Реферат: Программа муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №44» г. Новокузнецка Кемеровской области

Утверждаю

Директор МОУ «Гимназия № 44»

_
___________________ Т.Е.Потокина


Программа

муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия № 44»

г. Новокузнецка Кемеровской области

на 2007 – 2010 годы


Реализация программы развития НМОУ

«Гимназия 44» на 2006-2010г.г.

Содержание


Обновление содержания непрерывного гимназического образования. 2

Воспитание гражданина: формирование у обучающихся активной гражданской позиции и устойчивых морально-этических норм. 18

Создание условий для сохранения жизни и здоровья. 20

Развитие информационной культуры обучающихся и педагогов. 24

Кадровая политика. Развитие исследовательской культуры педагога как основы его профессионального роста. 27

Взаимодействие субъектов образовательного процесса в управлении гимназией. 35

Награды гимназии 37


^ Реализация Программы развития НМОУ «Гимназия № 44»

на 2006 – 2010 гг.


Реализация Программы развития МОУ «Гимназия № 44» за 2006 – 2010 гг. осуществляется в соответствии с поставленной целью: совершенствование содержания образования и качественное обновление субъектов воспитательно-образовательного процесса.

В ходе реализации решались следующие задачи:

переход на новый Учебный план, корректировка учебных программ, разработка элективных курсов;

формирование системы ценностей человека-гражданина;

создание условий, способствующих укреплению и сохранению здоровья гимназистов и педагогов;

использование электронных учебно-методических комплексов в учебной и внеклассной деятельности;

обеспечение условий для развития исследовательской культуры педагога;

консолидация усилий всех звеньев управления для реализации инновационной деятельности.

Результативность деятельности образовательного учреждения представлена по разделам:

Обновление содержания непрерывного гимназического образования;

Воспитание гражданина: формирование у обучающихся активной гражданской позиции и устойчивых морально-этических норм.

Создание условий для сохранения жизни и здоровья.

Развитие информационной культуры обучающихся и педагогов.

Кадровая политика. Развитие исследовательской культуры педагога как основы его профессионального роста.

Взаимодействие субъектов образовательного процесса в управлении гимназией.



1. Обновление содержания непрерывного гимназического образования



Направления

деятельности

Результаты

Новые подходы к воспитательно-образовательному процессу на основе непрерывности образования


Консолидация усилий участников воспитательно-образовательного процесса по обновлению содержания образования.

Создана система непрерывного гимназического образования;

Введен новый Учебный план 2004 года;

Сформирована система научно-методического сопровождения инноваций.

Созданы учебно-методические комплексы по предметам базового и профильного уровней.

Уменьшены перегрузки, созданы условия для саморазвития и самореализации обучающихся.

Повышена мотивация обучающихся при выборе профиля обучения.

Создана нормативно-правовая база для развития воспитательно-образовательного процесса.

Создана система психолого-педагогической поддержки гимназистов.

Составлен «Путеводитель по элективным курсам».

Созжана информационная база достижений обучающихся.

Внедрение эффективных педагогических технологий для повышения качества образования:


Личностно-ориентированное обучение

Технология разноуровневого обучения

Технологии развивающего обучения

ТОГИС (Технология обучения в глобальном информационном сообществе)

Технологии развития критического мышления

Технология модульного обучения

Проектная технология


ТРИЗ (теория решения изобретательских задач)

КСО (коллективные способы обучения)

Интерактивная технология

Формирование качественных предметных знаний, умений и навыков;

Формирование научного мировоззрения;

Развитие надпредметных знаний, умений и навыков;

Участие гимназистов в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях;

Развитие творческого потенциала и коммуникативных способностей;

Развитие духовно-нравственной сферы личности.

Уроки и индивидуально-групповые занятия

Дополнительные образовательные услуги

В 8 – 11 классах позволяет обучать гимназистов в быстром темпе и на высоком уровне сложности.


Использование основных принципов в 1 – 11 классах.


Имеется положительный опыт разработки деятельностно-ценностных задач и их апробация.


Эффективное использование на уроках естественного и гуманитарного циклов во 2 – 4 классах.

Использование элементов в старших классах в преподавании профильных предметов.

Использование приемов на уроках гуманитарного и естественного циклов и внеклассной деятельности.

Активно используется на уроках математики, физики, биологии.

Активно используется на всех уроках.


