Реферат: Реферат

О Т Ч Е Т

по договору № СР-СО -

на выполнению цикла мероприятий по социальному обслуживанию населения в части предоставления образовательных услуг

Мероприятие n3-75.2

Организация для учащихся учреждений общего и среднего профессионального образования выездных учебных семинаров, мастер – классов, тренинговых занятий по актуальным вопросам развития науки и технологий, их взаимосвязи с преподаваемыми учебными дисциплинами.


Раздел n3-75.2.1.3

Разработка научноинформационных и научнообразовательных материалов для организации в образовательных учреждениях общего и профессионального образования г. Москвы цикла выездных учебных семинаров (ЦЗ) по актуальным вопросам развития современного общества.


Коллектив исполнителей работ по разделу 75.2.1.

Гаранина О.Д., д.ф.н., проф. руководитель коллектива

Бакланова И.С., к.и.н., доц.

Купрюхина Л.И., к.э.н., доц.

Неведомская Т.Д., ст.преп.


РЕФЕРАТ


Разработаны программы, научнообразовательные и научноинформационные материалы для организации в образовательных учреждениях общего и профессионального образования г.Москвы цикла выездных учебных семинаров по актуальным вопросам развития современного общества.


Страниц – 66, библиографических источников - 20

Ключевые слова: популяризация науки, циклы семинаров, современное общество, социальное развитие.

ОГЛАВЛЕНИЕ

Реферат……………………..…………………….……………………….

Список исполнителей ….….………………….………………………….

Оглавление…………………….……………….…………………………

Введение…………………….………………….…………………………

Разработка научнообразовательных материалов для организации в общеобразовательных учреждениях общего и профессионального образования цикла выездных учебных семинаров по актуальным вопросам истории современной России…………………………..…...

1.1. Программа цикла учебных семинаров по истории современной России……………………………………………………………….………

1.2. Научноинформационные материалы для теоретического обеспечения семинаров по истории современной России……………….

Разработка научнообразовательных материалов для организации в общеобразовательных учреждениях общего и профессионального образования цикла выездных учебных семинаров по актуальным вопросам развития культуры в современном обществе….……….…

2.1. Программа цикла учебных семинаров по актуальным вопросам развития культуры в современном обществе..…………………..………

2.2. Научноинформационные материалы для теоретического обеспечения семинаров по актуальным вопросам развития культуры в современном обществе..…………………………………………….……..

Разработка научнообразовательных материалов для организации в общеобразовательных учреждениях общего и профессионального образования цикла выездных учебных семинаров по актуальным вопросам развития экономики в современном обществе…………….

3.1. Программа цикла учебных семинаров по экономическим проблемам современного общества……………..………………………...

3.2. Научноинформационные материалы для теоретического обеспечения цикла учебных семинаров по экономическим проблемам современного общества……………………………………………………


Литература………………………………………………………………….


2

3

4

5


7

7


11


30


30


32


49


49


56


66

ВВЕДЕНИЕ


Роль образования в решении социально-экономического развития России заключается в создании условий для повышения конкурентоспособности личности, в развитии инновационной сферы, в формировании кадровой элиты общества, основанном на свободном развитии личности. Логичен вывод: кадровую элиту общества, свободную, конкурентоспособную, творческую личность должны воспитывать те люди, которые сами являются "элитой общества". Одной из стратегических целей принятой программы признана цель обновления и качественного совершенствования кадрового состава системы образования. Такое "качественное совершенствование" непременно должно быть связано, по нашему мнению, с формированием гуманитарной культуры учителя как базовой составляющей его профессионализма и мастерства. Гуманитарная культура педагога - это совокупность черт и характеристик, способностей и достижений, которые определяют целостность его личности как носителя высших ценностей и смыслов. Она предполагает "человечность" как индикатор всего того, что есть в личности, поведении, общении и деятельности учителя. Его способы взаимодействия с другими людьми и с самим собой, способы деятельности, формы самопредъявления, речь, поведение, стиль жизни отличаются именно этой "человеческой" характеристикой, которая, в свою очередь, предполагает способность понимать субъективную реальность и содействовать становлению целостности растущего человека. Сегодня очевидно, что общество нуждается именно в "гуманитарном педагоге" - педагоге как носителе гуманитарной культуры, интегрирующем в себе роли методолога, исследователя, менеджера, психолога, Мастера, Мудреца. Такого педагога ждет российская школа, которая переживает сегодня кризис и нуждается в серьезной модернизации, направленной на новый уровень решения вопроса о качестве образования.

