Реферат: Педагогическая деятельность К

Содержание


Введение

Педагогическая деятельность К.Черни

Творческое наследие К. Черни

Личность К. Черни

Формирование педагогических взглядов К. Черни

Педагогические принципы К. Черни

Результаты анкетирования

Заключение

Библиография



Введение

Данная работа посвящена педагогическому творчеству выдающегося музыканта, композитора 19 века Карла Черни. Судьба К. Черни интересна и поучительна как судьба любого крупного художника. Да, жизнь его не очень богата внешними событиями. Но можно ли назвать неинтересной и скудной биографию ученика и ближайшего помощника Бетховена? Учителя Листа? Музыканта, более полувека находившегося в центре европейской художественной культуры? Педагога - композитора, чьи произведения пользуются спросом у музыкантов уже более ста пятидесяти лет? Вместе с тем его творческая биография не изучается в школьной программе по музыкальной литературе и сегодня не все понимают значение педагога в формировании личности музыканта. Поэтому мы считаем, что творческий путь Карла Черни достоин более пристального внимания.

Лучше понять произведения композитора помогает знание его жизненного пути. Эта истина, казалось бы, не требует доказательств. Но творчество композиторов, известных сегодня в первую очередь своими инструктивными сочинениями, изучается мало. С этим фактом нам пришлось столкнуться при изучении творчества К. Черни. Из российских источников в первую очередь следует назвать книгу Н. Терентьевой «Карл Черни и его этюды». Здесь рассматривается этюдное творчество Черни, его педагогические принципы. Оценка роли Черни в мировом культурном процессе дана в книге Н. Мельниковой «Фортепианное исполнительское искусство как культурологический феномен». Анализ педагогической деятельности Черни с точки зрения генеалогии русской исполнительской школы сделан в статье С. Тихонова «Черни и русские пианисты». Сведения о творческом облике и заслугах венского композитора и педагога есть в учебнике истории фортепианного искусства А. Алексеева. Из трудов зарубежных авторов, переведенных на русский язык, книга американского музыковеда Гарольда Шонберга «Великие пианисты». Однако во всех этих источниках нет подробного анализа жизненного и творческого пути замечательного мастера.

Цель нашей работы состояла в изучении педагогических взглядов К. Черни. Для этого необходимо было ознакомиться с биографией педагога-композитора и с характеристикой его личности. Выявить факторы, повлиявшие на формирование его педагогических взглядов. Изучить материалы, характеризующие педагогические принципы К. Черни, проанализировать их. С помощью анкет узнать отношение к произведениям К. Черни учеников-музыкантов нашей школы.

^ Творческое наследие К. Черни


Самое ценное в композиторском наследии К.Черни – педагогические сочинения. Черни писал почти во всех музыкальных жанрах: он – автор месс, реквиемов, симфоний, концертов, камерных произведений, романсов и концертных фортепианных пьес. Общее число его опусов приближается к тысяче, причем многие опусы содержат до полусотни и более отдельных номеров. Хотя подавляющая часть этого огромного наследия осталась невостребованной, такие проявления педагогического гения Черни, как «Ежедневные упражнения», «Большая фортепианная школа» (ор.500), «Школа беглости» (ор. 299), «Искусство беглости пальцев» (ор. 740), навсегда останутся бесценным материалом для пианистов и фортепианных педагогов, показывая пути решения технических проблем, которые встают в процессе обучения.

В лице К. Черни гармонично сочетались и взаимно дополняли друг друга композитор, пианист, педагог, преследующий определенные просветительские цели. Просветительские цели прежде всего были направлены на пропаганду творчества глубоко почитаемого им Бетховена, фортепианные сочинения которого составляли неотъемлемую часть концертных программ Черни: так, в 1806 году он впервые исполнил на С-dur`ный концерт Бетховена, а в 1812 – с большим успехом Пятый Es-dur`ный концерт. Черни переложил для фортепиано симфонию Бетховена, и именно ему композитор доверил сделать фортепианный вариант единственной и страстно любимой своей оперы «Леонора» (1805). Черни способствовал также широкому распространению произведений выдающихся композиторов 18-19 веков; он аранжировал в две и четыре руки оратории Шютца, Генделя, кантаты И.С. Баха, симфонии Шпора, Гайдна и Моцарта; впервые осуществил редакции сонат Д. Скарлатти, «Хорошо темперированного клавира» и других полифонических сочинений И.С. Баха. Черни перевел на немецкий язык школу Л. Адама «Общий принцип аппликатуры на фортепиано», 4-томный труд А. Рейхи «Полный учебник музыкальной композиции», а также «Искусство пения в применении к фортепиано» С. Тальберга. Черни переработал совместно с А. Мюллером клавикордную школу Г.С. Лелейна (1773); редакция этой школы вышла в 1825 году под названием «Большая фортепианная школа». Большой заслугой Черни является и то, что им создана фундаментальная энциклопедия «Обзор всей музыкальной истории», где в хронологическом порядке представлены сведения о крупных композиторах всех времен и народов.

