Реферат: 01. 03. 01


Раздел 3. Организация обучения по программе «Литературное чтение» начального общего образования










МДК 01.03. Детская литература с практикумом по выразительному чтению










Тема 01.03.01

Фольклорные произведения в чтении детей

Содержание учебного материала

(указывается перечень дидактических единиц)

14







1.

Введение. Специфика детской литературы




3




2.

Общие представления о фольклоре. Мифология Древней Греции




3




3.

Библия как культурно-художественный памятник




3




4.

Мифология древних славян




3




5.

Русские народные сказки




3




6.

Песенно-былинный эпос. Былины Киевского цикла




3




7.

Малые фольклорные жанры: пословицы, поговорки, загадки, песенки, считалки, потешки, скороговорки. Происхождение, содержание и поэтика малых фольклорных жанров




3




^ Лабораторные работы (при наличии указываются темы)

10







1.

Малые фольклорные жанры










2.

Анализ учебных программ по литературному чтению в начальной школе










^ Практические занятия (при наличии указываются темы)










1.

Происхождение греческих богов (по Гесиоду) как отражение становящейся картины миропорядка и мироустройства.










2.

Принципы изображения персонажей и типология героев сказки по их функциям (по Проппу).










3.

Проигрывание педагогической ситуации «Фрагмент урока чтения по фольклорным произведениям»







Тема 01.03.02

Возникновение детской литературы

Содержание учебного материала

(указывается перечень дидактических единиц)

4







1.

Возникновение русской детской литературы




3




2.

Становление русской детской литературы в эпоху Просвещения




3




^ Практические занятия (при наличии указываются темы)

8







1.

Преломление дидактической доминанты детской книги в зависимости от психологии и эстетического восприятия разных читательско-возрастных групп.










2.

Литература эпохи Классицизма в чтении детей. Сказки Ш.Пьеро










3.

Литература эпохи Просвещения в чтении детей. Английский роман XVIII века в чтении детей










4.

Жанр басни в чтении детей. В.Г. Белинский о типологии басен И.А. Крылова.







Тема 01.03.03

Романтизм и детская литература

Содержание учебного материала

(указывается перечень дидактических единиц)

6







1.

Сказки немецких писателей-романтиков: Э.Гофмана, братьев Гримм, В.Гауфа




3




2.

Литературные сказки А.С.Пушкина




3




3.

Развитие жанра литературной сказки в творчестве Г.Х.Андерсена




3




^ Практические занятия (при наличии указываются темы)

10







1.

Мир детства в сказке Э.Гофмана «Щелкунчик и Мышиный король».










2.

Мотив спящей красавицы в литературных сказках разных авторов (А.С. Пушкин, В.А. Жуковский, Ш. Перро и др.)










3.

Лирико-психологические сказки А.С.Пушкина.










4.

Особенности народной сказки, нашедшие отражение в литературной сказке П.П. Ершова «Конек-горбунок».










5.

Поэтичность языка сказок Г.Х. Андерсена, их лиризм, юмор. “Взрослый” подтекст сказок.







Тема 01.03.04

Реализм и детская литература

Содержание учебного материала

(указывается перечень дидактических единиц)

10







1.

Утверждение принципов реалистического искусства в русской детской литературе




3




2.

Творчество Л.Н.Толстого для детей. «Азбука» и «Новая Азбука»




3




3.

Мир «крестьянского» детства Н.А.Некрасов




3




4.

Мир детства в реалистической прозе Марка Твена




3




5.

Тема обездоленного детства в русской литературе рубежа XIX-XX вв. (на материале произведений Д.Н.Мамина-Сибиряка, Н.Г.Гарина-Михайловского, А.П.Чехова)




3




^ Лабораторные работы (при наличии указываются темы)

8







1.

Стихотворения Н.А.Некрасова для детей.










^ Практические занятия (при наличии указываются темы)










1.

Мир «дворянского» детства в реалистических повестях Л.Н.Толстого «Детство».










2.

М.Твен – писатель для детей: “Приключения Тома Сойера”, “Приключения Геккельберри Финна”










3.

Социально-обличительная направленность рассказов А. П. Чехова о детях («Ванька», «Беглец», «Спать хочется»).







Тема 01.03.05

Литература для детей на рубеже XIX-XX веков

Содержание учебного материала

(указывается перечень дидактических единиц)

4







1.

Французская фантастическая и приключенческая литература




3




2.

Развитие неоромантической литературы в Англии




3




^ Практические занятия (при наличии указываются темы)

10







1.

Приключения детей в литературе XIX века: Ч. Диккенс «Приключения Оливера Твиста»,










2.

Английская сказка рубежа XIX – XX вв.: Р. Киплинг «Индийские мотивы в творчестве английского писателя»










3.

Английская сказка рубежа XIX – XX вв.: Л. Кэрролл «Философское и научное в художественной литературе»










4.

Английская сказка рубежа XIX – XX вв.: «Соотношение внешнего и внутреннего в портрете человека в произведениях О. Уайльда.










5.

Английская сказка рубежа XIX – XX вв.: «Питер Пэн » Д. Барри (проблемы, герои, жанровая специфика).







Тема 01.03.06

Детская литература XX века

Содержание учебного материала

(указывается перечень дидактических единиц)

10







1.

Тема детства в русской поэзии начала века (К.Бальмонт, А.Блок, Ф.Сологуб, С.Есенин)




3




2.

Основные направления развития русской прозы 1920-1950-х годов




3




3.

Основные направления развития русской поэзии 1920-1950-х годов




3




4.