Как показывают исследования, среди педагогов нередки примеры: низкого уровня интереса к своей профессии; невладения гуманитарными педагогическими технологиями; конфликтности и агрессивности; отсутствия знаний о психологическом развитии человека; эмоционального и профессионального выгорания; неумения выстроить программу своего профессионально-личностного саморазвития; неуверенности в себе и своей деятельности; отсутствия концептуальности в профессиональной работе; ригидности к инновациям.

Следует заметить, что многие нововведения в школах "пробуксовывают" и остаются на уровне деклараций, так как учителя внутреннне не готовы к изменениям. Массовое увлечение школ инновациями, интерактивными методами и информационными технологиями зачастую носит поверхностный характер, выглядит как погоня за модой. В условиях тотальной компьютеризации и технократизации необходимо усиление гуманитарной составляющей образования, которая отвечает за собственно-человеческую культуру личности, за ее духовно-нравственное саморазвитие. Уровень подготовки подавляющего большинства педагогов в настоящее время, к сожалению, не соответствует требованиям, предъявляемым к ним современной социокультурной ситуацией. Понятно, что следует искать новые формы и новые виды содержания профессионального развития педагога. Они связаны с постижением человека как сложнейшего феномена, с поиском индивидуальных способов существования учителя в профессии, с накоплением его опыта самоинтеграции. Учителю нужна профессиональная подготовка и переподготовка как антропо-практическая работа над собой. Большое значение в решении этой задачи имеет система повышения квалификации педагогов, осуществляемая в форме выездных учебных семинаров и циклов лекций.



РАЗРАБОТКА НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦИКЛА ВЫЕЗДНЫХ УЧЕБНЫХ СЕМИНАРОВ ПО АКТУАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИИ РОССИИ




^ Программа цикла учебных семинаров по актуальным проблемам современной истории России


Цикл лекций: Возможности и пределы внутрисистемной реформации СССР (1985-1991 гг.)

^ Тема 1.«Апрельский» курс М.С. Горбачева.

Апрельский пленум ЦК КПСС 1985 г. и выдвижение концепции реформирования советского общества. Лозунги “Ускорение”, “Гласность”, “Перестройка”, “Больше социализма” и их смысл. Кадровая политика и обновление партийно-политической элиты. Закон о трудовых коллективах: замысел и результаты. Расстановка политических сил, политическое мышление элит и масс в1985-1986 гг. Крушение политики “ускорения”: причины и следствия.

^ Тема 2. Политические реформы 1987-1991 гг.

Пленумы ЦК КПСС 1987 г. и выработка стратегии ”Больше демократии“. Хозрасчетный социализм: теория и практика. Развитие концепции политической демократии. Возникновение консервативной оппозиции горбачевским реформам: ортодоксально-коммунистическое и национал-патриотическое течения. XIX Всесоюзная конференция КПСС. Альтернативные выборы 1989 г. и их следствия. Дискуссии вокруг проблем многопартийности и политического плюрализма, вестернизация массового политического сознания. Первый съезд народных депутатов СССР. Отмена 6-й статьи Конституции СССР. Организационное и идейно-политическое ослабление власти КПСС. Введение института президентства.

^ Тема 3. Кризис межнациональных отношений (1989-1990 гг.).

Обострение межнациональных отношений. Военные столкновения между Арменией и Азербайджаном в Нагорном Карабахе, события в Сумгаите, Баку, Тбилиси, Фергане, Душанбе, Сухуми. Сепаратистские движения в республиках Прибалтики, Молдавии, Закавказья, Украине. «Русский вопрос» и идея русского суверенитета. Процесс суверенизации. «Война законов». Роль российского руководства в процессе дезинтеграции СССР.

^ Тема 4. Политический кризис 1991 г. и распад СССР.

