Реферат: Комплексная программа социально-психологического сопровождения: диагностика, профилактика, коррекция

ООО «УМЦ Добрый мир – Юг»


344091, г. Ростов-на-Дону,

пр. Стачки, д. 247, оф. 7

тел/факс:8(863)223-15-65, 8-918-572-777-5

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ: ДИАГНОСТИКА, ПРОФИЛАКТИКА, КОРРЕКЦИЯ


I. АВТОМАТИЗИРОВАННАЯ ПСИХОДИАГНОСТИКА

Личностное и интеллектуальное развитие, адаптация и социализация детей И ПОДРОСТКОВ

^ Автоматизированная психодиагностика позволяет получить объективную информацию о тестируемом при минимальных затратах времени, в комфортных для специалиста условиях работы:

 Удобный интерфейс

 Полная автоматизация всех этапов индивидуальной диагностики

 Возможность группового тестирования в режиме частичной автоматизиации:

- печать стимульного материала и ответных бланков с инструкцией по каждому тесту

- режим удобного ввода результатов с бланка для дальнейшей их компьютерной обработки и анализа

 Помощь в составлении психологического заключения:

- режим краткого обзора результатов в виде таблиц и графиков

- режим комплексной интерпретации для блоков тестов

- режим подробной текстовой интерпретации

- режим ввода примечаний и дополнений с клавиатуры

 Математический анализ и статистическая обработка произвольно выделяемой группы результатов


^ Готовность к школьному обучению

Время проведения 45 - 80 мин.

Форма проведения индивидуальная

Возраст 5-8 лет

Блок психодиагностических тестов «Готовность к школьному обучению» поможет оценить степень готовности ребенка к обучению в школе, выявить особенности его интеллектуального и психического развития.

Содержание блока:

Стандартизированный комплекс методик по Вицлаку, диагностирующий уровень развития познавательных процессов детей (восприятия, произвольного внимания, памяти, образно-логического мышления, речи);

Тест «Четвертый лишний»;

Тест рисунка человека по методу Гуденаф-Харриса (с подсчетом коэффициента интеллекта по Векслеру);

Прогрессивные матрицы Равена (детский вариант).

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

5385р.


Готовность к школьному обучению и адаптация первоклассников

Время проведения 45-80 мин.

^ Форма проведения индивидуальная/ групповая*

Возраст от 5-8 лет

Блок психологических тестов «Готовность к школьному обучению и адаптация первоклассников» позволяет оценить степень готовности ребенка к обучению в школе, выявить его индивидуально-психологические особенности, личностный потенциал обучения, адаптационные возможности.

Содержание блока:

Комплекс методик на диагностику памяти, мышления, восприятия, внимания, речи

Графический диктант (Л.А. Венгер)

Тест тревожности

ЦТО (Цветовой тест отношений А.М.Эткинда)

Диагностика уровня социально-педагогической запущенности (Р.В.Овчарова)

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

6586 р.
^ Готовность ко второй ступени обучения и адаптация младших подростков
Время проведения 45-90 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая*

Возраст от 10-12 лет

Блок психологических тестов «Готовность ко второй ступени обучения и адаптация младших подростков» позволяет оценить степень готовности ребенка к обучению при переходе из начальной школы в среднюю, а также определить уровень адаптации детей 5-6 классов

Содержание блока:

«Прогрессивные матрицы Равена (детский вариант)

«Таблицы Шульте» (распределение и объем внимания)

Запоминание цифр (объем кратковременной памяти)

Тест школьной тревожности Филипса

Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К.Томаса (в адаптации Н.В.Гришиной)

САН (Самочувствие-Активность-Настроение)

Тест «Субъективное время» - классическая психофизиологическая проба

Анкета на оценку эмоционального отношения к школьным предметам и педагогам (Т.Ю.Федотова, М.И.Шихалева)

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

6995р.


^ Школьная адаптация

Время проведения 30-50 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст 7-16 лет

Блок психологических тестов «Школьная адаптация» диагностирует психоэмоциональное состояние детей в условиях современной школы.

