Реферат: Винокуров Б. Б., Караушев В. Ф., Лисицын В. М., Сергеев В. М., Ушева Н. В., Цимбалист Э. И., Цапко Е. А., Шмойлов А. В
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение высшего
профессионального образования
Томский политехнический университет
СИСТЕМА МЕНЕДЖМЕНТА КАЧЕСТВА ТПУ
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ ВЫПУСКНИКОВ ТПУ
Сборник документов
Издание 4-е, переработанное и дополненное
ТОМСК 2009
Винокуров Б.Б., Караушев В.Ф., Лисицын В.М., Сергеев В.М., Ушева Н.В., Цимбалист Э.И., Цапко Е.А., Шмойлов А.В.
Итоговая аттестация выпускников ТПУ. Сб. документов. Издание 4-е, перераб. и доп. – Томск: Изд-во ТПУ, 2009 г. – 84 с.
Сборник содержит комплекс взаимосвязанных документов, регламентирующих состав и содержание мероприятий, связанных с организацией, методическим обеспечением и проведением итоговой аттестации выпускников ТПУ трех уровней, предусмотренных структурой профессиональных образовательных программ. Сборник предназначен для сотрудников ТПУ, участвующих в образовательном процессе подготовки специалистов различных уровней образования. Материалы сборника могут быть использованы преподавателями и сотрудниками других вузов.
Итоговая аттестация выпускников ТПУ. Сб. документов.
Рассмотрен и одобрен научно-методическим советом ТПУ 20 марта 2009 года.
Комплекс документов «Итоговая аттестация выпускников ТПУ» утвержден приказом ректора ТПУ от 18 декабря 2001 года № 221/од в качестве документов системы менеджмента качества ТПУ, соответствующих разделу 8.2.3 «Контроль образовательного процесса» действующего «Руководства по качеству ТПУ».
Ó Томский политехнический университет, 2009.
Ó Винокуров Б.Б., Караушев В.Ф., Лисицин В.М., Сергеев В.М., Ушева Н.В., Цимбалист Э.И., Цапко Е.А., Шмойлов А.В., 2009.
ВВЕДЕНИЕ
Сборник содержит комплекс взаимосвязанных документов, регламентирующих состав и содержание мероприятий, связанных с организацией, методическим обеспечением и проведением итоговой аттестации выпускников ТПУ технических и технологических образовательных направлений трех уровней, предусмотренных структурой профессиональных образовательных программ.
Представленные документы преследуют следующие цели:
обеспечить единую, общую методологическую основу объективной оценки качества профессиональной подготовки выпускников различных направлений и образовательных траекторий;
нормировать структуру и содержание основных средств выявления и объективной оценки уровня подготовки выпускников – государственного экзамена, выпускных квалификационных работ;
определить общие требования к организационным мероприятиям и методической документации, обеспечивающим проведение государственной аттестации выпускников.
Документы базируются на принятой в ТПУ концепции, предусматривающей наличие в образовательном процессе нескольких траекторий профессионального образования (бакалавр - магистр; бакалавр - специалист, специалист), ориентированных на достижение общей конечной цели – подготовку специалистов высшей квалификации. Представленные в сборнике документы следует рассматривать в их иерархической соподчиненности. Это означает, в частности, что профессиональные качества бакалавра как выпускника первого образовательного уровня – базового высшего образования - в полном объеме должны быть включены в состав профессиональных качеств выпускников последующих образовательных уровней–специалистов и магистров.
Положения и рекомендации, образующие содержание сборника, распространяются на все подразделения Учебного управления ТПУ.
Документы, включенные в настоящий сборник, разработаны на основе Закон РФ «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», других нормативно–правовых актов, приведенных в приложении А.
Основные понятия, используемые в сборнике, термины и их определения приведены в приложении Б.
При разработке документов использован опыт подготовки выпускников разных образовательных уровней в Томском политехническом университете.
В данной редакции сборника, внесены изменения и дополнения, обусловленные:
появлением Государственных образовательных стандартов нового поколения,
переходом образования на компетентностную основу как результата обучения,
опытом использования его предыдущих версий на факультетах и кафедрах ТПУ.
требования к РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Требования к результатам освоения основной образовательной программы формулируются для каждой конкретной программы в виде перечня знаний, умений и компетенций, которыми каждый выпускник должен обладать после завершения той или иной профессиональной образовательной программы.