Использование приемов на уроках физики, химии, экономики, обществознания



Результаты обновления содержания гимназического образования представлены в таблицах, отражающих динамику роста качества воспитательно-образовательного процесса:


^ Сводная ведомость годовых оценок выпускников начальной школы за 5 учебных лет



^ Перечень предметов, по учебному плану, подлежащих аттестации

(в конце учебного года)

Итоговые оценки, полученные выпускниками 4 классов по каждому предмету в конце каждого учебного года (в абсолютных единицах и в процентах)

2004/2005 уч. год

2005/2006 уч. год

2006/2007 уч. год

2007/2008 уч. год

2008/2009 уч. год

^ Общее количество выпускников по годам

91/100%

103/100%

79/100%

95/100%

95/100%

3

4 и 5

3

4 и 5

3

4 и 5

3

4 и 5

н/а

2, 3

4 и 5

Предметы базового цикла (уровня изучения)




1. Русский язык

19/41

27/59

24/23

79/77

21/27

58/73

18/19

87/81

26/27

69/73

2. Литературное чтение

9/20

37/80

8/8

95/92

4/5

75/95

4/4

91/96

7/7

88/93

3. Математика

15/33

31/67

19/18

84/82

20/25

59/75

20/21

75/79

26/27

69/73

4. Окружающий мир

8/17

38/83

12/12

91/88

6/8

73/92

8/8

87/92

4/4

91/96

5. Технология




46/100

4/4

99/96




77/97

1/1

94/99




95/100

6. ИЗО






















95/100




95/100

7. Физическая культура




45/98




96/93




74/94

1/1

94/99

1/1

94/99

8. Музыка






















95/100




95/100

^ Предметы расширенного цикла

1. Риторика

3/7

43/93

6/6

97/94




77/97

5/5

90/95







2. Английский язык

9/20

37/80

16/16

87/84

13/16

66/84

10/11

85/89

15/16

80/84

3. Информатика

1/2

45/98

1/1

102/99




77/97

3/3

92/97

1/1

94/99


^ Сводная ведомость итоговых оценок выпускников основной школы за 5 учебных лет



^ Перечень предметов, включенных в аттестат за курс основного (общего) образования

Итоговые оценки, полученные выпускниками 9 классов по предметам учебного плана, вошедшим в аттестаты об основном (общем) образовании

(в абсолютных единицах и в процентах)

2004/2005 уч. год

2005/2006 уч. год

2006/2007 уч. год

2007/2008 уч. год

2008/2009 уч. год

^ Общее количество выпускников по годам

109 – 100 %

126 – 100 %

102 – 100 %

92 – 100 %

84-100%

3

4 и 5

3

4 и 5

3

4 и 5

3

4 и 5

3

4 и 5

Предметы базового цикла (уровня изучения):































1. Русский язык

15/14

94/86

22/17

104/83

20/20

82/80

27/29

65/71

26/31

58/69

2. Литература

7/6

102/94

9/7

117/93

9/12

69/88

-/-

-/-

16/19

68/81

3. Английский язык

7/9

74/91

23/18

103/82

20/20

82/80

24/26

68/74

18/21

66/79

4. Алгебра

26/33

54/67

36/34

69/66

22/30

52/70

41/61

26/39

24/41

34/59

5. Геометрия

23/29

57/71

31/30

74/70

23/31

51/69

28/42

39/58

27/32

57/68

6. История России

5/5

104/95

12/10

114/90

15/15

87/85

17/18

75/82

12/14

72/86

7. Всеобщая история

2/2

107/98

6/5

120/95

10/10

92/90

11/12

81/88

8/10

76/90

8. Обществознание

7/6

102/94

10/8

116/92

16/16

86/84

7/8

85/92

16/19

68/81

9. География

10/9

99/91

12/10

114/90

23/23

79/77

15/16

77/84

12/14

72/86

10. Биология

15/18

70/82

11/9

115/91

17/17

85/83

28/30

64/70

6/7

78/93

11. Физика

29/52

27/48

27/36

49/64

12/22

42/78

40/60

27/40

17/29

41/71

12. Химия

26/31

59/69

40/38

64/62

26/25

76/75

41/45

51/55

27/32

57/68

13. Музыка

-/-

109/100

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-

92/100




84/100

14.Изобразительное искусство

-/-

109/100

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-

92/100




84/100

15. Физическая культура

1/10

103/90

1/8

120/92

-/-

98/100

-/-

88/100

1/1

78/99

16.Основы безопасности жизнедеятельности

-/-

107/100

2/2

124/98

-/-

102/100

4/4

88/96




84/100

17. Технология

-/-

105/100

-/-

125/100

-/-

102/100

-/-

92/100







18. Черчение

10/9

99/91

21/8

105/92

9/9

93/91

20/22

72/78

10/17

48/83

19. Информатика и ИКТ

























2/2

82/98




^ Предметы расширенного и углубленного циклов:































