменьшения своих очков.

     Иногда бывает, что игроки разбирают всю колоду, лежащую на столе. Тогда берется колода, которую создали игроки во время игры, кладя карту на карту. Верхняя карта остается на столе открытой, а осталь-ные карты переворачиваются и кладутся рядом. Проделав эту операцию, круг продолжает игру.

     Карты можно сделать на любую тему, но каждая тема подразумевает наличие своей колоды со своим особым набором карт.

     ^ Исторические карты "Древняя Русь от Святослава до Ярослава"

Масть

Карта

Очки

Пометки

Исторические лица

Ольга

5

возьмите карту

Святослав

5

возьмите 2 карты

Свенельд

5

-

Ярополк

2

-

Олег (*)

1

-

Владимир

10

закажите масть

Рогнеда

1

-

Варяжко

1

-

Добрыня

2

-

Святополк

2

круг берет по карте

Ярослав

10

-

Борис и Глеб

5

пропустите ход

Мстислав

1

-

Города и народы

Полочане, г. Полоцк

2

-

Поляне, г. Киев

10

закажите масть

Славяне ильменские, г. Новгород

5

-

Вятичи

1

-

Древляне

1

-

Варяги

2

возьмите 2 карты

Византия, г. Царьград

5

-

Козары, г. Итиль и г. Саркел

2

возьмите карту

Печенеги

1

круг берет по карте

Булгары (**)

1

пропустите ход

г. Тьму-Таракань

1

-

События

Давка на мосту у Овруча в 977 г.

1

-

Усобица

5

круг берет по карте

Военный поход

10

возьмите 2 карты

Мир, союз, наем

1

-

Принятие новой веры

20

закажите масть, слава

Взятие города

1

-

Бегство

2

пропустите ход

Договор

2

-

Дань

5

возьмите карту

Программы, идеи, религии

Язычество, культ Одина и Перуна

5

возьмите 2 карты

Язычество, культ Белобога и Чернобога

1

-

Латинство

1

-

Мусульманство

1

-

Православие

20

закажите масть, слава

Иудейство

2

возьмите карту

Ограничение в торговле конкурентов

5

круг берет по карте

Единство Руси

10

-

Существование уделов

2

пропустите ход

     (*) - имеется в виду Олег Святославович, погибший у г. Овруч во время давки, брат Ярополка и Владимира
     (**) - Имеются в виду обе булгарии: камская и дунайская

     Исторические карты "Древняя Русь от Святослава до Ярослава" - скачать (в формате DOC - 1,25 Mb)

     ^ Краткий обзор для исторических карт

     Игра "Исторические карты" является удобной формой для закрепления материала (запоминание основных имен и событий). Перед игрой в карты ребята прослушивают лекции или учебы, а если это неосуществимо, то можно дать прочесть им этот краткий обзор.
     По летописям известно, что князя Игоря убили древляне во время сбора дани. Дружина Игоря роптала, что Свенельдовы отроки живут лучше Игоревых (Свенельд - один из воевод Игоря). По летописи Игорь собирал дань очень жестоко, чем вызвал протест древлян, которые определили свое отношение к Игорю так: "Повадится волк к овцам, перетаскает все стадо, если не убьют его. Так теперь и с нами: если не убьем Игоря, то всех нас погубит".
     Безусловно, возмущение древлян имело место, но многие исследователи считают, что к гибели Игоря имеет также отношение христианская община Киева, которая, возможно, подталкивала древлян к решительным действиям и разжигала вражду между дружиной Свенельда и Игоря.
     По арабским источникам получается, что Игорь был разбит хазарским полководцем Песахом и фактически являлся данником хазар. К этому времени относятся походы русских на Дербент в интересах хазарского каганата, поэтому многие связывают сбор повышенной дани с необходимостью отсылки части дани хазарам.
     Но главное, хазарские иудеи (официальной религией у хазар было иудейство) и византийские христиане были не только религиозными противниками, но и торговыми конкурентами. Победа хазар должна была ударить по доходам христианских купцов и вынудить их к организации антихазарского заговора и, следовательно, к их выступлению против Игоря.
     Игорь, судя по всему, боялся многочисленной свенельдовой дружины и мог держаться за хазар как за военную силу, позволяющую ему держать в повиновении Свенельда. Как известно, княгиня Ольга жестоко отомстила древлянам за смерть князя Игоря. В карательном походе на древлян участвовал Свенельд, и маленький десятилетний Святослав - будущий к