Реферат: Концепция развития (преобразования) школы. Стр. 16 План действий по реализации Проекта перспективного развития. Стр. 21 Реализация основной образовательной программы
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №18» г. Тобольска
Рассмотрен на заседании Утвержден
Педагогического совета приказом МАОУ СОШ №18
Протокол от 18.04.2011 г Приказ от
№6 «____»_________2011 г. №____
Согласован
На заседании
Управляющего совета
Протокол от
«_____»__________2011 г.
Проект перспективного развития
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
на 2011 – 2015 г.г.
Г. Тобольск - 2011
Содержание
1.Введение. Стр.3
2. Информационно-аналитическая справка о школе. Стр.4
3. Актуальные проблемы школы, требующие решения. Стр.11
4. Цели, задачи и направления перспективного развития школы на 2011 – 2015 годы. Стр.14
5. Концепция развития (преобразования) школы. Стр.16
6.План действий по реализации Проекта перспективного развития. Стр.21
6.1.Реализация основной образовательной программы.
6.2. Основные действия (мероприятия) по реализации Проекта развития.
6.3.Ресурсное обеспечение выполнения Проекта развития.
6.4.Система управления школой.
6.5. Школьная система мониторинга.
6. Приложения Стр.29
Проект перспективного развития МАОУ СОШ № 18
на 2011 – 2015 годы
Введение
Проект перспективного развития школы на 2011-2015 годы представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий документ, характеризующий основные направления деятельности школы в обучении, воспитании, развитии обучающихся, а также особенности организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса.
В процессе реализации Проекта предполагается завершить к 2013 году работу над Программой развития «Создание адаптивной образовательной системы в социально ориентированной школе». С 2014 года планируется приступить к освоению Программы развития «Мотивационное управление качеством образования в школе сотрудничества, содействия, сотворчества».
Законодательной базой для разработки Проекта развития школы являются следующие документы:
1. Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 «Об образовании».
2. Национальный проект в сфере образования.
3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях
прав ребенка в Российской Федерации».
4. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»
5. Долгосрочная целевая программа "Основные направления развития образования и
науки в Тюменской области"
6. Муниципальная ведомственная целевая программа «Развитие образования
города Тобольска на 2011 – 2012 годы»
7. Устав МАОУ СОШ № 18 и др.
^ Этапы реализации проекта:
Первый этап: 2011- 2012 годы - обновление существующей модели МАОУ СОШ № 18, выделение инновационной составляющей нового уровня, создание условий для введения и реализации в 1 классах ФГОС.
^ Второй этап: 2013-2014 годы - реализация ведущих направлений и идей проекта,
оценка его эффективности, действенности на основе качественного анализа всех
направлений деятельности; последующее введение ФГОС в начальных классах.
^ Третий этап: 2015 год - научно—теоретическое обоснование системных изменений в образовательном пространстве школы, постановка задач нового уровня. Подготовка к введению ФГОС в 5 классах.
^ Ожидаемые результаты реализации Проекта:
повышение образовательного уровня всех обучающихся; развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников; сформированная готовность выпускников к личностному и профессиональному самоопределению; повышение педагогической продуктивности, раскрытие творческого потенциала учителя.
Финансовое обеспечение Проекта:
Бюджетное финансирование;
Внебюджетное финансирование (оказание платных образовательных услуг);
Привлеченные средства (добровольные пожертвования заинтересованных лиц, спонсорская поддержка).
1. Информационно-аналитическая справка
1.1. Общая характеристика школы:
Тип учреждения: муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 18».
Учредитель: Комитет по образованию администрации города Тобольска.
Год ввода здания в эксплуатацию: 1995.
Адрес школы: город Тобольск, 9 микрорайон, строение 12.
Аттестация школы: 2007 год.