Выпускник должен обладать общими рекомендованными ФГОСами основными компетенциями представленными ниже.
Бакалавр должен:
а) быть подготовленным к деятельности, связанной с анализом и оценкой качества продукции определенного вида, типа и назначения (далее - объект анализа: технический объект, технологический или социальный процесс, информационный продукт) для получения объективной информации, обеспечивающей подготовку и принятие решений – технических, технологических, организационных, управленческих, социальных;
б) обладать социально-личностными компетенциями, включающими знание:
– строения и основных закономерностей функционирования социальных, политических, экономических, правовых, производственных и других составляющих внешней и внутренней структуры государства как объективных факторов реализации и развития профессиональной деятельности;
– общего строения жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом, предпосылок и условий ее осуществления в различных сферах – социальной, экономической, политической, производственной;
– системы социальных норм (этических, нравственных, правовых), мировоззренческих и ценностных установок, регулирующих отношение личности к природе, обществу и самой системы;
– общих (основные) закономерностей формирования и развития духовной и материальной культуры как специфического способа жизнедеятельности индивида, социальной группы, общества в целом;
– общих условий и основных принципов формирования индивидуальной (личностной) культуры в разных сферах жизнедеятельности и профессионального труда,
а также умение осуществлять коммуникативное взаимодействие и деловое общение со специалистами различных уровней квалификации и сфер профессионального труда;
в) обладать экономическими компетенциями, включающими:
– знание основ микро- и макроэкономики;
– умение применять методы поиска, обработки, анализа и оценки научной, технической, технологической, социальной и экономической информации, связанной с разработкой, производством, сбытом и применением анализируемого объекта и его прототипа;
г) обладать общенаучными компетенциями, включающими знание:
– функций, структур и закономерностей становления и развития науки, техники и технологии, а также принципы их взаимодействия как факторы общественного, технического и технологического прогресса;
– содержания, строения, функций и сфер применения естественных, математических, социальных, гуманитарных и профессионально – ориентированных дисциплин (наук) в их взаимосвязи и взаимодействии;
– научной и научно-технической лексики (терминологии), ее коммуникативно-информационные и методологические функции, правила определения, анализа и применения в различных видах, формах и способах общения;
– состава, строения, функций и условий эффективного применения информационных средств интеллектуальной деятельности - пакетов прикладных программ, баз данных и др.;
– способов поиска, получения, хранения и представления социальной, экономической, технической, технологической и т.п. информации в различных информационных средах (глобальные, локальные сети, персональные компьютеры, базы данных , книги),
а также умение:
– выполнять системное описание объекта анализа, его над– и подсистем, обеспечивающих получение полного объема исходной информации для постановки аналитической задачи, определения целей и способов ее разрешения;
– выбирать и системно описывать прототип – эталонный объект, обладающий высшим уровнем качества и/или реализующий новейшие достижения науки, техники и технологии;
– обоснованно выбирать критерий сравнения (оценки), соответствующие ограничения, квалиметрическую шкалу и метод сравнения (оценки);
– систематизировать, классифицировать и обобщать полученную информацию, оформлять и представлять ее в виде аналитических записок, обзоров, рефератов и т.п.;
– применять современные и осваивать перспективные информационные (компьютерные) технологии;
– выполнять перевод со словарем технической, технологической, социально-экономической и другой необходимой информации, публикуемой на иностранном языке и содержащейся в различных источниках - статьях, патентах, каталогах, проспектах, владеть иностранным языком для бытового и профессионального общения.