Национально-государственный фактор политической борьбы. Общесоюзный референдум (март 1991 г.) о сохранении СССР и его значение. Ново-Огаревский процесс. Политический кризис 19-21 августа 1991 г. Крах КПСС. V (Внеочередной) Съезд народных депутатов СССР (сентябрь 1991 г.) и его решения о прекращении деятельности высших союзных органов власти. Ново-Огарево – 2. Беловежское соглашение. Алма-Атинская декларация о прекращении существования СССР.

 Источники:

1. Горбачев М.С. Понять перестройку… Почему это важно сейчас. М., 2006.

2. Исаков В.Б. Расчлененка: Кто и как развалил СССР. Хроника. Документы. М., 1998.

3. Лукьянов А.И. В водовороте российской смуты (размышления, диалоги, документы). М., 1999.

4. Мэтлок Д. Смерть империи. Взгляд американского посла на распад Советского Союза. М., 2003.

5. Рыжков Н. И. Десять лет великих потрясений. М., 1995.

Литература:

1. Алексеев В.В., Алексеева Е.В. Распад СССР в контексте теории модернизации и имперской эволюции // Отечественная история. 2003. № 5.

2. Кудров В.М. Советская экономика в ретроспективе: Опыт переосмысления. М., 2003.

3. Медведев Р.А. Почему распался Советский Союз? // Отечественная история. 2003. № 4. С. 112-121; № 5.

4. Нейлор Т. Стратегия Горбачева. Раскрытие закрытого общества. М., 1988.

5. Смирнов В.С. Экономические причины краха социализма в СССР // Отечественная история. 2002. № 6. С. 91-110.

6. Согрин В. Политическая история современной России. 1985-1994. - М., 1995.

7. Станкевич 3. А. История крушения СССР. М., 2001.

8. Чешко С.В. Распад Советского Союза. Этнологический анализ. М., 1996.

9. Шевякин А. П. Загадка гибели СССР: История заговоров и предательств. 1945- 1991. М., 2003.

10. Шубин А.В. Истоки перестройки. 1978-1984. Т. 1-2. М., 1997.


Цикл лекций «Россия в постсоветский период»

Тема 1. Радикальные экономические реформы и политические конфликты в России.

Экономическая политика правительства Е.Гайдара в 1992 г. и противоборство с законодательной властью. Изменения в расстановке партийно-политических сил. Отставка Гайдара в конце 1992 г. Политические дискуссии вокруг его курса. Противостояние исполнительной и законодательной властей в 1993 г. Апрельский 1993 г. референдум в России и его воздействие на общественно-политическое развитие. Сентябрьско-октябрьский конфликт законодательной и исполнительной властей: причины и следствия.

^ Тема 2. Трансформация государственно-политического строя России.

Социально-экономические и политические реформы российского президента после октябрьских событий 1993 г. Конституция 1993 г. Обновление государственного строя и политического режима. Выборы в Государственную Думу. Новая расстановка партийно-политических сил. Экономическая политика правительства В. Черномырдина в 1994-1995 гг. Новая социальная стратификация. Выборы в Государственную Думу в 1995 г. и изменения в соотношении партийно-политических сил.

^ Тема 3. Общественно-политическая жизнь в России во второй половине 1990-х гг.

Президентские выборы 1996 г., их результаты и следствия. Экономическая политика правительства Черномырдина в 1996-1998 гг. Финансовый крах августа 1998 г.: причины и следствия. Правительственный кризис. Импичмент. Декабрьские 1999 г. выборы в Государственную Думу и новая расстановка партийно-политических сил. Президентские выборы марта 2000 г. и их результаты.

^ Тема 4. Российский политический процесс в начале XXI века.

В.В. Путин и эволюция системы власти в России. Укрепление государственности. Успехи и проблемы в экономики страны. Основные проблемы внутриполитического развития. Партийно-политический спектр. Роль России в системе международных отношений.
Источники:

1. Гайдар Е.Т. Дни поражений и побед. М., 1996.

2. Ельцин Б.Н. Президентский марафон. М., 2000.

3. Примаков Е. М. Восемь месяцев плюс... М., 2001.

4. Руцкой А. В. Кровавая осень. Дневник событий. 21 сентября - 4 октября 1993 г. М., 1995.

5. Хасбулатов Р.И. Великая российская трагедия: В 2 кн. М., 1994.