Содержание блока:

САН (Самочувствие-Активность-Настроение);

Диагностика уровня школьной тревожности Филлипса;

Диагностика уровня социально-педагогической запущенности (Р.В.Овчарова);

Проективная диагностика уровня школьной тревожности (А.М.Прихожан);

Измерение времени реакции – классическая психофизиологическая проба

^ Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

5670р.

Личностные отклонения подросткового возраста

Время проведения 30-50 мин.

^ Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст 11-18 лет

Блок психологических тестов «Личностные отклонения подросткового возраста» позволяет определить особенности личности и поведения подростка, наличие у него акцентуированных черт, склонность к агрессивному поведению.

Содержание блока:

Патохарактерологический диагностический опросник по А.Е. Личко (ПДО);

Опросник Басса-Дарки (в адаптации А.К.Осницкого);

Диагностика предрасположенности личности к конфликтному поведению К.Томаса (в адаптации Н.В.Гришиной);

Тест «Субъективное время» - классическая психофизиологическая проба;

«Уровень субъективного контроля» Д.Роттера (в адаптации Е.Ф.Бажина, С.А. Голынкиной, А.М.Эткинда).

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

5730 р.



^ Тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки и Ф.Амен

Время проведения 20-25 мин.

Форма проведения индивидуальная

Возраст 4 - 7 лет

Русская версия хорошо известного теста представлена ведущим специалистом в области исследования тревожности ^ Астаповым В.М. Методика направлена на выявление степени тревожности ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций, дает косвенную информацию о характере его взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в семье, детском саду, школе.

Содержание:

Стимульный материал в 2-х вариантах: для мальчиков и для девочек

Авторское методическое пособие с рекомендациями по применению методики и программой коррекции тревожности у детей дошкольного возраста (12 час.)

^ Рисунки, при первом российском издании которых была допущена опечатка, исправлены автором, внесены некоторые изменения в содержательную часть методики.

Компьютерный вариант теста издается впервые.

Комплект: СD-диск; руководство пользователя, авторское методическое руководство

4755р.

^ Диагностика развития понятийного мышления дошкольника В.М. Астапова

Время проведения 20-30 мин.

Возраст от 5 лет

Авторская методика «Диагностика развития понятийного мышления дошкольника» направлена на изучение уровня освоения старшим дошкольником или младшим школьником таких основных понятий как количество, расположение и пространство. Сформированность этих понятий позволит ребенку включиться в образовательный процесс, успешно усваивая знания по математике, письму и чтению.

Содержание методики:

Некоторые понятия расположения и пространства при чтении и письме используются для связи между словами и буквами, в то время как оперирование ими в быту имеет несколько иное значение. Поэтому методика состоит из двух частей:

Диагностика сформированности понятий (рисуночный стимульный материал с изображением конкретных ситуаций повседневной и учебной жизни - 35 заданий)

Диагностики умения переносить элементарные понятия на учебный процесс (вербальный стимульный материал - 25 заданий).

Задания построены таким образом, что несмотря на буквенные символы, при их выполнении от ребенка не требуется умения читать.

^ Задания построены таким образом, что, несмотря на буквенные символы, при их выполнении от ребенка не требуется умение читать.

5175 р.

Диагностика умственных способностей школьника

Время проведения 44 мин. (ШТУР);

28 мин.( ГИТ)

Форма проведения индивидуальная/ групповая Возраст от 9 до 16 лет.

^ Блок диагностики умственного развития школьника позволяет оценить основные компоненты понятийного мышления учащихся 3-6 классов (ГИТ) и старшеклассников (ШТУР), а также зону ближайшего развития ребенка. Тесты могут быть использованы в комплексе с другими психодиагностиками для определения ведущего учебного профиля школьника.

Содержание блока:

ГИТ (Групповой интеллектуальный тест) (М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Т. Козлова):
7 субтестов: «Исполнение инструкции», «Арифметические задачи», «Дополнение предложений», «Числовые ряды», «Сходства и различия», «Аналогии», «Символы».

