Реферат: Защита личности: психологические механизмы

Психологическая защита у детей

Никольская И.М., Грановская Р.М.

СПб.: Речь, 2006, 352 с.




Содержание

Введение

Глава 1. Защита личности: психологические механизмы

1.1 Общие сведения

История вопроса

Современные представления о психологических защитных механизмах

Механизмы психологической защиты у взрослых

1.2. Особенности психологической защиты у детей

Защитные автоматизмы

Защитные поведенческие реакции у детей

Семья – среда, определяющая развитие защиты

1.3. Осознанные стратегии совладания

Глава 2. Психология детей младшего школьного возраста

2.1. Общая характеристика детей младшего школьного возраста

2.2. Развитие познавательной сферы

Восприятие

Внимание

Память

Воображение

Речь

Мышление

2.3. Развитие эмоциональной сферы

Эмоции и чувства

Эмоциональность как возрастная особенность

2.4. Развитие сознания и самосознания

Развитие сознания

Развитие самосознания младшего школьника

2.5. Диагностика свойств личности и ее типология

Отклонения свойств личности

Варианты формирования типа личности

Глава 3. Защитное поведение детей

3.1. Использование различных форм защиты

3.2. Дети в трудных и неприятных жизненных ситуациях

Потеря, болезнь, смерть животного

Плохие школьные отметки

Травмы и опасные для жизни ситуации

Материальные утраты и нарушение покоя взрослых

Напряженные отношения с родителями и другими членами семьи

Болезни и смерть близких людей

Разные страхи

Проблемы с учебой

Отношения со сверстниками

Прочие неприятные ситуации

3.3. Как младшие школьники преодолевают трудности

Сплю

Рисую, пишу, читаю

Прошу прощение, говорю правду

Гуляю, бегаю, катаюсь на велосипеде; гуляю вокруг дома или по улице

Стараюсь расслабиться, оставаться спокойным

Смотрю телевизор, слушаю музыку

Играю во что-нибудь

Мечтаю, представляю себе что-нибудь

Стратегии со средней мерой эффективности

Социально не одобряемые стратегии

3.4. Отличия копинг-стратегий у детей разного пола и возраста

3.5. Копинг-стратегии у детей с различными свойствами личности

3.6. Копинг-стратегии у детей с различными типами личности

Гармоничный тип

Чувствительный тип

Тревожный тип

Доминирующий тип

Интровертированный тип

Инфантильный тип

Глава 4. Механизмы психологической защиты у детей

4.1. Сознательное и бессознательное

4.2. Отрицание

4.3. Подавление

4.4. Вытеснение

4.5. Проекция

4.6. Идентификация

4.7. Рационализация

4.8. Замещение

4.9. Сновидение

4.10. Сублимация

Глава 5. Технология выявления психологической защиты у детей

5.1. Развитие личности ребенка через обращение к его эмоциям

5.2. Идентификация с агрессором (Пример лонгитюдного наблюдения)

5.3. «Мама, можно я буду таксистом?» (Пример краткосрочного консультирования)

5.4. «Я боюсь» (Пример краткосрочного консультирования)

5.5. «Мечтаю, чтоб я вырос умным и грамотным» (Пример краткосрочного консультирования)

5.6. На кого похож психолог (Пример лонгитюдного наблюдения)

Глава 6. дети и болезнь

6.1. Внутренняя картина болезни

6.2. Болезнь в представлении здоровых детей

6.3. Эмоциональное состояние детей в хирургическом стационаре

6.4. Воспоминания взрослых о своих детских болезнях

Эмоции и чувства

Роль психических образов сенсорно-перцептивного диапазона

Переживание и переосмысление заболевшим ребенком своих отношений со взрослыми

Переживание как причина переосмысления ребенком своего существования и самого себя

Заключение

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1. Средние значения факторов у детей с различными типами личности

Приложение 2. Опросник копинг-стратегии школьного возраста

Приложение 3. Связь копинг-стратегии со свойствами личности

Литература

Summary