Лицензия на право ведения образовательной деятельности: 19.08.2008 год № 302798
Серия А
Государственная регистрация юридического лица: № 72-72-04/002/2008-256
от 29.02.2008 года
Аккредитация: 26.08.2008 год А1 188799
Со дня основания школа решает следующие задачи:
обеспечение обязательных государственных стандартов образования
удовлетворение запросов и потребностей обучающихся на образовательные услуги
создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и физического развития личности.
За годы существования в школе сложилась определенная система работы, направленная на решение воспитательных и образовательных проблем.
^ Структура школы включает три ступени образования:
1 ступень – начальное общее образование (1-4 классы);
2 ступень – основное общее образование (5-9 классы);
3 ступень – среднее (полное) общее образование (10-11 классы).
^ 1.2. Режим работы школы:
Учебный процесс организован в соответствии с учебным планом и предусматривает режим 5-дневной учебной недели для всех обучающихся. Учебная нагрузка не превышает максимально допустимой, соответствует санитарным нормам и валеологическим требованиям.
Учебные занятия проводятся в одну смену.
Продолжительность урока – 40 минут.
Для младших школьников организована группа продленного дня.
Элективные курсы и платные образовательные услуги проводятся в послеурочное время согласно расписанию. Во второй половине дня организованы дополнительные занятия по профильным предметам, работа с одарёнными детьми, работа спортивных секций, кружков, клубов, студий по интересам и др.
^ 1.3. Характеристика социума и социального статуса семей учащихся.
9 микрорайон граничит с 8,11,7 микрорайонами и лесным массивом.
История формирования микрорайона началась в 1988 году. Сначала появились жилые дома, позднее - детские сады (№ 51, 52), ландшафтный парк, гостиница «Славянская», коммерческий банк. В настоящее время микрорайон густо застроен 9-этажными домами панельного (редко кирпичного) исполнения, имеется 12 общежитий малосемейного типа.
Жители микрорайона, в основном, - работники Тобольского нефтехимического комбината. Большинство детей живет в полных благополучных семьях. По данным исследования родители обучающихся по принадлежности к той или иной социальной группе распределяются следующим образом: большинство родителей являются рабочими (331) и служащими (251: из них – 57 врачи и учителя), 179 человек относятся к категории пенсионеров и безработных. На государственных предприятиях работают 212 человек, на частных – 190.
С целью выполнения социального заказа на образование проведено обследование семей обучающихся и составлены социумы классов и школы. Получены следующие результаты:
Таблица 1
Семьи
Число семей
Отношение к общему числу, %
Полные
366
67,5
Неполные
118
21,7
Многодетные
58
10,7
Таблица 2
Дети
Число
Под опекой
8 (1,4% от общего числа)
Сироты
8 (1,4% от общего числа)
^ 1.4. Сведения об обучающихся, уровень обученности:
За 14 лет своего существования школа дала среднее (полное) общее образование 1303 обучающимся. На 1 января 2011 года в школе обучаются 622 учащихся в 25 общеобразовательных классах. Средняя наполняемость классов – 26 обучающихся.
Вариативность учебных планов и программ даёт возможность школьникам выбора уровня обучения. В образовательном учреждении открыт класс для обучающихся с повышенными способностями и мотивацией к обучению (профильный физико-математический класс), успешно реализуется программа «Одарённые дети». Учащиеся 8-11 классов посещают элективные и предметные курсы. Ежегодно обучающиеся школы занимают призовые места по результатам предметных олимпиад, творческих конкурсов и спортивных соревнований. Активно и результативно участвуют в областных конкурсах. 19 выпускников (со дня основания школы) награждены золотыми и серебряными медалями.
Важный аспект работы образовательного учреждения – повышение качества образования. Общая успеваемость в течение нескольких лет составляет 100%, качество знаний повысилось (от 33,9 % в 2008 г. до 43,3 % - в 2010 году). При этом нужно отметить, что есть учащиеся, имеющие по итогам года оценку «три» по одному предмету. Это резерв для повышения качества образования.