ШТУР (Школьный тест умственного развития) (М.К. Акимова, Е.М. Борисова, В.Т. Козлова):
6 субтестов: «Осведомленность» (2 субтеста), «Аналогии», «Классификации», «Обобщения», «Числовые ряды».

Тест имеет две параллельные формы «А» и «Б».

^ Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

4935 р.

Невербальные тесты интеллекта

Время проведения 40-50 мин.

^ Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст от 5 лет.

Блок «Невербальные тесты интеллекта» позволяет измерить уровень интеллектуального развития, оценить наглядно-образное логическое мышление представителей различных социокультурных групп (тесты свободные от влияния культуры)

Содержание блока:

Прогрессивные матрицы Равена (60 таблиц)

Цветной (детский) вариант теста Равена (36 таблиц)

Интеллектуальный тест Р. Б.Кэттела

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя.

5985р.



Прогрессивные матрицы Равена

Время проведения 20-30 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст от 5 лет

Прогрессивные матрицы Равена предназначены для измерения уровня развития общего интеллекта. Широко применяются в разных областях психологической диагностики как методика, обладающая высокой валидностью и надежностью, простая в применении .

^ Прогрессивные матрицы Равена (60 таблиц)

5 серий по 12 однотипных заданий:
- взаимосвязи в матрице, состоящей из единого изображения;
- аналогия между парами фигур матрицы;
- перегруппировка фигур матрицы;
- разложение фигур матрицы на составные элементы.

^ Цветной (детский) вариант теста Равена (36 таблиц)

Комплект:СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя.

4695 р.

Интеллектуальный тест Р.Кэттела

Время проведения 30 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст от 8 лет

Интеллектуальный тест Р.Б.Кэттела направлен на исследование образно-логического мышления и оценку общего уровня интеллектуального развития независимо от образования, воспитания, эрудиции и других культурных факторов. Используется для диагностики причин школьной неуспеваемости, прогноза выбора уровня образования, в профотборе.

Содержание:

Все задания теста имеют графическую форму и задействуют преимущественно образно-логическое мышление, однако специфика заданий в разных субтестах (8 парных субтестов) требует активизации различных способностей:

- «Продолжение ряда» - формально-логическое мышление, умение оперировать отношениями

- «Выделение лишнего» - интуитивное мышление, способность к обобщению

- «Матрицы» - проведение аналогии, умение выделять объективные закономерности

- «Условия» - аналитическое мышление, умение выделить основной признак

Комплект:СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

4725р.

Тест Р. Амтхауэра

Время проведения 90 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст от 13 лет.

Тест Р.Амтхауэра направлен на оценку общего уровня развития общего интеллекта. Широко применяется в разных областях психологической диагностики как методика, обладающая высокой надежностью и валидностью, простая в применении.

Содержание:

Стандартная диагностика с использованием всех 9 субтестов, направленная на исследование компонентов интеллектуального потенциала: общая осведомленность, логическое мышление, способность к абстрагированию, комбинаторные способности, понятийное мышление, математические способности, оперативная память, пространственное воображение

^ Автономное тестирование с использованием любой комбинации из 9 субтестов с сохранением всех возможностей программы (при дефиците времени на проведение обследования)

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

5625 р.

Многофакторный личностный опросник Р. Кеттелла

Время проведения 30-50 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст от 8 лет

Многофакторный личностный опросник Р.Кеттела направлен на диагностику особенностей личности человека. Общеизвестный психодиагностический инструмент широко используется в работе практических психологов сферы образования и здравоохранения, в профконсультировании и профотборе.

Содержание:

16-факторный личностный опросник (старше 16 лет):

форма А (187 вопросов)

форма Б (187 вопросов)

форма С (105 вопросов)

14-факторный подростковый вариант (142 вопроса/ 12-18 лет)

12-факторный детский вариант (120 вопросов/ 8-12 лет)

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

5835 р.

Тест Э.Ландольта

Время проведения 7-10 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст от 7 лет.