д) обладать организационно–управленческими компетенциями, включающими:
– знание и умение реализовывать основные управленческие функции (принятие решений, организация, мотивирование, контроль) и методы их выполнения;
– знание и понимание основных бизнес-процессов в организации;
– знание основ маркетинга и умение выявлять и организовывать спрос потребителей продукта и услуг;
– знание и умение реализовывать методы управления проектами;
е) обладать общепрофессиональными и специальными компетенциями, включающими знание:
– общих методов и принципов применения как отдельных дисциплин, так и их совокупностей в решении профессиональных задач;
– общего строения и условий реализации профессиональной деятельности как результата общественного разделения труда, виды профессий, их взаимосвязи;
– состава, содержания и назначения нормативных документов, используемых в оценке качества профессиональной деятельности и ее результатов;
– структуры инновационного процесса, содержания его основных стадий (этапов) и их связи с различными профессиями, квалификациями, видами и формами профессиональной деятельности,
а также умение:
– анализировать профессиональную деятельность, объективные и субъективные условия ее реализации, получаемые результаты и последствия;
– применять принципы, законы, следствия и другие составляющие естественных, гуманитарных, социально-экономических, общепрофессиональных и специальных дисциплин для анализа конкретных объектов в сферах их разработки, производства, сбыта и применения;
– осуществлять анализ и оценку системных свойств заданного объекта методами, обеспечивающими получение его качественных и количественных характеристик как информационную базу данных планируемого инновационного процесса;
– выполнять необходимые расчеты, испытания и/или эксперименты с применением соответствующих методик, средств измерений и испытательного оборудования;
– эффективно и в соответствии с существующими нормами пользоваться профессиональным языком в его различных формах (математической, графической, знаковой и др.) при подготовке и осуществлении коммуникативной деятельности с использованием разнообразных средств и способов коммуникации - устная и письменная речь, чертежи, схемы и др.;
– оценивать соответствие данной профессии собственным жизненным интересам, потребностям, уровню квалификации и возможностям дальнейшего повышения профессионального мастерства.
Специалист должен:
а) быть подготовленным к инновационной деятельности, содержанием которой является синтез инженерных решений, обеспечивающих создание товарной продукции, услуг – технических объектов, технологий, информационных продуктов, материалов, веществ и услуг (далее – предмет деятельности) – на уровне мировых достижений и/или превышающем;
б) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать социально-личностными компетенциями, включающими понимание:
– системы социальных норм, мировоззренческих и ценностных ориентиров, регулирующих, с одной стороны, взаимоотношения личности, техники, технологии, а с другой, – взаимодействие техники и технологии с окружающей их природной, социальной и культурной средой;
– особенностей строения, функционирования и развития сфер применения техники, технологии и информатики: промышленность, транспорт, оборона, здравоохранение;
– социальных, экономических, производительных и других функций техники, технологии и информатики; объективных и субъективных факторов их возникновения и развития как антропогенных (искусственных) систем;
в) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать экономическими компетенциями, включающими:
– владение основными приемами и способами поиска и использования материально – вещественных, энергетических, финансовых и других ресурсов, обеспечивающих практическое осуществление инновационного процесса и/или его отдельных этапов;
г) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать общенаучными компетенциями, включающими:
– знание принципов и условий взаимодействия фундаментальных (естественных, точных, и др.), прикладных (общетехнических, технологических и т.л.)
и специальных наук как предпосылки осуществления инновационного процесса;
– умение формулировать проблемы и использовать различные методы их решения;
– владение иностранным языком на уровне, обеспечивающем возможность научных коммуникаций;
– умение использовать современные технологии получения и обработки информации;
д) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать организационно–управленческими компетенциями, включающими:
– понимание целей, задач и форм государственного управления развитием материального производства и его основных составляющих – техники, технологии, информатики; принципы государственной политики в области распределения и потребления соответствующих товаров и ресурсов на внутреннем и внешнем рынках;
– знание принципов организации и закономерности функционирования сфер разработки и производства товарной продукции как основных сред реализации своих профессиональных качеств;
– понимание внешней и внутренней структуры инновационного процесса, его этапов и фаз в их взаимодействии с источниками материального, информационного, финансового и т.п. обеспечения,
а также умение;
– выполнять анализ и оценку рыночной ситуации, возникающей и/или прогнозируемой потребности в технике, технологии, информационных продуктах;
– разрабатывать программу организации и проведения инновационного проекта в виде бизнес-плана;
– организовывать и осуществлять кооперативную (коллективную) деятельность специалистов различных профилей и уровней квалификации на этапах инновационного процесса;
– разрабатывать всесторонне обоснованные способы внедрения результатов инженерной деятельности в сферах производства и потребления;