Литература:

1. Абдулатипов Р.Г., Михайлов В., Чичановский А.А. Национальная политика Российской Федерации. От концепции к реализации. М., 1997.

2. Вяземский Е.Е., Елисеева Н.В. СССР-Россия. От М.С. Горбачева до В.В. Путина. 1985-2002. М., 2003.

3. Гордон Л. А., Клопов Э. В. Потери и обретения девяностых: В 2 т. М., 2000.

4. Данлоп Дж. Россия и Чечня: история противоборства. Корни сепаратистского конфликта. М., 2001.

5. Заславская Т.И. Современное российское общество: Социальный механизм трансформации. М., 2004.

6. Капустин Б. Г. Идеология и политика в посткоммунистической России. М, 2000.

7. Медведев Р.А. Владимир Путин: Четыре года в Кремле. М., 2004.

8. Рар А. Владимир Путин: «Немец» в Кремле: Пер. с нем. М., 2001.

9. Шевцова Л. Ф. Режим Бориса Ельцина. М., 1999.

10. Шутов А. Д. На руинах великой державы, или Агония власти. 1991-2003. М., 2004.


1.2. Научноинформационный материал для обеспечения цикла учебных семинаров по актуальным проблемам современной истории России


Материал к лекции: Духовный мир и быт России в эпоху реформ (1991-1997)


На исходе XX века, пожалуй, наиболее трагичного и жестокого в истории России, наша страна в очередной раз оказалась подвергнутой тяжелейшим испытаниям. Проводимые с начала 90-х годов реформы затронули все без исключения сферы жизни нашего общества.

Всего за несколько лет произошли кардинальные изменения не только в социально-экономическом плане, но неузнаваемо трансформировались система ценностей и ориентиров, идеалы и мировоззрение граждан бывшего СССР.

В течение считанных месяцев исчез с политических карт СССР – одна из двух сверх держав, идеология, которой десятилетиями кормили население - оказалась блефом, открылся «железный занавес» и в страну хлынул поток зарубежных товаров, книг, фильмов, сект, понятий, стандартов; властями были провозглашены успешно зарекомендовавшие себя на Западе принципы демократии, свободы личности, разрешена частная собственность на средства производства.

В 1991, после шести лет “перестройки” был дан старт болезненной и гигантской по своим масштабам и задачам компании по реформированию управления страной и народным хозяйством, внутриполитического устройства внешнеполитической стратегии.

Все это не замедлило отразиться как на духовном мире, так на быте граждан бывшего СССР.

Советское государство, сколоченное большевиками на гигантских просторах Российской Империи, к середине 80-х годов стало давать одну трещину за другой, игнорировать которые было невозможно.

Как известно рыба гниет с головы и первыми попытками отвратить падение режима стала борьба с коррупцией в рядах высшей и средней партийной номенклатуры, Но если бы все заключалось в существовании таких как Рашидов, Медунов, Чурбанов, Щелоков, Гришин, то это было бы полбеды – воры и взяточники существуют во всех странах и при всех режимах - как ни как человеческий фактор играет свою роль. Но пагубна была вся система – неэффективная командно-административная экономика, лживая и утопичная идеология, полное отсутствие вразумительной национальной политики в многонациональном государстве и, наконец, у нас отобрали нашу историю до 1917, наши традиции, всевозможнейшими путями и, надо отметить не безуспешно, искореняли в народе то, с чем он жил почти тысячу лет – православие.

Таким образом, необходимость коренного реформирования не то что назрела – она была жизненно необходима.

Можно выделить два типа выхода государства из коммунистического тупика. Условно их можно назвать китайским и польским.

К первому относится постепенный, плавный переход к многоукладной экономике, поддержка малого и среднего бизнеса, широкомасштабное привлечение инвестиций, в том числе и иностранных, государственное стимулирование ведущих отраслей экономики, финансовой сферы, сельского хозяйства при сохранении ведущей роли коммунистической партии и незыблемости (официально) коммунистической идеологии.

Ко второму типу относится проведение так называемой «шоковой терапии» - либерализация цен, открытие границ для беспрепятственного ввоза импорта, сведение к минимуму вмешательство государства в экономику, стимулирование развития прослойки мелких собственников на фоне отказа от старой идеологии, всеобщей демократизации и провозглашения основных прав и свобод граждан.