Корректурная проба по кольцам Ландольта позволяет выявить индивидуальные особенности внимания, в целом оценить общий уровень работоспособности. Методика широко используется в психологическом сопровождении учебной и профессиональной деятельности, профориентационном консультировании.

Содержание:

Компьютерная диагностика с использованием классического теста Э. Ландольта

Компьютерная диагностика распределения внимания с использованием модификации теста Э.Ландольта

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

4725 р.

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

«Профи–I»

Время проведения 45-80 мин.

Форма проведения индивидуальная/групповая*

Возраст от 11-13 лет

Профориентационная система «ПРОФИ-I» позволяет оценить уровень готовности школьников к профессиональному самоопределению в 5-7 классах, их способность к самостоятельному выбору профиля обучения, профессиональных интересов и мотивации.

Содержание блока:

Профессиональная мотивация учащегося (Л.А.Головей)

Изучение мотивации достижения (А.Мехрабиан)

Методика ценностных ориентаций (М.Рокич)

«Уровень субъективного контроля» Д.Роттера ( в адаптации Е.Ф. Бажина, С.А. Голынкиной, А.М.Эткинда)

КОТ (Краткий отборочный тест Вандрлика)

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

6840 р.

Профи – II

Время проведения 50-90 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст 14-16 лет

Профориентацпионная система «ПРОФИ-II» направлен на оказание квалифицированной помощи в профессиональной ориентации учащихся 8-10 классов, в выборе уровня образования с учетом интересов, склонностей, способностей и индивидуальных особенностей подростка. Содержание блока:

ДДО (Дифференциально-диагностический опросник Е.А. Климова)

Карта интересов (А.Е. Голомшток)

Изучение мотивов профессиональной деятельности учащегося (Л.А. Головей)

Изучение мотивации достижений (А. Мехрабиан)

Исследование самооценки (Дембо – Рубинштейн)

Диагностика работоспособности (теппинг-тест Е.П.Ильина)

Исследование межличностных отношений (Т. Лири)

Изучение мотивации обучения в ВУЗе (Т.И. Ильина)

Конструктивный рисунок человека (Карелина А.А.)

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов , руководство пользователя.

7305 р.



Профи–III

Время проведения 60-90 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая*

Возраст старше 16 лет

Профориентационная система «ПРОФИ-III» направлена на диагностику личностных свойств подростков и взрослых, их профессиональных предпочтений и склонностей. Может использоваться для прогноза успешности адаптации человека в трудовом коллективе и его межличностного поведения. Сфера применения - профоконсультирование, профотбор, движение персонала

Содержание блоков: 7485 р.

Основной блок: «Первичная профориентация и профотбор»

Опросник профессиональных предпочтений Дж. Холланда

«Конструктивность мотивации» (О.П.Елисеева)

Стремление к успеху/ избеганию неудач (Т.Эллерс)

«Готовность к риску» (Г.Шуберт)

КОТ (краткий отборочный тест Вандерлика)

Тест профессиональных предпочтений Л.А.Йоваши (в адаптации Хабаровского краевого центра)

Дополнительный блок «Отбор топ-менеджеров и движение персонала»:

Психологический портрет личности по Кейрси (в адаптации Б. В. Овчинникова, К.В. Павлова, И.М. Владимировой, Л.И. Катаевой)

Ориентационный опросник Басса (в адаптации В.Смекал и М. Кучера)

КОС (Оценка коммуникативных и организаторских склонностей (Б.А.Федоришин)

^ Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

Я666666666 6 677


66986 р.6786 пнщ86е7866

«ПрофильКЛАСС»


ПрофильКласс - автоматизированная программа комплексной диагностики особенностей мотивационной, интеллектуальной, коммуникативной и психоэмоциональной сферы старшеклассников (8 – 11классы).

Настоящий тестовый комплекс является эффективным инструментом отбора в профильные классы. Может использоваться специалистами учреждений образования и служб занятости, занимающихся индивидуальной и групповой профконсультацией подростков по вопросам выбора профессии профиля обучения, а также в работе со взрослыми, которые ищут новые профессиональные возможности.