– оформлять, документировать и подготавливать к сертификации и рекламированию результаты инженерной деятельности;
е) дополнительно к компетенциям бакалавра обладать общепрофессиональными и специальными компетенциями, включающими:
– знание и понимание общей структуры, закономерности функционирования, объективных и субъективных факторов реализации, совершенствования, развития профессиональной (инженерной) деятельности, ее отдельных видов и форм - поисковой, проектной, производственной, организационно-управленческой и др.;
– знание и понимание функций, строения и условий эффективного применения на этапах инновационного процесса методов анализа и синтеза инженерных решений, к которым относятся:
методы инженерного творчества;
методы теоретического и экспериментального анализа технических объектов, технологий, информационных продуктов и др.;
методы поиска, обработки и представления научно-технической информации;
методы проектирования;
методы оценки качества инженерных решений;
методы принятия решений;
методы прогнозирования последствий реализации инженерных решений;
– знание и понимание функций, устройств и условий рационального применения интеллектуальных и технических средств поддержки профессиональной (инженерной) деятельности;
– знание критериев и способов оценки качества профессиональной (инженерной) деятельности и ее результатов – технических и технологических идей, проектов, методов, технологий;
– владение приемами, способами и средствами системного описания предмета профессиональной деятельности, которое должно включать:
характеристику внешней среды, в условиях которой функционирует данный предмет;
структурные, функциональные и принципиальные схемы предмета;
концептуальные, математические, логические модели преобразовательного процесса, протекающего в данном предмете;
систему параметров и характеристик, определяющих потребительские свойства предмета и уровень его качества;
условия производства, сбыта и применения предмета в различных сферах жизнедеятельности общества;
– владение иностранным языком на уровне, обеспечивающем перевод научно-технической литературы со словарем и деловую связь с международным сообществом инженеров посредством сети телекоммуникаций.
а также умение:
– синтезировать результаты анализа рынка в виде технического задания на проведение поисковых, проектных и др. работ;
– синтезировать технические, технологические и др. идеи, потенциально удовлетворяющие выявленные потребности, запросы и требования;
– разрабатывать программу организации и осуществления отдельных видов инженерной деятельности -– поисковой, проектной, инженерной, экспериментальной, квалиметрической;
– применять современные и осваивать перспективные системы автоматизированного проектирования конструкций и технологий, испытаний, контроля;
– совершенствовать известные и разрабатывать новые методы, способы и средства осуществления отдельных видов инженерной деятельности на различных этапах инновационного процесса;
– синтезировать оптимальные инженерные решения в виде проектной документации, состав и качество которой отвечают требованиям государственных стандартов;
– анализировать и оценивать инженерную деятельность (собственную, других), совершенствуя ее как в целом, так и в отдельных ее элементах;
– разрабатывать инструкции, методики, предписания и т.п. нормативную документацию.
Магистр должен:
а) быть подготовленным к выполнению теоретических и экспериментальных исследований в данной предметной области для получения в нестандартных условиях новых знаний, определяющих пути, способы и средства совершенствования существующих и создание перспективных технических объектов, технологий, информационных продуктов, материалов и услуг;
б) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать социально-личностными компетенциями, включающими:
– умение прогнозировать последствия реализации полученных результатов в социальной, экономической, производственной, потребительской и других сферах жизнедеятельности общества;
– владение приемами профессионального общения;
– умение строить межличностные отношения и работать в группе;
– владение приёмами самостоятельной работы, а также
– быть готовым к постоянному саморазвитию;
в) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать экономическими компетенциями, включающими:
– знание основ микро- и макроэкономики;
– умение использовать основные методы и способы эффективного использования материальных, информационных, финансовых и других ресурсов в индивидуальной и совместной научно-исследовательской деятельности;
г) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать общенаучными компетенциями, включающими знание и понимание:
– общих предпосылок и условий осуществления научно-исследовательской деятельности, закономерностей ее функционирования;
– закономерностей развития познавательной (теоретической) и практической (экспериментальной) деятельности;
– закономерности развития науки, техники и технологии;
– идеалов эталонов, критериев научной теории и эксперимента;
– общей структуры процесса научного исследования;
– условий и предпосылок процесса научного творчества, его общую структуру;
– структуры и функций научной гипотезы, проблемы, задачи;
– структуры и динамики процесса формирования научной теории;
– основы методологии научного познания объективного мира;
– дидактических, педагогических и методологических принципов функционирования образовательного процесса;
– методов и способов выявления и оценки результатов образовательного процесса;
знание и понимание методов анализа и оценки образовательной программы конкретной учебной дисциплины;
д) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать организационно–управленческими компетенциями, включающими:
– умение разрабатывать способы внедрения результатов исследований в сферу производства, потребления и услуг.