По какому же пути суждено было идти СССР?

Режимом был сделан достаточно загадочный выбор под названием «Перестройка». На фоне повсеместной гласности и плюрализма мнений, переосмысления прошлого и прекращения гонений на церковь, отмены 6 ст. Конституции и проведения первых, можно сказать демократических выборов в Советы различных уровней, то есть огромных сдвигов в общественно-политической жизни страны и в то же время полная стагнация относительно реального реформирования задыхающейся экономики.

Мифические реформы народного хозяйства СССР второй половины 80х г.г. ХХ векагодов трудно переоценить. Наверное, через некоторое время историки откроют что скрывалось за туманными речами и отсутствием конкретных дел в реформировании экономики (исключение составляет лишь беспрецедентная по своему идиотизму и экономическому ущербу антиалкогольная реформа) генерального секретаря ЦК КПСС М.С. Горбачева. То ли неспособность или боязнь предпринимать радикальные решения, может быть непонимание всей серьезности состояние дел на 1/6 части суши, а может быть было задумано создание некоего буферного промежутка во время которого правящая элита смогла бы беспрепятственно перекачать награбленные в течение 70 лет богатства из партийных касс на личные счета, как в зарубежные банки, так и на создание собственных банков в стране и успешном участии в приватизации.

Изначально заложенный при основании СССР, принцип национально-территориального деления (создание, никогда ранее не существовавших республик – Казахская, Белорусская, образования в Средней Азии) при котором республиканская партийная элита всячески пыталась выйти из-под опеки Москвы, отсутствие действенных попыток по реанимации экономики и ряд других причин обусловили распад Советского Союза. После августовского путча 1991 года, подписания Беловежских соглашений лидерами трех славянских республик и дальнейшего присоединения к ним большинства остальных не стало СССР. Союз распался на 15 суверенных государств.

В результате разрыва хозяйственных связей, введения новых валют, таможенных пошлин и ограничений, увеличения расходов на управление усугубился экономический кризис.

Проводимые правительством России радикальные экономические реформы (шоковая терапия) вызвали неоднозначную оценку у населения . В стране назревал раскол общества и духовный кризис.

Сильнейший моральный удар был нанесен непосредственно развалом СССР.

Мы родились в огромной и мощнейшей супердержаве. С нами считались и нас уважали в мире. Наши мозги, интеллектуальный и духовный потенциал страны (наука, культура, образование, здравоохранение) – это наш бесспорный национальный капитал, который мы накопили за предшествующие века, в том числе и за годы советской власти. Удивительный, не имеющий прецедента в истории феномен: при всех ужасающих кровопролитиях, выбивших на поколения вперед цвет российской нации, страна, тем не менее к концу XX века имела блестящую, высоко ценимую в мире науку, высокую культуру, может быть лучшую в мире систему образования, вполне надежное, хотя, вероятно, и не самое эффективное здравоохранение.

Мало того. Если верить биологам, утверждавшим, что генетический ущерб от побоищ 30-х годов и потерь во второй мировой войне может быть восстановлен только через пять поколений, то есть через 100 лет, то мы, Россия, вполне могли бы рассчитывать на новый интеллектуальный и культурный взлет страны в первой четверти – первой половине XXI века. При одном, однако, условии: если ничто новое, разрушительное, не затормозит искусственно наше поступательное движение вперед.

А такая опасность очередного губительного кровопускания, пусть и в других формах, не только очевидна, но и увеличивается на наших глазах с каждым днем, при полном безразличии правительства.

25 миллионов русских остались за пределами России. Территории, освоенные нашими предками, и считавшиеся неотъемлемой частью нашей родины почему-то оказались за пределами границ РФ (Крым, северный Казахстан).

К тому же в наших когда-то братских республиках все больше стали проявляться сепаратистские и антирусские настроения, искусно подогреваемые бывшими первыми секретарями республиканских ЦК, а ныне президентами независимых государств.