Содержание блоков тестов:

Блок I. Диагностика профессиональных интересов и склонностей

• Матрица выбора профессии (Г. В. Резапкина)

• Определение профессионального типа личности (модификация методики Дж. Холланда)

• Методика «Профиль» (модификация «Карты интересов» А. Е. Голомштока)

Блок II. Диагностика особенностей интеллектуальной сферы

• Методика «Эрудит» (ШТУР под ред. К. М. Гуревича в модификации Г. В. Резапкиной)

• Тип мышления (в модификации Г. В. Резапкиной)

• Тест интеллектуального потенциала (П. Ржичан)

Блок III. Диагностика особенностей коммуникативной и эмоционально-волевой сферы

• Тест эмоций (модификация теста Басса-Дарки)

• Оценка эмоционального интеллекта (модификация Н. Холла)

• Опросник «Определение уровня внутренней свободы»

Программа имеет локальную и сетевую версии.


Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

26460 р.

Семейное воспитание и родительско-детские отношения

^ Р
одительско-детские отношения

Время проведения 25-45 мин.

Форма проведения индивидуальная/ групповая

Возраст родители детей 3-16 лет, подростки

Блок психологических тестов «Родительско-детские отношения» позволяет выявить сферы проблем и ресурсов в отношениях между родителями и их детьми.

Содержание блока:

Анализ семейного воспитания (АСВ) (Э.Г.Эйдемиллер);

«Сенсорные предпочтения» (Н.Л.Васильева);

Экспресс-диагностика семейного состояния (Р.В.Овчарова);

«Подростки о родителях» (модификация «ADOR» Шафера);

«Родительская тревожность» (А.М.Прихожан);

PARI (измерение родительских установок и реакций) (в адаптации Т.В. Нещерет).

Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; руководство пользователя

5775 р.

Диагностика родительства Р.В.Овчаровой

Блок психологических тестов «Диагностика родительства» - комплексная авторская программа, которая позволяет исследовать родительство как интегральное и динамическое образование личности отца и/или матери, его различных компонентов, субъективно-психологических проявлений.


Содержание блока:

Опросник «Сознательное родительство» (изучение осознанности всех компонентов родительства: родительских позиций, родительских чувств, родительской ответственности, родительских установок и ожиданий, семейных ценностей, стиля семейного воспитания, родительского отношения)

Методика «Представления об идеальном (реальном) родителе» (изучение представления об идеальном родителе и соотнесения с реальным родителем)

Методика «Принятие и исполнение родительской роли» (выявление степени и уровня принятия родительской роли и характера родительской идентичности)

Методика «Позитивные родительские чувства» (определение уровня развития позитивных родительских чувств, их компонентов)

Опросник «Родительская любовь и симпатия» (изучение психологических составляющих родительских чувств)

Опросник «Родительские победы и поражения» (выявление ключевых проблем в отношениях между родителями и их детьми, планирование на основе полученной информации групповой и индивидуальной работы с семьей)


Тесты разработаны, валидизированы и апробированы в научной школе доктора психологических наук, профессора Р. В. Овчаровой.

6375 р.

^ II. ПСИХОПРОФИЛАКТИКА, ПСИХОКОРРЕКЦИЯ, РАЗВИТИЕ

Психопрофилактические, психокорреционные программы – неоднократные победители конкурсов федерального значения, с максимальной эффективностью помогут в решении актуальных задач психологического сопровождения детей и взрослых:

 оптимизации психофизиологического и психоэмоционального состояний

 снижении стрессовой нагрузки

 развитии устойчивых навыков саморегуляции

 профилактики психосоматических заболеваний

 обеспечении психологической поддержки в сложных жизненных ситуациях

 профилактики вовлечения в потребление психоактивных веществ

 формировании ценностного отношения к здоровью, конструктивных поведенческих стратегий


^ ПЕРВИЧНАЯ ПРОФИЛАКТИКА НАРКОЗАВИСИМОСТИ


15195 р.