– понимание условий, накладываемых рынком и основных бизнес-процессы.
– владение методами управления проектами;
е) дополнительно к компетенциям бакалавра или специалиста обладать общепрофессиональными и специальными компетенциями, включающими умение:
– выявлять и формулировать научные проблемы в данной предметной области;
– формулировать и структурировать цели научных исследований - теоретических и экспериментальных;
– генерировать научные гипотезы, предположения, идеи и разрабатывать программы их экспериментальной проверки;
– обосновывать и разрабатывать модели исследуемых явлений и процессов как средства создания соответствующей теории;
– разрабатывать и обосновывать программы теоретического и/или экспериментального решения научной проблемы или задачи;
– объективно интерпретировать и оценивать результаты научных исследований;
– анализировать и оценивать существующие методы, способы и средства теоретического и экспериментального исследования объектов в данной предметной области;
– совершенствовать известные и разрабатывать новые методы, способы и средства теоретических и экспериментальных исследований;
– применять современные и осваивать перспективные информационные средства и технологии научных исследований;
– излагать и документировать результаты выполненных исследований в соответствии с нормами научных коммуникаций;
– применять дидактические, педагогические и методологические принципы для анализа образовательного процесса в целом и его элементов;
– разрабатывать и обосновывать программу изложения (изучения) конкретной учебной дисциплины;
– разрабатывать методику изложения лекции, проведения практического занятия, лабораторной работы, курсового проекта или выпускной квалификационной работы, а также владеть иностранным языком на уровне, обеспечивающем перевод научной литературы и деловое общение с международным научным сообществом.
ПОЛОЖЕНИЕ
об итоговой ГОСУДАРСТВЕННОЙ аттестации выпускников ТПУ,
претендующих на получение квалификации (степени) «бакалавр»
^ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Целями итоговой государственной аттестации (далее итоговая аттестация) являются определение уровня подготовки выпускника, претендующего на получение квалификации (степени) «бакалавр», к выполнению профессиональных задач.
Основными функциями государственной аттестационной комиссии являются:
- определение соответствия подготовки требованиям государственного образовательного стандарта по конкретному направлению и уровня его подготовки;
- принятие решения о присвоении квалификации (степени) «бакалавр» и выдаче выпускнику диплома бакалавра;
- разработка рекомендаций по совершенствованию процесса подготовки студентов в ТПУ.
^ 2 ВИДЫ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
2.1 Итоговая аттестация проводится в виде государственного экзамена (ГЭ) и защиты выпускной квалификационной работы (ВКР)
2.2 Государственный экзамен по направлению должен определять уровень усвоения студентом материала, охватывающего содержание основных дисциплин естественно – научного, гуманитарного и общепрофессионального циклов.
Программа ГЭ разрабатывается группой экспертов, утверждается деканом факультета и доводится до сведения выпускников не позднее, чем за месяц до проведения экзамена. Форма экзамена (письменный, устный) выбирается выпускающей кафедрой.
2.3 Защита ВКР имеет целью оценку степени подготовленности выпускника к профессиональной деятельности.
2.3.1 Выпускная квалификационная работа выполняется в форме системного анализа объекта (предмета) профессиональной деятельности, раскрывающего знания и умения выпускника, приобретенные им в процессе изучения общепрофессиональных и специальных дисциплин. Отдельные фрагменты выпускной работы могут быть результатом выполнения курсовых проектов по названным группам дисциплин.
2.3.2.Тема ВКР, ее руководитель и консультанты определяются не позднее, чем за 6 месяцев до ее защиты. Руководитель ВКР должен иметь ученую степень (ученое звание), квалификацию специалиста, магистра.
2.4. Для сдачи государственного экзамена и завершения подготовки выпускной квалификационной работы, ее защиты в учебном графике выделяются 4 недели.
^ 3 СТРУКТУРА ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ КОМИССИИ
3.1 Итоговая аттестация осуществляется Государственной аттестационной комиссией (ГАК) по каждому направлению подготовки со сроком полномочий до конца текущего календарного года. Председатель ГАК утверждается Министерством образования и науки РФ. Председатель ГАК должен являться ведущим специалистом предприятия, организации и не быть сотрудником ТПУ.