1. Английский язык

5/18

23/82

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-







2. Алгебра

3/10

26/90

4/19

17/81

-/-

28/100

-/-

25/100

5/19

21/81

3. Геометрия

2/7

27/93

2/9

19/91

3/11

25/89

6/24

19/76







4. Биология

1/4

23/96

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-

-/-







5. Физика

6/11

47/89

14/28

36/72

22/48

26/52

6/24

19/76

6/23

20/77

6. Химия

4/17

20/83

11/50

11/50

-/-

-/-

-/-

-/-







7. Риторика

-/-

26/100

-/-

-/-

2/8

22/92

-/-

24/100







8. Информатика

-/-

108/100

-/-

126/100

-/-

102/100

5/7

63/93







9. Экономика

7/7

101/93

2/7

28/93

9/18

41/82

6/25

18/75







10. Русская словесность

-/-

-/-

4/17

20/83

-/-

-/-

-/-

-/-







11. Немецкий/ французский

-/-

-/-

7/29

17/71

-/-

-/-

6/25

18/75







12. Литература

-/-

-/-

-/-

-/-

2/8

22/92

17/18

75/82









^ Сводная ведомость итоговых оценок выпускников средней (полной) школы за 5 учебных лет

^ Перечень предметов,

включенных в

аттестат,

за курс среднего (полного)

образования

Итоговые оценки, полученные выпускниками 11 классов, по предметам учебного плана, вошедшим в аттестат о среднем (полном) образовании

(в абсолютных единицах и в %)

2004- 2005

2005- 2006

2006- 2007

2007- 2008

2008-2009

Общее количество выпускников по годам

118-100%

112-100%

115-100%

116-100%

101/100%




3

4/5

3

4/5

3

4/5

3

4/5

3

4/5

Предметы базового цикла (уровня изучения):































1. Русский язык

9/8

109/92

7/6

105/94

6/5

109/95

26/22

90/78

23/23

78/77

2. Литература

9/10

85/90

7/8

85/92

1/1

93/99

10/11

82/89

4/5

74/95

3. Алгебра и начала анализа

5/7

68/93

8/11

62/89

11/16

59/84

23/32

50/68

10/43

13/57

4. Математика

3/13

21/87

3/15

17/85

6/29

15/71

9/38

15/62

15/15

86/85

5. Геометрия

8/11

65/89

9/13

61/87

14/20

56/80

20/27

53/73







6. История России

6/5

112/95

1/1

112/99

1/1

114/99

10/9

106/91

5/6

73/94

7. Всеобщая история

5/4

113/96




112/100

2/2

112/98

3/3

113/97

1/1

77/99

8. Обществознание

4/3

114/97

2/2

110/98

10/9

105/91

5/4

111/96

3/6

48/94

9. Английский язык

9/10

85/90

2/2

90/98

4/4

90/96

9/10

82/90

17/17

84/83

10. Биология

8/8

93/92

3/3

89/97

9/8

106/92

5/5

88/95

1/1

100/99

11. Физика

18/25

54/75

13/20

53/80

16/23

53/77

12/16

61/84

2/4

49/96

12. Химия

14/9

87/91

6/7

86/93

16/14

99/86

8/7

108/93

15/15

86/85

13. География

3/4

84/96

6/7

80/93

2/3

85/97

5/6

85/94

14/15

65/85

14. Информатика




118/100

1/1

111/99




115/100




116/100




51/100

15. Астрономия

7/6

111/94

























16. Экономика

























5/7

69/93

17. Право

























6/6

95/94

18. Технология




118/100

1/1

108/99




115/100

1/1

115/99







19. Физическая культура




118/100

1/1

108/99




113/100




116/100




98/100

20. ОБЖ




118/100




112/100




115/100




116/100




101/100

^ Предметы расширенного и углубленного циклов:































Литература




24/100

2/10

18/90

3/14

18/86

4/17

20/83

4/17

19/83

Алгебра и начала анализа

1/5

20/95




22/100




24/100

1/5

18/95

10/13

68/87

Геометрия

1/5

20/95




22/100




24/100

1/5

18/95







Английский язык

6/25

18/75

3/15

17/75

2/10

19/90

2/8

22/92







Физика

4/9

42/91

3/7

43/93

7/15

39/85

11/26

32/74

18/36

32/64

Экономика

1/1

117/99

8/9

82/91

5/6

84/94

5/4

92/96




27/100

Черчение

3/12

22/88

1/14

23/86

2/10

20/90













Химия

4/24

13/76

4/20

16/80







8/35

15/65







История России

























8/35

15/65

Всеобщая история

























7/30

16/70

Обществознание

























5/10

45/10

Биология

2/12

15/88




20/100







3/13

20/87







География




31/100




26/100

2/7

26/93




26/100







Экология




42/100




20/100







2/9

21/91







Русская словесность

1/4

23/96

3/15

17/85



















Риторика

1/4

23/96




20/100




21/100




24/100







Основы правоведения

3/5

52/95

1/5

19/95




26/96




50/100







Основы бизнеса




31/100




26/100

1/4

26/96




26/100







Основы потребительских знаний




31/100

























Франц/немец. язык










20/100

1/5

18/95

4/17

20/83







Информатика и ИКТ




























50/100





Целью обучения на второй ступени является освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, формирование личности учащихся, их склонностей, интересов и способностей к социальному самоопределению и является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной школы перед необходимостью предварительного самоопределения и ответственного выбора будущего профиля, поэтому в гимназии, начиная с 8-го класса, ведется предпрофильная подготовка.