Особо важной является деятельность школы по предупреждению неуспеваемости. За три последних года все обучающиеся 9 классов получили аттестаты об основном общем образовании. Ежегодно в 10 класс поступают до 75% выпускников основной школы, в вузы и колледжи - 85-92% выпускников средней школы.
Учащиеся показывают стабильно высокие результаты ЕГЭ по математике и русскому языку, в 2010 году средний балл в 11 классах составил 61 (59,18 – в 2008-2009 учебном году): по математике – 53,3 (48,4 - в 2008-2009 учебном году), по русскому языку – 60,1 (59 – в 2008-2009 учебном году). Все выпускники сдали обязательные предметы, набрав количество баллов выше минимального.
Коррекционно-компенсирующее (7-8 вида) и домашнее обучение получают 7 учащихся с ограниченными возможностями здоровья. Все обучающиеся аттестованы (кроме 1-х классов). Для детей-инвалидов организовано дистанционное обучение. В логопедическом классе (5-й вид обучения) учатся 9 детей.
В течение нескольких лет в образовательном учреждении работает «Школа будущего первоклассника», цель которой – помочь ребенку, родителям стать подготовленными реальными субъектами и соучастниками образовательного процесса. В 2010-2011 учебном году в ней обучается более 70 дошкольников. Ожидаемым результатом проводимой работы является увеличение процента детей, поступающих в первый класс, повышение качества подготовки детей к школе. Вместе с тем в реализации предшкольного обучения остается проблема: в микрорайоне есть дети, не посещающие детский сад, не имеющие навыков дошкольного образования.
^ 1.5. Здоровье детей
Обучение в школе увеличивает нагрузку на организм ребенка. С целью выявления у обучающихся отклонений в состоянии здоровья в образовательном учреждении осуществляется медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг. При медицинском осмотре в начале 2010-2011 учебного года проверено 622 ребенка. Выявлено, что около 90% детей имеют различные отклонения по медицинским показателям. Особо выражены такие показатели, как ухудшение зрения, болезни органов пищеварения, опорно-двигательного аппарата.
Исходя из причин нарушения здоровья школьников, выявленных при профилактических осмотрах, и задач, стоящих перед образовательным процессом – в школе разработана комплексно-целевая программа «Здоровье», основными целями которой являются:
сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов;
формирование осознанного отношения школьников к своему физическому и психическому здоровью;
формирование важнейших социальных навыков, способствующих успешной социальной адаптации;
формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в ОУ.
^ 1.6. Характеристика педагогического коллектива:
МАОУ СОШ №18 - это сложившийся и работоспособный педагогический коллектив. Состав педагогических кадров остается стабильным на протяжении многих лет.
Подбор и расстановка кадров производится администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы. Педагогический коллектив состоит из 40 человек, 4 педагога награждены значком «Отличник народного просвещения», 5 – Почётной грамотой Министерства образования и науки. 18 человек аттестованы на высшую категорию,11 педагогов - на первую, 6 педагогов на – вторую. Школа укомплектована кадрами на 100%. Сохранены ставки социального педагога, логопеда, педагога – психолога, педагога-организатора.
Характеристика кадрового состава ОУ
Таблица 1
Категория педагогов
Кол-во
Образование
Стаж
Категория
Руководители школ (дир., зам. дир.)