СТАЛКЕР

Время проведения 10 занятий по 45 мин. (теория)

10 сессий по 45 мин. или

2 дня по 5 ак. час. (психологический тренинг)

Форма проведения индивидуальная/групповая

^ Возраст от 10 – 18 лет.

«Сталкер» - комплексная программа профилактики наркозависимости, алкоголизма и табакокурения для работы с детьми среднего и старшего школьного возраста. Как эффективный метод психологического сопровождения развития детей и подростков может быть включена в образовательную программу любого образовательного учреждения.


Содержание программы:

Теоретические занятия по темам:

- Стрессы - Проблемы отказа от наркотиков

- Причины вовлечения в наркоманию - Алкоголь

- Зависимые состояния - Курение

- Воздействие наркотиков на человека - СПИД

- Возможности достижения состояния психологического комфорта

Автоматизированное тестирование в рамках каждой темы, направленное на определение информированности подростков о проблемах употребления психоактивных веществ (ПАВ), их отношения к этим проблемам, предпочитаемых стратегий поведения, а также на выявление сферы их ресурсов и источников напряжения, выделение групп риска.

Психологический тренинг, позволяющий выработать навыки уверенного поведения в сложных и провоцирующих ситуациях, сформировать установку на неприятие потребления ПАВ.

^ Комплексная работа по программе «Сталкер» поможет подросткам:

- сформировать навыки уверенного поведения в сложных ситуациях;

- осознать личную ответственность за свое поведение и выбор жизненного пути;

- развить систему мировоззрения, обеспечивающую личностный рост;

- сформировать эмоциональные, когнитивные и поведенческие установки на неприятие употребления психоактивных веществ;

- развить коммуникативные навыки.


При дополнительном проведении психофизиологического тренинга по программам «Волна», «Экватор» эффективность работы по программе «Сталкер» повышается за счет закрепления полученных знаний и навыков на уровне психофизиологической саморегуляции.

Программа может использоваться в работе психологов, социальных педагогов , классных руководителей и других специалистов, работающих в сфере первичной профилактики наркозависимости.

^ Программа «Сталкер» является победителем конкурсов:

по разработке и внедрению в Санкт-Петербурге инновационных программ (проектов) в области профилактики наркомании в 2002 и 2003 годах;

по федеральной целевой программе «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на 2002 - 2004 годы» Министерства образования и науки РФ в 2004 году


^ Комплект: СD-диск с программами тестирования и обработки результатов; методическое пособие с подробным конспектом

теоретических и практических занятий; комплект плакатов

со специально созданными для данного проекта авторскими рисунками



^ ЗДОРОВЬСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ ФБУ (с биологической обратной связью)


ВОЛНА

Диагностика и оптимизация
психофизиологического состояния

Время проведения: Диагностика - 5-7 мин.

. Информационно-практические занятия -

^ 2-3 занятия по 30-40 мин.

Психофизиологический тренинг -

8-12 занятий по 15 –25 мин. 1-3 раза в неделю
Форма проведения индивидуальная/групповая

Возраст с 3 лет

^ Программа «Волна» направлена на обучение навыкам саморегуляции посредством диафрагмального дыхания, наиболее оптимального для организма в ситуациях повышенных стрессовых нагрузок. Уникальный инструмент здоровьесбережения может использоваться в качестве программы психологического сопровождения, а также метода профилактики и коррекции психофизиологических и психоэмоциональных нарушений у детей и взрослых. Обучение диафрагмальному дыханию осуществляется с помощью метода функционального биоуправления (ФБУ).*

Содержание программы:

Диагностика:
- оценка параметров дыхания и показателей деятельности сердечно-сосудистой системы с целью выявления особенностей психофизиологического и психоэмо-ционального состояния и определения индивидуальной тактики обучения дыханию
- оценка динамики изменений и эффективности работы по программе

^ Информационно-практические занятия:

- ознакомление с различными типами дыхания и механизмами их воздействия на организм
- ознакомление с возможностями саморегуляции, технологией биоуправления и освоение методики диафрагмального дыхания

- знакомство с биокомпьютерным тренажером «Волна»**

^ Психофизиологический тренинг:

- выработка и закрепление устойчивого навыка диафрагмального дыхания
- формирование тактики эффективного поведения в проблемных ситуациях (отработка индивидуально значимых стрессовых ситуаций)

Программное обеспечение позволяет вести индивидуальные карты обучающихся, формирует базу данных с результатами всех проведенных тренировок.

