Реферат: Критерии оценки экспертом реферата педагога
Приложение №6
Критерии оценки экспертом реферата педагога
Оцениваемые характеристики
Критерии оценки
Компетентность
в области постановки целей и задач педагогической
деятельности
Об уровне развития компетентности педагога в области остановки целей и задач педагогической деятельности можно судить по следующим критериям:
• Учитель осознаёт ценности современного образования, понимает значение и цели исследовательской деятельности.
• Цели и задачи реферата формулируются в соответствии с темой, соответствуют предметному материалу, излагаемому педагогом.
• Поставленные цели способствуют формированию позитивной мотивации и росту интереса учителя к исследовательской деятельности.
• Задачи, выделенные педагогом, конкретизируют цель, представляя собой промежуточный результат, способствующий достижению основной цели исследования.
• Цели и задачи, поставленные педагогом, направлены на преобразовательную деятельность, способствуют повышению профессиональной компетентности педагога, воспитанию значимых личностно-профессиональных качеств.
Компетентность в
области
мотивирования
обучающихся
Об уровне развития компетентности педагога в области мотивирования обучающихся на осуществление учебной деятельности можно судить на основе следующих критериев:
• Учитель демонстрирует в работе практическую направленность знаний, которые осваивают учащиеся.
• Учитель показывает в исследовании знание приемов и методов, направленных на формирование интереса учащихся к преподаваемому предмету.
• Учитель демонстрирует в реферате умения выбирать методы и приёмы обучения направленные на повышение учебной активности и учебной мотивации учащихся создание ситуации успеха, формирование самостоятельности.
Компетентность в
области
информационной
основы
педагогической
деятельности
Данная компетентность складывается из следующих компонентов: компетентность в предмете преподавания, компетентность в методах преподавания, компетентность в субъективных условиях деятельности.
^ Компетентность учителя в предмете преподавания отражает
уровень владения учебным материалом по предмету и может быть оценена на основе следующих критериев:
• Учитель в ходе написания реферата демонстрирует знание преподаваемого предмета.
• Учитель хорошо ориентируется в различных источниках и использует их (монографии, учебные и методические пособия, Интернет-ресурсы и др.), может дать ссылки на подходящие источники.
• При изложении основного материала в реферате учитель раскрывает предмет исследования на основе принципов объективности, сущностного анализа, системного подхода.
• Учитель в исследовании использует знания смежных с преподаваемым предметом наук, демонстрирует связь теоретических знаний с практической деятельностью, в которой они используются.
^ Компетентность педагога в методах преподавания отражает методическую грамотность педагога, включая владение современными информационно-коммуникативными технологиями. Об уровне развития данной компетентности можно судить на основе следующих критериев:
• Учитель демонстрирует владение современными методами преподавания.
• Представленные в реферативной работе методы соответствуют поставленным целям и задачам, содержанию изучаемой проблемы, теме исследования.
• Учитель демонстрирует умение работать с различными информационными ресурсами и программно-методическими комплексами, современными информационно-коммуникативными технологиями, компьютерными и мультимедийными технологиями, цифровыми образовательными ресурсами.
Об уровне развития компетентности педагога в субъективных условиях деятельности можно судить на основе следующих критериев:
• При постановке целей и задач исследования, выборе темы реферата педагог ориентируется на индивидуальные и возрастные особенности рассматриваемой категории учащихся.
Компетентность
в области
разработки
программ и
принятия
педагогических
решений
Данная компетентность складывается из следующих компонентов: умение выбрать и реализовать типовые образовательные программы, умение разработать собственную программу, методические и дидактические материалы, умение принимать решения в педагогических ситуациях.
Об уровне развития умения выбрать и реализовать типовые
образовательные программы, а также разработать собственную программу, методические и дидактические материалы, с учетом требований основных нормативных документов можно судить на основе следующих критериев:
•Педагог в исследовательской работе учитывает требования основных нормативных документов, определяющих содержание и результаты учебной деятельности по предмету: государственный образовательный стандарт, конвенцию о правах ребенка, базовые образовательные программы ОУ, содержание основных учебников и учебно-методических комплексов по преподаваемому предмету, допущенных или рекомендованных Минобрнауки РФ, основные учебные программы, УМК, методических и дидактических материалы по преподаваемому предмету и т.д.
• Учитель демонстрирует в реферате умение вносить изменения в существующие дидактические и методические материалы с целью достижения более высоких результатов в обучении и воспитании.
• Учитель использует самостоятельно разработанные программные, методические или дидактические материалы по предмету.
Об уровне развития умения принимать решения в педагогических ситуациях можно судить на основе следующих критериев:
• Педагог демонстрирует умение аргументировать предлагаемые им решения.
• Педагогические решения, отраженные в реферативной работе, отличаются обоснованностью и целесообразностью.
• Педагог демонстрирует умение адекватно изменять стратегию действий в случае, если не удается достичь поставленных целей.
Компетентность в
области
организации
учебной
деятельности.
Об уровне развития компетентности педагога в области организации учебной деятельности можно судить на основе следующих критериев:
• Учитель демонстрирует владение методами организации индивидуальной и совместной деятельности учащихся, направленной на решение поставленных образовательных целей и задач.
• Учитель демонстрирует владение современными исследовательскими методами.
• Учитель показывает владение методами и приемами формирования навыков самостоятельной работы учащихся, учебно-исследовательских умений.
• Учитель демонстрирует способность устанавливать отношения сотрудничества с учащимися, умение вести с ними диалог.
• Учитель демонстрирует умение включать новый материал в систему уже освоенных знаний обучающихся.
• Учитель показывает в исследовании на основе каких критериев производится оценка ответов учащихся, побуждение их к рефлексии.
еще рефераты
Еще работы по разное
Реферат по разное
Финансовое планирование государственного долга и способы оптимизации 59 основные методы решения проблемы внешнего долга россии 63
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Аспектно-маркерная модель реферата дипломного проекта
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Материалы предоставлены интернет проектом www diplomrus
17 Сентября 2013
Реферат по разное
Данные аналитические таблицы помогут оформить ту часть отзыва педагога о деятельности учащихся-авторов реферата, где необходимо описать наблюдаемые изменения личностных качеств учащихся
17 Сентября 2013