4
Высшее- 4
От 10до20 - 1
От 20до30 - 3
Первая - 1
Высшая - 3
Учителя:
Начальных классов
11
Высшее - 11
от 10до20 - 7
свыше 20 - 4
Высшая - 6
Первая – 3
Вторая - 2
Математики
3
Высшее- 4
Свыше 20 – 3
Высшая - 2
Первая – 1
Русского языка и литературы
4
Высшее - 4
от 10до20 - 3
свыше 20 - 1
Высшая - 1
Первая – 3
Истории, обществознания
2
Высшее - 2
от 10до20 - 1
свыше 20 - 1
Первая – 1
Вторая – 1
Физики
1
Высшее - 1
Свыше 20 - 1
Первая - 1
Биологии
1
Высшее - 1
свыше 20 - 1
Высшая – 1
Географии
3
Высшее - 3
Свыше 20 - 3
Высшая – 2
Первая - 1
Химии
1
Высшее - 1
от 10до20 -1
Высшая - 1
ОБЖ
1
Высшее - 1
от 5до10л.-1
Первая – 1
Английского языка
4
Высшее –4
До 2 лет – 2
От 2 до 10 –1
от 10до20 - 1
Вторая - 2
Без категории -2
Немецкого языка
2
Высшее - 2
От 1 до10 - 1
от 10 до20 - 1
Вторая – 1
б/к - 1
Информатики
1
Высшее - 1
от 10до20 - 1
Первая- 1
Технологии
2
Высшее – 2
от 10до20 – 1
свыше 20 - 1
Высшая – 1
Вторая – 1
ИЗО
1
Высшее – 1
от 10до20 - 1
Вторая – 1
Музыки
1
Ср.- спец.-1
свыше 20 - 1
Высшая – 1
МХК
1
Высшее – 1
свыше 20 - 1
Высшая - 1
Физкультуры
2
Высшее -2
От10 до 20 – 1
свыше 30 - 1
Высшая – 1
б/к - 1
Совместители
1
Среднее спец.-1
свыше 20 - 1
Высшая – 1
За два последних года в педколлектив влилось 5 молодых специалистов. Это резерв для дальнейшего развития школы. Все начинающие педагоги участвуют в мероприятиях различных уровней. В прошедшем учебном году Гафурова Л.М. - финалист областного конкурса радио – уроков «Учитель на хорошей волне», в этом учебном года она победитель областного конкурса молодых учителей.
Учителя школы активно участвуют в курсах повышения квалификации. За последние пять лет охват курсовой подготовкой педагогов составляет 100%.
Педагоги систематически получают знания в области педагогики, психологии, методики через постоянно действующие семинары: «Личностно ориентированное обучение», «Организация научно-исследовательской работы в школе», «Современные педагогические технологии», «Развитие педагогической продуктивности учителя».
Профессиональная компетенция педагогов расширяется и через систему самообразования. Каждый педагог имеет тему самообразования, по итогам работы над которой он отчитывается на заседаниях методических объединений, на педагогических советах и конференциях.
Ежегодно педагоги принимают участие в городском Фестивале педагогических идей. Так, в прошедшем 2009-2010 учебном году учителя школы победили в двух номинациях, заняв 1-е места: Алимова Э.Р. – в номинации «Воспитать человека», Сердюкова И.И. – в номинации «Профсоюз в делах и лицах». В 2010-2011 учебном году призовые места заняли: Сливащенко В.М. в номинации «Лидер в образовании» - 1 место, Арсибекова Т.Е. – в номинации «Школьный библиотекарь» - 3место.
Учителя постоянно совершенствуют свое мастерство. В течение нескольких лет педагоги представляли опыт работы на областных педагогических чтениях. В 2009-2010 учебном году в областном Креатив-фестивале учителей начальной школы успешно выступила Даренских Е.В., заняв 2 место; в 2010-2011 учебном году Алимова Э.Р. завоевала почетное первое место. Результативно участие во Всероссийском конкурсе «Мой лучший урок» - 9 финалистов, из них - 5 лауреатов. Учитель физкультуры Иванова Г.Т. провела мастер-класс по здоровьесбережению в рамках областного семинара - 2010. Сливащенко В.М., Алимова Э.Р., Волокитина В.Я. – организаторы и ведущие мастер-класса на Всероссийской научно-практической конференции - 2010. Статьи педагогов школы с представлением опыта работы напечатаны во многих сборниках различных уровней: от городского до российского.