^ ЧТО ДАЕТ ПРОГРАММА «ВОЛНА»?

Освоение навыков саморегуляции с помощью диафрагмального дыхания формирует новое состояние организма как на физиологическом, так и на психологическом уровне:

- уравновешиваются процессы возбуждения и торможения

- снижается избыточная нагрузка на сердечно-сосудистую систему

- активизируется обмен веществ

- улучшается кровоснабжение головного мозга

- снижается заболеваемость

- повышается концентрация внимания и работоспособность, произвольный контроль поведения

-нормализуется психоэмоциональное состояние

- улучшается общий фон настроения , повышается самооценка

Комплект: индикатор компьютерный «Волна-03» для регистрации пульса; программное обеспечение (ПО) на двух CD; методическое пособие с рекомендациями по алгоритму работы;, руководство пользователя;учебно-методические пособия «Техники здоровья» с конспектами информационно-практических занятий для работы с детьми разных возрастных групп


24626 р.



ЭКВАТОР

Время проведения: Диагностика - 5-10 мин.

. Информационно-практические занятия -

1-2 занятия по 45 мин.

Психофизиологический тренинг -

8-12 занятий по 10 –20 мин.1-3 раза в неделю
Форма проведения индивидуальная/групповая

^ Возраст с 5 лет

Программа «Экватор» направлена на обучение снятию напряжения посредством произвольного повышения периферической температуры. Предоставляет уникальные возможности для специалистов, занимающихся вопросами здоровьесбережения. Может использоваться в качестве программы психологического сопровождения, а также метода профилактики и коррекции психофизиологических и психоэмоциональных нарушений у детей и взрослых. Программа реализуется на основе технологии функционального биоуправления.


Содержание программы:

Диагностические занятия:
- оценка параметров периферической температуры с целью выявления особенностей психофизиологического и психоэмоционального состояния и определения индивидуальной тактики обучения
- оценка динамики изменений и эффективности работы по программе

_________________________________________________________________________________

* Метод основан на принципе биологической обратной связи (БОС). Во время сеанса ФБУ специальный прибор регистрирует физиологические параметры организма, которые сразу преобразуются в сигналы обратной связи в виде звуков, картинок или сюжета на экране монитора. При правильном выполнении тренировочных заданий происходит их изменение. Таким образом, обучающийся получает возможность оценить какие именно телесные ощущения связаны с нужными изменениями и начинает воспроизводить их не случайным образом, а произвольно.

^ Информационно-практические занятия:
- ознакомление с воздействием на организм различных стрессовых нагрузок и основами саморегуляции

- ознакомление с технологией биоуправления, демонстрация^ Тест Д. Векслера (WPPSI) в адаптации М. Н. Ильиной
Методика позволяет оценить степень готовности ребенка к обучению в школе, выявить его когнитивные способности, а также нарушения, чтобы своевременно начать психолого-педагогическую коррекцию.
Тест состоит из 10 субтестов (5 вербальных и 5 невербальных), которые в сумме дают IQ-коэффициент интеллекта. К вербальным субтестам относятся: «Осведомленность», «Словарный запас», «Арифметический», «Сходство», «Понятливость».
К невербальным субтестам относятся:«Дома животных», «Недостающие детали», «Лабиринты», «Геометрические фигуры», «Кубики (пластины)».
Ответы на задания оцениваются в баллах, которые переводятся в унифицированные шкальные оценки. Сумма шкальных оценок составляет вербальный и невербальный показатели, а затем общий показатель с коррекцией на возраст.

В комплект методики входит программа компьютерной обработки теста Д. Векслера (WPPSI) которая предназначена для ввода, обработки, хранения баз данных и результатов диагностики.