3.2 Государственная аттестационная комиссия состоит из двух экзаменационных комиссий (ЭК): по приему государственного экзамена и защите ВКР, соответственно.
3.3 Состав ЭК (в количестве не менее 3-х человек – по приему государственного экзамена и не менее 5-и человек – по защите ВКР) утверждается приказом ректора.
3.4 В состав ГАК включаются преподаватели кафедр, осуществляющих подготовку по направлению, а также могут включаться преподаватели общетехнических, естественно - научных кафедр и кафедр социально-экономического цикла.
3.5 Председателями одной из ЭК назначаются ведущие специалисты научных центров, вузов или предприятий соответствующих сфер деятельности. Председателем ЭК может быть председатель ГАК.
^ 4 ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
4.1 Время работы ГАК утверждается приказом по учебному управлению по представлению выпускающей кафедры не позднее, чем за один месяц до начала ее работы и доводится до сведения студентов.
4.2 Выпускающая кафедра не позднее чем за 3 месяца до начала работы ГАК знакомит студентов с порядком проведения итоговой аттестации, объявляет график проведения консультаций по подготовке к государственному экзамену, защите выпускной квалификационной работы.
4.3 К итоговой аттестации допускаются студенты, завершившие полный курс обучения по основной профессиональной образовательной программе и успешно прошедшие все предусмотренные учебным планом аттестационные испытания. Допуск студентов к итоговой аттестации производится в установленном порядке соответствующим распоряжением декана факультета.
4.4 Государственный экзамен должен предшествовать защите ВКР. Результаты сдачи указанного экзамена служат основанием для решения вопроса о продолжении или прекращении процедуры итоговой аттестации относительно каждого из выпускников. К продолжению аттестации допускаются только студенты, сдавшие государственный экзамен с оценкой не ниже «удовлетворительно». Соответствующее решение принимает и документально оформляет деканат.
4.5 На каждого студента, допущенного к продолжению итоговой аттестации – защите ВКР, деканат составляет и передает в ГАК документы, содержащие сведения о результатах изучения студентом всех дисциплин, предусмотренных данной профессиональной образовательной программой, а также результаты сдачи студентом государственного экзамена. Состав и форма документов, содержащих перечисленные выше сведения, устанавливаются Учебным управлением ТПУ в соответствии с приложением В.
4.6 Все решения ГАК о результатах сдачи государственного экзамена, защиты выпускной квалификационной работы, о присвоении квалификации (степени) «бакалавр» и выдаче соответствующего диплома принимаются простым большинством голосов членов комиссии и оформляются протоколом. В случае равенства голосов «за» и «против» председателю ГАК предоставляется право решающего голоса. Особые мнения членов комиссии фиксируются и отражаются в протоколе ГАК.
4.7 Оценка итоговой аттестации осуществляются по системе: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Экзаменационная комиссия может принять решение о выдаче выпускнику диплома с отличием, достигшему особых успехов в освоении профессиональной образовательной программы и прошедшему все виды текущих аттестационных испытаний с оценкой «отлично» не менее 75 %, остальные оценки «хорошо», а также итоговые аттестационные испытания с оценкой «отлично».
4.8 Результаты сдачи государственного экзамена и защиты ВКР записываются в приложение к диплому раздельно и учитываются при установлении рейтинга студента.
4.9 Студентам, не защитившим ВКР или не сдавшим государственный экзамен, при восстановлении в ТПУ предоставляется право повторной защиты или сдачи экзаменов через один год, в процессе работы следующей ГАК. Студенту, не защитившему ВКР, может быть выдан по его просьбе диплом о неполном высшем профессиональном образовании с приложением перечня изученных дисциплин и полученных оценок.
4.10 В случае неявки студента по уважительным причинам на защиту ВКР или для сдачи государственного экзамена по заявлению студента ГАК рассматривает и решает вопрос о новых сроках проведения аттестации в период действия своих полномочий.
4.11 Все спорные вопросы, возникающие в ходе итоговой аттестации, разрешаются администрацией ТПУ в порядке, установленном действующим законодательством.