Высокий творческий потенциал педагогического коллектива позволяет ему участвовать в инновационной и экспериментальной деятельности. Результатом работы по реализации второго этапа Программы развития стало участие в Международной научно-практической конференции «Совершенствование качества профессиональной подготовки и переподготовки учительства в процессе формирования профессиональной элиты России»(2008-2009 учебный год – проведение на базе школы мастер-класса «Процесс поиска продуктивных элементов современного урока», 2009-2010 учебный год – заочное участие: напечатано 5 статей в сборнике, 2010-2011учебный год – проведение мастер-классов по педагогической продуктивности для участников конференции).
Инновационная деятельность предполагает владение педагогами профессиональными компетентностями (средний бал профессиональной компетентности - 243, 5) и использование современных технологий в образовательном процессе. По результатам проведенного мониторинга учителя используют такие технологии, как проблемно-диалогическое обучение, индивидуализацию и дифференциацию, ИКТ, метод проектов, здоровьесбережение, ЛОО, интегрированное обучение и другие. Мониторинг эффективности использования современных образовательных технологий показал, что повысилось качество обученности на третьей ступени образования и качество сдачи ЕГЭ.
Несмотря на положительный потенциал работы с кадрами, следует более тщательно и конкретно планировать деятельность по освоению, обобщению и внедрению в практику передового педагогического опыта.
^ 1.7. Система воспитательной работы
Внеурочная работа является составной частью учебно-воспитательного процесса
образовательного учреждения и одной из форм организации свободного времени детей.
Важным этапом в развитии дополнительного образования в школе является открытие в 2006-2007 учебном году ^ Досугового центра «Мечта», который позволяет обучающимся развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать личностные качества, т.е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными в системе основного образования.
Досуговый центр решает ряд специфических задач:
- создаёт широкий общекультурный и эмоционально окрашенный фон для позитивного восприятия ценностей основного образования;
- компенсирует отсутствие в основном образовании тех или иных учебных курсов, которые нужны школьникам;
- ориентирует школьников, проявляющих особый интерес к тем или иным видам деятельности, на развитие своих способностей по более сложным программам;
- способствует осуществлению «ненавязчивого» воспитания благодаря включению детей в личностно значимые творческие виды деятельности.
Дополнительное образование представлено следующими направлениями: художественно – музыкальным, спортивно – оздоровительным, декоративно – прикладным, научным. Развитие Досугового центра в школе позволит создать единое образовательное пространство и сформировать у школьников целостное восприятие мира.
Формируя единое воспитательное пространство, школа стремится использовать все возможности, которые предоставляет микроструктура города. Это и учреждения дополнительного образования, и центры культуры и спорта, и система внешкольных учреждений. В 2008 г.в школе открыт Музей боевой славы. На территории 3-й год работает корт, открыты лыжная база, каток. Это позволяет подросткам правильно организовать свой досуг. Но вместе с тем нужно отметить, что в организации внеурочной деятельности недостаточно взаимодействие школы с родительской общественностью.
Снижается количество детей, состоящих на учете в Отделе по делам несовершеннолетних. Вместе с тем вызывает тревогу факт появления в школе (пусть и небольшого числа) дезадаптированных обучающихся. С целью снижения количества дезадаптированных детей с 2008 года в образовательном учреждении реализуется программа «Психологическая реабилитация социально дезадаптированных подростков».
^ 1.8. Программно - методическое обеспечение образовательного процесса.
Образовательная деятельность МАОУ СОШ № 18 реализуется учебным планом. При разработке учебного плана школа ориентируется на федеральные и региональные документы.
На ступени начального общего образования учебный план ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения образовательных программ начального общего образования. В учебном плане сохранен объем учебной нагрузки по каждой образовательной области. Для осуществления индивидуализированного подхода к обучению и социального заказа родителей, преподавание ведется по различным программам:
(в таблице учтены программы на 2011-2012 учебный год)
Таблица 1
Название программы
В каких классах реализуется данная программа
Система развивающего обучения Л.В. Занкова
1в, 2а, 3а, 4а
УМК «Планета знаний» под редакцией Л.А.Петровой
2в
3в
УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой
1а, 2б, 3б, 4б
УМК «Школа 2100» (научный руководитель - Л.Г. Петерсон)
1б
УМК «Школа России» под редакцией А.А. Плешакова
2г
Содержание образования на ступени начального общего образования реализуется введением учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, системно-деятельностный подход и индивидуализацию обучения.