Наших бывших союзников по социалистическому лагерю интересует установление максимально тесных контактов со странами Запада в ущерб традиционному сотрудничеству с Россией. Страны-участницы Варшавского договора выстроились в очередь для вступления в НАТО – организацию, рост которой угрожает национальной безопасности России.

Неуверенное поведение России на международной арене (заигрывание с Западом, постоянные уступки, предательство национальных интересов) так же не способствует духовному подъему, а вызывают чувство неполноценности и досады за свою страну.


1. Влияние реформ на духовное состояние общества.

Говоря о духовном мире россиян в эпоху реформ, точнее о моментах оказывающих деструктивное влияние на него, необходимо упомянуть и о последствиях резкого отказа от существовавшей идеологии.

Идеи коммунизма на протяжении десятилетий вбивались в головы, причем зачастую самыми жестокими методами. Дореволюционные идеалы были преданы анафеме и искоренялись властью всеми возможными способами.

Безусловно, последствия такой 70-летней обработки еще долго будут напоминать о себе. И если до сих пор миллионы наших сограждан продолжают верить большевистским вожакам и их последователям, то в обществе еще надолго сохранится раскол на «красных» и «белых».


2. Проблема алкоголизма и наркомании.

Взамен же царствовавшей 70 лет идеологии не было предложено ничего. Народ оказался дезориентирован и предоставлен сам себе. Особенно тяжело это отразилось на молодежи. Туманные перспективы, отсутствие не то что развитой, а хоть какой-то индустрии развлечений, досуга, материальные проблемы, деморализованное состояние в обществе являются причинами широкого распространения наркомании и алкоголизма. Сейчас в России стремительными темпами растет уровень потребления наркотиков. Если раньше наша страна представляла интерес только как транзитный путь из Азии в страны Западной Европы, то сейчас мы представляем собой очень перспективный и постоянно растущий рынок сбыта. Число регулярно употребляющих наркотики в России уже давно перевалило за 2 млн.


3. Тоталитарные секты.

Еще одним способом ухода от реальности в современной России можно назвать вступление в так называемые тоталитарные секты.

Влияние тоталитарных сект сильно во всем мире, достаточно вспомнить самосожжение сектантов в США, Канаде, Швейцарии, деятельность Аум Синрике с их массовыми отравлениями горожан зарином, всемирную сеть мунистов и поклонников дианетики, но для России это было достаточно новым явлением. Используя современные методы психического воздействия, нравственную дезориентацию в нашем обществе, явное попустительство властей, которым после десятилетий зоркой опеки вдруг стало наплевать на идеалы и верования своих граждан, зарубежные проповедники вовлекли десятки тысяч людей в свои организации. Подавляя волю и разум людей, превращая их в нерассуждающих, запрограммированных «зомби», незримые руководители за бесценок скупали или просто присваивали имущество своих адептов, формируя огромные капиталы, вовлекают в свои сети видных ученых, руководителей, военных, деятелей культуры, представителей интеллигенции, получая таким образом влиять на экономику, оборону, культуру.


4. Усталость интеллигенции от реформ.

Еще одним фактором негативного влияния на моральный настрой в обществе является усталость от реформ и разочарование в них. В первую очередь это касается интеллигенции, которая всегда играла ведущую роль в духовной жизни России, больше всех жаждала реформ, а в результате получила не совсем то, что хотела и ожидала. Да, она получила, наконец, свободу слова, полные прилавки в магазинах и возможность уезжать из страны и приезжать в нее когда хочешь. Это все, конечно, прекрасно, замечательно. Но это, к сожалению, оказалось отнюдь не единственным, а для многих — и не главным результатом реформ. Неожиданный распад еще недавно великой и единой страны, кровавые события в Москве в октябре 1993 года, Чечня, крушение армии, крушение экономики, конфискация всех сбережений населения уже в первые месяцы реформ, безобразный дележ общенародной собственности между «своими» под видом «ваучерной» приватизации, массовые, длительные, хронические, преднамеренные невыплаты пенсий и зарплат, обнищание населения, отчаянное положение пенсионеров, бездомные, беженцы, разгул преступности, чудовищная коррупция властей, неправедное богатство лишенных какой бы то ни было морали и совести немногих выскочек. И наконец почти полный развал всей той среды обитания, где жила и действовала наша интеллигенция: врачи, учителя, профессура, научные работники, деятели культуры и искусства, конструкторы, инженеры.