5 ПРАВА ВЫПУСКНИКОВ, ПОЛУЧИВШИХ КВАЛИФИКАЦИЮ (степень) «БАКАЛАВР»
5.1 Получение квалификации (степени) «бакалавр» дает выпускнику право на продолжение образования на конкурсной основе с целью получения квалификации (степени) «специалист» или квалификации (степени) «магистр». Получение образования по программам подготовки специалиста рассматривается как получение второго высшего образования.
5.2 Получение квалификации (степени) «бакалавр» дает право выпускнику претендовать на занятие на предприятиях, в организациях и учреждениях должностей, для которых квалификационными требованиями предусмотрено высшее профессиональное образование.
5.3 Лица, получившие квалификацию (степень) «бакалавр», имеют право указывать ее в документах, статьях и т.п.
ПОЛОЖЕНИЕ о государственном экзамене
для выпускников ТПУ, претендующих на получение
квалификации (степени) «бакалавр»
^ 1 ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
1.1 В соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений РФ» государственный экзамен (ГЭ) является обязательным компонентом итоговой аттестации выпускников первой образовательной ступени - бакалавров наряду с выпускной квалификационной работой (ВКР).
1.2 Целью ГЭ является выявление и объективная (экспертная) оценка уровня теоретической подготовки выпускника относительно общих требований к уровню его образования, определяемых государственным образовательным стандартом данного направления.
1.3 Уровень теоретической подготовки выпускника определяется составом усвоенных им теоретических знаний и методов, а также умением осознанно, эффективно применять их при решении задач анализа объектов и процессов в различных предметных областях жизнедеятельности общества и человека.
1.4 ГЭ носит комплексный характер и ориентирован на выявление у каждого из экзаменующихся целостной системы базовых знаний и умений, образующих основу для последующего профессионального самоопределения выпускника и повышения его квалификации.
1.5 Конкретный состав учебных дисциплин, охватываемых ГЭ, определяется выпускающей кафедрой и утверждается Советом факультета, исходя из требований Государственного образовательного стандарта и стандарта ТПУ к уровню подготовки бакалавра данного направления подготовки.
2. ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ государственного ЭКЗАМЕНА
2.1 ГЭ организуется и осуществляется в письменной или устной форме группой экспертов – членов экзаменационной комиссии (ЭК).
2.2 Средством, определяющим содержание собеседования выпускника с экспертами, являются экзаменационный билет и/или экзаменационная задача, своим содержанием и структурой отвечающие требованиям п.1.4. настоящего
«Положения» и утвержденной «Программе ГЭ» данного направления подготовки.
2.3 Программа ГЭ является обязательным элементом организации итоговой аттестации бакалавра и должна отображать: состав учебных дисциплин, включаемых в экзамен; перечень теоретических разделов, тем и вопросов, охватывающих основное содержание каждой из таких дисциплин; рекомендуемые для подготовки к ГЭ источники учебной информации; образцы экзаменационных билетов (задач); критерии оценки качества устных и письменных ответов экзаменующихся.
2.4 Содержание экзаменационных билетов разрабатывается выпускающей кафедрой, утверждается ее заведующим и должно соответствовать одному из рекомендуемых ниже вариантов. Экзаменационный билет может включать в себя:
а) перечень частных вопросов, относящихся к различным теоретическим разделам каждой из учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ:
б) перечень комплексных вопросов, каждый из которых объединяет теоретические разделы нескольких учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ:
в) перечень частных и комплексных вопросов, образующих сочетание вариантов, указанных в пунктах а) и б):
г) один (системный) вопрос, объединяющий и/или связывающий в одно целое конкретные теоретические разделы всех учебных дисциплин, включенных в программу ГЭ.
2.5 Экзаменационная задача по своему содержанию, строению и предметной определенности должна быть комплексной, системной. Объем
ПОЛОЖЕНИЕ
о выпускной квалификационной работе
выпускников ТПУ, претендующих на получение
квалификации (СТЕПЕНИ) «специалист»
Основным отличием профессионально-образовательной модели выпускника, претендующего на получение квалификации (степени) «специалист», от программы бакалавра является ориентация его на инновационную деятельность. Смещение центра тяжести в содержании обучения в сторону общекультурных, социально-экономических и естественно-научных дисциплин на этапе базового высшего образования создали предпосылки для качественного изменения профессиональной подготовки таких выпускников.
С учетом концепции технического университета указанные предпосылки должны быть реализованы не ст
еще рефераты
Еще работы по разное