Вариативный компонент в базовой школе (5-9 классы) обеспечивает уровневую дифференциацию и предпрофильную подготовку, которая идёт за счёт элективных курсов.
В старшей школе профильное и общее образование идут одновременно в соответствии с требованием учебных программ.
В образовательном процессе используются программы и учебники, рекомендованные Министерством образования и науки Российской федерации. В целях соблюдения принципов доступности общего образования допускается использование в учебном процессе учебников ранних лет издания (согласно рекомендациям Тюменского областного государственного института развития регионального образования). Бесплатными учебниками, в первую очередь, обеспечиваются обучающиеся из социально не защищенных семей, учащиеся из числа детей – сирот; дети, оставшиеся без попечения родителей, и дети с ограниченными возможностями здоровья.
^ 1.9. Состояние материально - технической базы.
МАОУ СОШ № 18 функционирует в кирпичном трехэтажном типовом здании постройки 1996 года. Школа располагает двумя спортивными залами, медицинским кабинетом, актовым залом на 200 мест, столовой (220 мест), библиотекой, читальным залом (30 мест), гимнастическим и тренажерным залами. Общее количество учебных кабинетов с учетом мастерских – 40. В школе имеется два компьютерных класса, оснащенных 22 компьютерами. Подключена сеть Интернет. Проведена локальная радиосвязь. Ежегодно в школе производится косметический ремонт, пополняется материально-техническая база учебных и специализированных кабинетов. Все классные комнаты оснащены учебным оборудованием (ростовые столы с маркировкой имеются в 11 кабинетах начальной школы), в кабинетах физики и химии есть демонстрационные столы. Оборудование, имеющееся в школьных мастерских, позволяет выполнять образовательные программы в полном объеме.
Таблица 1
^ Материально-техническая база школы
Наименование
Количество
Спортивный зал
2
Тренажерный зал
1
Стадион
1
Актовый зал
1
Зал хореографии
1
Музей
1
Библиотека, читальный зал
2
Мультимедийный кабинет
1
Кабинеты дополнительного образования
4
Кабинеты:
Психолога
Логопеда
Социального педагога
Педагогов-организаторов
Медицинский
Методический
1
1
1
1
1
1
Столовая
1
Мастерские
4
Учебные кабинеты
36
Компьютеры
38
Мультимедийный проектор
4
Интерактивная доска
1
Телевизор
7
Пришкольная территория составляет 26401,5 кв.м. На ней находятся волейбольная, футбольная, баскетбольная площадки, корт.
Библиотека располагает программными видеоматериалами, компакт-дисками (более 200), электронными учебниками. Библиотечный фонд учебной литературы составляет около 7000 экземпляров.
В целом, состояние материально-технической базы школы имеет допустимый уровень. Вместе с тем, необходимо работать над оснащением кабинетов наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.
^ 1.10. Направления инновационной деятельности.
Использование новых учебно-методических комплектов, применяемых в учебном процессе.
В начальной школе используются учебно-методические комплекты:
«Школа 21века» (научный руководитель - Н.Ф. Виноградова)
«Планета знаний» (научный руководитель И.А. Петрова)
«Система Л.В. Занкова» (научный руководитель - Н.В. Нечаева)
В 2011-2012 учебном году планируется использование УМК «Школа 2100» (научный руководитель - Л.Г. Петерсон).
Профильное обучение и предпрофильная подготовка.