Плоды его творчества поражают воображение. Сотни учеников; несколько тысяч оригинальных музыкальных сочинений и переложений произведений других композиторов; тысячи страниц методических трудов; десятки исполнительско - педагогических редакций; множество программ, сыгранных в качестве солиста-пианиста и ансамблиста; наконец, серия литературно-художественных опусов, в числе которых две драмы и несколько стихотворений. Даже зная, что на протяжении полувека Черни работал ежедневно не менее 10-12 часов, почти невозможно представить, что всё это создал один человек. Однако, все они, кроме этюдов оказались вскоре забытыми. Подобно Гуммелю, Черни представлял венскую школу пианистов. однако, если первый был типичным классиком, то второй принадлежал уже к следующему поколению музыкантов, которые, оставаясь во многом на позициях классицизма, отдавали и некоторую дань романтизму.

^ Личность К. Черни

Говоря о личности К. Черни в монографиях, все авторы сходятся во мнении, что Черни никак не был «бурной, мятущейся натурой». Не испытывал ни малейшего желания «вступить в конфликт с окружающей действительностью», был человеком скорее умеренным, рассудительным, уравновешенным, нежели порывистым и эмоциональным. Не отдавался бурной полемике, темпераментно отстаивая свои убеждения в «ожесточенной борьбе враждующих партий». Совершенно не обладал «охотой к перемене мест». Вся жизнь Черни прошла в Вене: лишь в 1836 году он посетил Лейпциг, в 1837- Лондон и Париж, в 1846- Ломбардию. Не предавался «слабостям, простительным для человека искусства». Он не жаждал ни славы, ни денег. Последние два десятилетия творческой деятельности он посвятил исключительно композиции, аранжировке и занятиям лишь с талантливыми учениками, причем бесплатно. Но жизнь Черни нельзя назвать легкой и благополучной. В борьбе с жизненными трудностями ему пришлось проявить немало настойчивости и упорства. Он знал дни мучительных сомнений и тяжелых потерь. В его биографии есть сложные моменты. Его поступки и решения далеко не всегда поддаются однозначной оценке.

У Черни не было детей, он никогда не был женат. Многие из тех, кто плохо знал почтенного венского педагога, считали его сухим, неэмоциональным человеком, что абсолютно не соответствовало действительности. Его поразительное чувство долга и умение жертвовать собой, редкостная по силе любовь к родителям достойны преклонения и восхищения. Глубокую, подлинно сыновнюю преданность Черни испытывал и к своему второму отцу - Людвигу ван Бетховену. Собственных детей ему заменяли ученики. О них наставник заботился неусыпно и трогательно. Человеческий облик Карла Черни вполне отвечает классическому, «детски-наивному» образу учителя. Он как бы полностью слился со своим делом, стал его воплощением. Имя автора знаменитых этюдов стало в глазах бесчисленных маленьких пианистов символом трудолюбия, неуклонного продвижения к цели. Сам он целиком соответствовал этому представлению. Черни был не просто трудолюбив. Он был одним из самых трудолюбивых людей, которых знала история.

Довольно трудно представить Черни в качестве героя книги о романтическом артисте. Однако писатель, задумавший роман о судьбе идеального педагога, чья жизнь в наибольшей степени воплотила бы в себе сам дух этой профессии, едва ли найдет лучший образец. Отношение к Черни как к несколько скучноватому создателю школьных этюдов никак нельзя считать возникшим лишь в наше время, когда забылись его подлинные заслуги. И при жизни венского музыканта его отнюдь не причисляли к светочам и славе своего поколения. Он скорее имел репутацию весьма дельного педагога и довольно популярного, хотя не особенно значительного композитора. Впрочем, считалось, что, по крайней мере, в одной сфере Черни не превзойден. Это этюды и упражнения. Но инструктивная литература - весьма специфическая область творчества. Штудируя этюдные сборники, юные пианисты, мечтали о прекрасном времени, когда они перейдут к «настоящей» музыке.

Конечно же, Черни уважали. К его советам прислушивались, его авторитету доверяли. Читали и изучали его методические труды, осваивали по его редакциям сочинения Баха и Скарлатти, пользовались его фортепианными переложениями симфоний Моцарта и Бетховена. Но главное - все, кто хоть как-то был причастен к фортепианному искусству, твердо знали: Карл Черни учился у Бетховена и учил Листа.


^ Формирование педагогических взглядов К. Черн