В ходе проводимых реформ в России произошло резкое расслоение общества на богатое меньшинство и бедное большинство на фоне отсутствия так называемого среднего класса.


6. Влияние реформ на культуру

А) Система образования

За годы реформ из всех отраслей культуры наибольшим вниманием со стороны государства пользовалась система образования. В 1992 г. были приняты Закон РФ «Об образовании», утверждающий гуманистические принципы образования, и Государственная программа развития высшего образования до 2005 года. Административно-командная система руководства системой образования сменилась государственно-общественным управлением. В ведении государства остались вопросы ведения единого образовательного стандарта, сохранения преемственности среднего и высшего образования, обеспечения конституционных граждан в сфере образования.

Б) Система среднего и высшего образования

Кардинальным образом изменилась сеть средних учебных заведений: наряду с государственными общеобразовательными школами появились лицеи, гимназии, колледжи, частные школы, что дало возможность выбора форм образования.

Система высшего образования была перестроена на принципах вузовской автономии и академических свобод. С 1992 года правила приема стали прерогативой вузов. В гуманитарном образовании произошли наибольшие изменения. Оно было освобождено от идеологизации и политизации, что потребовало переподготовки преподавателей, введения новых программ и предметов, создания учебников.

В) Снижение общего культурного уровня населения. Причины и последствия

Во многом из-за обнищания масс, люмпенизации и деградации части населения, отсутствия у государства средств для должного финансирования социально значимых сфер, произошло падение общего уровня культуры. Процессы культурного развития не прервались с распадом государственных структур и падением существовавшего политического режима. Культура новой России органически связана со всеми предшествующими периодами истории страны. Вместе с тем новая политическая и экономическая ситуация не могли не сказаться на культуре.

Исчезла не только централизованная система управления и единая культурная политика, но и свелось до минимума финансирование культурной сферы.

Чтобы выжить учреждения культуры должны были искать альтернативные источники финансирования. Возникла система платного образования. Были созданы фонды финансирования научно-исследовательских проектов, а также открыты в России отделения зарубежных и международных фондов. Появилось спонсорство – финансирование коммерческими организациями культурных организаций или мероприятий. Многие учреждения культуры сами занялись коммерческой деятельностью. Хотя все эти новые источники не покрывали всех потребностей в средствах, большинству научных институтов, вузов, театров, музыкальных коллективов удалось выжить. Более того, за последние годы было создано множество новых университетов, киностудий, оркестров, открылись новые театры, концертные залы.

Г) Развитие массовой культуры

В результате реформ изменилась культурная среда обитания. На первый план вышла массовая культура, продукция которой наводнила книжный рынок, радио- и телеэфир, заполнила экраны кинотеатров и видеотеки. Бесконечное разнообразие периодических изданий вытеснило из обихода «толстые» литературно-художественные журналы, которые поддерживали единство читательской аудитории. Их место заняли иллюстрированные журналы западного образца. Переход к рынку ликвидировал хронический дефицит бумаги, с ним исчез и книжный дефицит. Спрос определял предложение: на первых порах книжные прилавки заполнились детективами, эротикой, оккультной литературой, различными практическими руководствами. Вместе с тем впервые за долгие годы книжный рынок смог удовлетворить любые запросы читателей. Идеологические барьеры здесь были полностью ликвидированы.

Из массового культурного обихода ушли отечественные фильмы. Их вытеснили телевизионные сериалы и видеофильмы, преимущественно западного производства. Производство фильмов сократилось, а коммерциализация проката закрыла отечественному кино дорогу на массовый экран. Театры наоборот начали выходить из кризиса, и пустые залы сменились аншлагами. К сожалению, мы стали меньше читать, ходить в музей, посещать театры. Причина проста – слишком много времени и сил отнимает борьба за выживание в нашем постсоциалистическом обществе.

В то же время необходимо отметить, что с открытием железного занавеса значительно увеличился культурный обмен с другими странами. У россиян появилась возможность посещать выступления зарубежных коллективов, выставки произведений искусства, никогда ранее не выставлявшихся в России.

Актеры и музыканты из России также являются желанными гостями за рубежом, по-прежнему демонстрируют высочайший уровень своего мастерства.