Образовательное учреждение одним из первых в городе включилось в эксперимент по профильному обучению. На протяжении всех лет в школе были разные профили, в которых обучилось около 35% выпускников. В 2010-2011 учебном году в образовательном учреждении открыт физико-математический класс.
В рамках предпрофильной подготовки ведутся элективные и предметные курсы по выбору учащихся. В основном, это авторские программы, утвержденные городским научно-методическим советом. Ученики 10—11 классов имеют возможность бесплатно посещать курсы начального профессионального образования по специальности «водитель» на базе школы.
Несмотря на имеющийся в образовательном учреждении опыт учителей в разработке и адаптации программ для элективных курсов, существуют трудности с выбором раздела или темы, которые необходимо раскрыть в ограниченное количество времени. Кроме того, учителя предпочитают разрабатывать курсы, позволяющие формировать компетенции учащихся в рамках изучаемой учебной дисциплины. Меньше создается межпредметных курсов, ориентирующих на выбор конкретной профессии.
^ Применение инновационных образовательных и информационных технологий.
Педагоги школы активно применяют инновационные технологии, мониторинг эффективности применения которых показал, что повысилось качество обученности на всех ступенях обучения. Но, вместе с тем, использование инноваций еще не вошло в практику работы всех педагогов. Это серьезный резерв дальнейшего повышения качества обучения.
Большое внимание уделяется в ОУ развитию педагогических компетентностей. Средний бал профессиональной компетентности педагогов по школе составляет 72,9%.
^ Информатизация школы.
Особое значение имеет информатизация учебно-воспитательного процесса. В школе создана информационно-образовательная среда: в режиме полного рабочего дня работают два компьютерных класса. Обучающиеся и педагоги имеют свободный доступ к сети Интернет. Информационные технологии используются не только на уроках информатики, но и применяются в предметном обучении. Нужно отметить, что не все педагоги (16%) на сегодняшний день владеют в достаточной мере информационно-коммуникативной компетентностью. Для реализации данного направления в 2009-2010 учебном году создана программа «Информатизация школы», цель которой внедрить в образовательный процесс информационные технологии.
^ Диагностика и мониторинг.
Проводимый в школе мониторинг включает в себя:
изучение диагностических методик, их проведение, обработка полученных данных, подготовка аналитических справок, мониторинг состояния физического и психического здоровья обучающихся, мониторинг качества образования и другое.
Диагностическая работа проводится по различным направлениям:
например,
- по выявлению уровня школьной мотивации:
№ п/п
Класс
Количество учащихся
Внешняя мотивация
Внутренняя мотивация
Игровая мотивация
1.
1 кл.
55
47,2%
38%
14,5%
2.
5 кл.
47
76,5%
14,8%
8,5%
- по исследованию по социально-психологической адаптации:
2009-2010 учебный год
2010-2011 учебный год
классы
Адаптация
неполная адаптация
Д/адаптация
Адаптация
неполная адаптация
Д/адаптация
1 кл.
52,7
17,2
20
59
11,5
5,6
5 кл.
80,8
17
2,1
85,9
10,5
3,5
10 кл.
63
31
3
81
18
1
Итого
65,5
22
8,3
75,3
13,3
3,4
Данные проводимых исследований обработаны педагогом-психологом и рекомендованы к использованию в учебно-воспитательном процессе.
Это позволяет своевременно проводить коррекционную работу, что оказывает положительное влияние на конечные результаты учебной деятельности - повышается учебная мотивация, снижается уровень тревожности обучающихся, количество дезадаптированных детей.
Результатом применения инноваций является получение ^ Свидетельства о присвоении школе статуса экспериментальной площадки Российской академии образования. Также школа является городской инновационной площадкой, экспериментальной площадкой Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева.
Практические наработки по теме школы позволили принять участие в областной целевой программе «Основные направления развития образования и науки Тюменской области». Предложен проект «Актуализация профессиональных способностей и развитие психологической культуры личности педагога как основа повышения качества образования в Тюменском регионе». Проект получил грант Администрации Тюменской области
Основное достижение школы – победа в областном конкурсе «Лучшая школа Тюменской области - 2010» в номинации «Лучшая городская школа».