Комплектация:
Методическое руководство, регистрационные листы, блокнот картинок к субтесту «Недостающие детали», блокнот картинок к субтесту «Кубики (пластины)», блокнот картинок к субтестам «Арифметический», «Геометрические фигуры», блокнот карточек «Оценка результатов субтеста «Геометрические фигуры», таблицы перевода баллов в шкальную оценку и IQ, набор пластин, доска с изображением животных, набор цилиндриков разных цветов, два красных карандаша, два простых карандаша, CD с программой компьютерной обработки результатов, руководство пользователя, фирменная сумка.

Стоимость 20300 руб.


^ Комфорт ЛОГО
Программа «Комфорт-ЛОГО» - новейшая разработка (Ледина В.Ю., Вовк О.Н.) в области интеграции психокоррекционных, логотерапевтических, логопедических программ с методом биологической обратной связи (БОС)* для диагностики, профилактики и коррекции речевых расстройств у детей и взрослых. Позволяет сформировать правильную речь и речевое поведение, снизить психоэмоциональное и мышечное напряжение, улучшить общее состояние организма.

^ Рекомендована для работы:
Логопедам, логоневрологам, фонопедам, фониатрам, дефектологам; педагогам-психологам, психотерапевтам учреждений различных типов и видов системы образования, социальной защиты населения, санаторно-курортных и оздоровительных центров.

 ^ Содержание программы:
1. Диагностика:
- оценка психофизиологических параметров (дыхания и деятельности сердечно-сосудистой системы, периферической температуры, мышечного тонуса),  а также индивидуально-психологических свойств обучающегося для выявления особенностей его психоэмоционального состояния, определения  зоны риска и ресурсов и выбора индивидуальной, точно направленной тактики работы образовательно-профилактического или коррекционно-развивающего характера - оценка  динамики изменений и эффективности работы по программе

^ 2. Психофизиологический тренинг:
Мониторинг нескольких психофизиологических параметров (пульса, периферической температуры, огибающей электромиограммы, паттерна дыхания), осуществляемый программным комплексом «Комфорт-ЛОГО», позволяет реализовать разнообразные режимы обучения:

 «Кардио-ФБУ» - режим тренировки навыка диафрагмального дыхания

 «Температурное биоуправление» - в этом режиме формируется навык произвольного повышения периферической температуры

 «ЭМГ-ФБУ и ЭМГ- «Джекобсон»-  тренировка навыка общей мышечной и психоэмоциональной релаксации, развития или восстановления мышечного чувства,  навыка координированного управления мышечным напряжением;

Режим «ЛОГО» включает в себя ^ ПЯТЬ ВЗАИМОСВЯЗАННЫХ РАБОЧИХ РЕЖИМОВ, каждый из которых имеет свой набор тренинговых сюжетов. Данная структура курса обеспечивает последовательную поэтапную работу по формированию, оптимизации, коррекции и тренировке навыков:
- диафрагмального (диафрагмально-реберного) типа дыхания как основы речевого дыхания;
- артикуляции, голосообразования речи, речевого поведения;
- стабилизации функционального и психоэмоционального состояний в целом.

^ В режиме «ЛОГО» используется внешняя обратная связь по кардиореспираторным параметрам (ЧСС, РСА и фазы дыхательного цикла), при этом одновременно могут регистрироваться физиологические показатели, снимаемые температурными и электромиографическими датчиками!

Тренинговые сюжеты ^ РАБОЧЕГО РЕЖИМА- 1  предназначены для:
- формирования и тренировки нового навыка диафрагмального (диафрагмально-реберного) дыхания по РСА (применяется после отработки диафрагмального дыхания в режиме «Кардио-ФБУ»);
- развития высших психических функций (восприятия, мышления, памяти), сенсорных ощущений, слухового внимания,  усидчивости, волевых качеств.

Тренинговые сюжеты ^ РАБОЧЕГО РЕЖИМА- 2  предназначены для:
- формирования и развития удлиненного, плавного выдоха;
- подготовки зрительного анализатора и поведения обучаемого к чтению текстов различной сложности;
- развития пон