Развитие научно-познавательной и природоведческой литературы для детей




3




5.

Русская литературная сказка 1920-1940-х годов




3




6.

Основные тенденции развития русской детской прозы 1960-1980-х годов




3




^ Лабораторные работы (при наличии указываются темы)

18







1.

Тема детства в поэзии А.А.Блока.










^ Практические занятия (при наличии указываются темы)










1.

Ребенок и «мир свинцовых мерзостей» русской жизни в повести М.Горького «Детство».










2.

Человек и природа в творчестве К.Г.Паустовского, М.М.Пришвина для детей










3.

Практикум по выразительному чтению на основе произведения М.М.Пришвина «Кладовая солнца».










4.

Животный мир, человек и природа в творчестве В. Бианки, Чапека для детей










5.

Сказы П.П.Бажова. Специфика жанра










6

Социально-психологическая проза Н.Дубова, А.Приставкина, Р.Погодина. Ребенок и жестокие законы социального окружения.










7.

Практикум по выразительному чтению. Особенности эмоциональной передачи настроения лирического героя на основе произведений русской поэзии начала ХХ века.










8.

Воспитательные мотивы в поэзии В. Маяковского.







Тема 01.03.07

Современная детская литература

Содержание учебного материала

(указывается перечень дидактических единиц)

8







1.

Современная юмористическая проза для детей




3




2.

Современная русская поэзия для детей. Классические тенденции и экспериментальные поиски




3




3.

Развитие жанра сказки в современной русской литературе для детей




3




4.

Современная «детская» фантастика




3




^ Лабораторные работы (при наличии указываются темы)

12







1.

Творчество С.Я.Маршака для детей. Поэтические циклы в творчестве С.Я.Маршака.










^ Практические занятия (при наличии указываются темы)










1.

Современная отечественная юмористическая литература для детей. Своеобразие творческой манеры В.Драгунского, Ю.Сотника, Г. Остера, Ю. Мориц.










2.

Трилогия Н.Носова о Незнайке. Своеобразие жанра юмористической сказки, особенности сюжета, система образов










3.

Жанр “фэнтези” в современной детской литературе. Приключения Бильбо Бэггина в книге Толкиена “Хоббит туда и обратно”.










4.

Своеобразие художественного мира К.И. Чуковского.










5.

Имитационная игра «Я - герой лирического произведения» (на произведениях А.Барто, В. Берестова).













Выполнение курсовой работы (проекта)







^ Самостоятельная работа при изучении раздела 3 Организация обучения по программе «Литературное чтение» начального общего образования ПМ 01 (при наличии указываются задания)

68




^ Примерная тематика домашних заданий







1. Этапы формирования древнегреческой мифологии. Система богов Древней Греции. Периодизация древнегреческой мифологии (по А.Ф.Лосеву).

2. Как изучаются сказки в системе обучения Д.Б.Эльконина-В.В.Давыдова?

3. Раскрыть особенности сюжета и композиции былины «Илья Муромец и Соловей-разбойник». Подобрать примеры художественных приемов, использованных при создании идеального образа Ильи Муромца (эпитеты, гиперболы, метафоры и т.д.).

4. Охарактеризовать потешный фольклор, выявить функции и художественное своеобразие скороговорок-перевертышей (при работе с жанром перевертышей использовать открытия К.И.Чуковского в книге «От двух до пяти», гл.5).

5. Какие детские поэты XVII века представлены в учебном пособии Р.Н.Бунеева и Е.В.Бунеевой?

6. Особенности сюжетов, проблематика и литературные игры в повестях А.А. Милна о Винни-Пухе.

7. Сравнить сказку А.С.Пушкина со сказкой бр. Гримм «Белоснежка». Каковы фольклорные источники сказки А.С.Пушкина? На какие традиционные мотивы и образы народной сказки опирался писатель и как он их преобразовал?

8. Проанализируйте, как представлены сказки Г.Х.Андерсена в учебниках для начальной школы по следующей схеме:

Учебник

Класс, раздел

Сказки Г.Х.Андерсена

Методические вопросы и задания

«Родная речь» (В.Г.Горецкий и др.)










«Живое слово» (З.И.Романовская)










Серия «Свободный ум» (Е.В. и Р.Н.Бунеевы)










«Литература как предмет эстетического цикла» (Г.Н.Кудина, З.Н.Новлянская)










9. Произведения Д.Н.Мамина-Сибиряка для детей. Традиции критического реализма в рассказах о жизни детей и о природе Урала. «Аленушкины сказки»: традиции и своеобразие.

10. Сделать обзор детской энциклопедической литературы, например, трехтомника «Что такое?», «Кто такой?», «Почемучка», предметных энциклопедий: «Всемирная история», «История России», «География», «Биология» и других предметных и тематических энциклопедий.

11. Сопоставить сказки К.Коллоди «Пиннокио, или похождение деревянной куклы» и А.Н.Толстого «Золотой ключик, или приключения деревянной куклы» (по плану).

12. Выполнение курсовой работы (проекта).

13.Подготовка литературного произведения к исполнению: эпическое произведение. На основе фрагмента произведения К.Г. Паустовского «Кот - ворюга» или В. Драгунского «Денискины рассказы».

14. Подготовка литературного произведения к исполнению: басни И.А, Крылова. Инсценирование басни на выбор студента.

15. Подготовка литературного произведения к исполнению: лирическое произведение. Исполнение поэтического произведения на выбор студента.






еще рефераты
Еще работы по разное