^ 2. Актуальные проблемы школы, требующие решения
Исходя из анализа, выдвигаются следующие группы проблем, связанные с дальнейшим развитием школы.
1.Пеагогический коллектив.
Проблемы:
- Недостаточная осведомленность некоторых педагогов об основных направлениях модернизации школьного образования в Российской Федерации.
- Невысокие показатели педагогической продуктивности в среднем звене.
- Недостаточная осведомленность части учителей о результатах современных исследований в области педагогики, педагогической психологии и частных методик.
- Неготовность некоторых учителей к использованию в образовательном процессе информационных технологий.
^ Способы решения:
- Создание условий для творческой работы и для роста профессионального мастерства педагогов через курсовую и межкурсовую переподготовку.
- Создание комфортных здоровьесберегающих условий для повышения профессионального мастерства через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы.
- Диагностирование, экспертиза инновационной деятельности педагогов.
- Создание банка педагогических инноваций.
- Проведение постоянно действующего семинара по новым направлениям в обучении и воспитании.
- Апробация и внедрение современных образовательных технологий.
- Прохождение учителями курсов по освоению современных информационных технологий, по использованию персонального компьютера и ресурсов глобальных информационных сетей.
^ 2. Материально – техническая база.
Проблемы:
- Недостаточная оснащенность учебных кабинетов интерактивными средствами обучения.
- Недостаточная оснащенность библиотеки учебниками нового поколения.
- Недостаточное количество новой мебели для учебных кабинетов.
^ Способы решения:
- Оснащение кабинетов наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами.
- Приобретение для всех учебных кабинетов ученической, регулируемой по росту, мебели; ТСО нового поколения.
- Пополнение библиотеки школы, методического кабинета учебной, психолого-педагогической и научно-методической литературой.
- Приобретение множительной техники для нужд педагогов и обучающихся.
- Пополнение материально-технической базы в связи с введением ФГОС.
^ Формирование физически здоровой личности.
Проблемы:
- Выявление у обучающихся нарушений физического здоровья.
- Недостаточное использование педагогами здоровьесберегающих технологий.
- Недостаточная подготовленность учителей по вопросам охраны и укрепления здоровья
школьников.
^ Способы решения:
- Поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни.
- Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением обучающихся.
- Совершенствование организации питания школьников.
- Разработка системы критериев и показателей качества медико-психолого-социально-педагогического сопровождения учащихся
- Реализация программы «Здоровье».
^ Оптимальная организация учебно-воспитательного процесса.
Проблемы:
- Использование некоторыми учителями репродуктивных форм организации учебной деятельности школьников, не способствующих раскрытию индивидуальности и творческого потенциала личности.
- Сложность апробации новых учебно-методических комплексов ввиду отсутствия полного методического обеспечения на всех ступенях образования.
- Снижение учебной мотивации в среднем звене.
- Недостаточная индивидуализация образовательного процесса при реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки.
^ Способы решения:
- Совершенствование программ по предметным и элективным курсам.
- Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей.
- Создание межпредметных курсов, ориентирующих на выбор конкретной профессии.
- Поиск и апробация новых подходов к оцениванию учебных достижений учащихся.
- Оценивание результатов обучения не только на основе анализа знаний, умений и навыков, но и по совокупности компетенций и личностных качеств, приобретенных школьниками.
^ Развитие познавательных способностей обучающихся.
Проблемы:
- Недостаточно высокий процент участия школьников в городских и областных олимпиадах и конкурсах.
- Недостаточное количество кружков познавательной направленности.
- Снижение уровня навыка чтения у обучающихся среднего звена.
^ Способы решения:
- Привлечение обучающихся к активному участию в творческих конкурсах, олимпиадах, соревновани
еще рефераты
Еще работы по разное