Широкое развитие получили СМИ, в частности телевидение. Сейчас оно играет значительную роль в жизни общества, заменяя многим и кинотеатр, и концертный зал. И, по сути, для российской глубинки телевизор сейчас является не только информационным, но и культурным окном.

Д) Влияние реформ на научную сферу

Если система образования постепенно преодолевает трудности, то наука в условиях кризиса без поддержки со стороны государства обречена на разрушение. После распада СССР прямой наследницей и преемницей Академии наук СССР стала Российская АН. 90% академических учреждений находилось на территории России, но значительная часть исследовательской базы – обсерватории, биостанции, лаборатории – остались в распоряжении других республик. Ликвидация политических и идеологических преград, мешавших научным контактам в советский период, позволила отечественной науке выйти из относительной изоляции и органически войти в мировое научное сообщество. Вместе с тем крах социалистической системы привел к разрушению налаженных научных связей с бывшими советскими республиками и странами Восточной Европы. С 1991 г. резко сократилось финансирование научных учреждений, упал спрос на научную продукцию, что привело к тяжелым последствиям. Раньше 70% государственных ассигнований на науку предназначались на проекты, имевшие оборонное значение. Свертывание военно-промышленного комплекса неизбежно сказалось на обслуживавшей его научно-исследовательской базе. Невостребованной оказалась прикладная наука. Разрушен рынок научной литературы неспособной конкурировать с книгами массового спроса. В 1993 году средства, выделенные на науку, были в 30 раз меньше суммы, необходимой для поддержания ее на уровне мировых стандартов. Усилилась утечка мозгов из науки. Возникли проблемы с воспроизводством кадров, с научно-вспомогательным персоналом.

Россия переживает переходный период от тоталитарной к демократической общественно-политической системе, формируется гражданское общество, основанное на свободе народа и новая роль государства, признающая приоритет прав человека.

Е) Появление различных гражданских свобод

Неоценимым завоеванием за годы реформ является свобода. Сейчас мы получили то, чего никогда не было у предыдущих поколений русских людей.

У нас есть возможность говорить и писать то, что находим нужным. Абсолютно свободно и, не боясь никаких последствий, мы можем читать и смотреть то, что раньше было запрещено. Мы получили возможность жить, учиться, работать, отдыхать как в России, так и за ее пределами. Россияне обладают реальной свободой политического волеизъявления и результаты выборов теперь зависят исключительно от их голосов.

Уже никто не диктует писателям и режиссерам то, что и как им писать или ставить. В живописи, литературе, музыке были открыты новые и хорошо забытые старые имена. Стали переиздаваться произведения авторов, чье творчество или хотя бы взгляды шли вразрез с господствовавшей в СССР. Широким массам стали доступны труды Солженицина, Булгакова, Гумилева, Пастернака. Вынужденные эмигрировать в 70-80-х годах деятели искусства получили возможность вернуться на Родину.

Российские власти признали неоценимый вклад в нравственное развитие нации ее духовных лидеров – А.И. Солженицина и Д.С. Лихачева.

Перед нами открываются архивы и достоянием общественности становятся ранее засекреченные материалы, становится все меньше белых пятен в нашей истории.

Гораздо прозрачней стала власть. И все больше людей, в т
2. РАЗРАБОТКА НАУЧНООБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ДЛЯ ОРГАНИЗАЦИИ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЦИКЛА ВЫЕЗДНЫХ УЧЕБНЫХ СЕМИНАРОВ ПО АКТУАЛЬНЫМ ВОПРОСАМ РАЗВИТИЯ КУЛЬТУРЫ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ


2.1. Программа цикла учебных семинаров по актуальным вопросам развития культуры в современном обществе


Тема 1. Культура перед вызовом ХХI века.

Философия ХХ века о кризисе европейской культуры: Шпенглер, Маркузе, Гуссерль. Человек в ситуации ХХ века: новая предметная среда - глобальность предметного мира и необходимость нового проективного мышления, новая социальная среда - глобальность общественных связей и необходимость нового нравственного мышления. Образование в процессе перехода от ориентации на знания к ориентации на воспитание. Смена методологического фундамента образовани