Третья ступень обучения обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования, развитие познавательных интересов и творческих способностей учащихся, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации обучения, создание основы для сознательного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, здоровому образу жизни.

Особенностями этой ступени являются:

изучение профильных предметов в физико-математическом, социально-гуманитарном и социально-экономическом классах;

изучение предметов регионального компонента;

изучение элективных курсов;

индивидуально-групповые занятия по подготовке обучающихся к научно-исследовательским проектам, интеллектуальным конкурсам и олимпиадам.

Профильное обучение – средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования.





^ Качественная успеваемость обучающихся


^ Ступени обучения,

классы

2004-2005

2005-2006

2006 - 2007

2007 - 2008

2008 - 2009

количество обучающихся

качественная

успеваемость

в %

количество обучающихся

качественная

успеваемость


количество обучающих

ся


качественная

успеваемость


количество обучающихся

качественная

успеваемость

в %

количество обучающих

ся

качественная

успеваемость

в %

1 кл.

85

-

90

-

77

-

101

-

109

-

2 кл.

67

64

88

73

83

75

90

81

108

85

3 кл.

100

75

73

67

92

74

79

70

108

81

4 кл.

91

55

103

72

79

61

95

78

88

70

итого по

нач. школе

343

65

354

71

331

70

365

76

413

78

5 кл.

77

75

106

73

111

74

86

70

100

79

6 кл.

74

59

81

65

110

61

108

69

106

55

7 кл.

89

64

82

38

83

60

106

53

102

55

8 кл.

122

43

95

48

86

38

84

50

110

45

9 кл.

109

54

126

43

102

45

92

39

103

48

итого по

осн. школе

471

59

490

53

492

56

476

56

521

56

10 кл.

116

54

118

53

116

44

100

55

100

29

11 кл.

118

71

112

75

115

69

116

54

96

58

итого по средней школе

234

63

230

64

231

57

216

55

196

44

итого по ОУ

1048

62

1074

62

1054

61

1057

62

1130

59



Примечание. Количественная успеваемость во всех классах составляла за анализируемый период 100 %

Качественная успеваемость обучающихся 2-11 классов свидетельствует о развитии у детей учебно-познавательных интересов, о способности гимназистов к рефлексии как основы теоретического мышления, о самостоятельности суждений. Система оценки качества образования направлена на выявление индивидуальной динамики развития гимназистов, с учётом их личных особенностей и индивидуальных успехов.

Качественная успеваемость обучающихся гимназии относительно стабильна и соответствует допустимому уровню. Но у коллектива гимназии есть огромное желание добиться более высоких показателей, особенно в основной и средней школе.


^ Динамика качественной успеваемости обучающихся
(% обучающихся на «4» и «5»)


^ Ступени обучения

2005 / 2006

2006 / 2007

2007 / 2008

2008 / 2009

2 – 4 классы

71

70

76

78

5 – 9 классы

53

56

56

56

10 – 11 классы

64

57

55

44

Средний показатель по гимназии

61

62

62

59



^ Выпускники, получившие аттестат об основном общем образовании

с отличием


учебный год

количество выпускников

2004-2005

3

2005-2006

6

2006-2007

8

2007-2008

2

2008-2009

2



^ Выпускники, награждённые серебряной и золотой медалями

«За особые успехи в учении»


учебный год


количество выпускников


2004-2005

21

2005-2006

13

2006-2007

17

2007-2008

15

2008-2009

11

^ Достижения обучающихся





Достижения

(городского - международного уровня)

2004-2005

(участники / призеры)

2005-2006

(участники / призеры)

2006-2007

(участники / призеры)

2007-2008

(участники / призеры)


2008-2009

(участники / призеры

Олимпиады

92 / 28

92 / 31

104 / 54

101 / 50

182 / 96

Интеллектуальные конкурсы

115 / 32

174 / 41

191/ 46

198 / 99

185 / 99

Соревнования

94 / 28

98 / 31

102 / 29

94 / 26

86 /10

Научные конференции

127 / 88

128 / 77

137 / 86

138 / 79

125 / 66

Творческие конкурсы

44 / 36

57 / 40

64 / 40

51 / 24

62 / 38


^ Количество призеров предметных олимпиад


Учебный год

Городские

Региональные

Российские

очные

Российские заочные

2004 / 2005

18

10

-

-

2005 / 2006

13

17

-

1

2006 / 2007

18

34

1

1

2007 / 2008

31

12

-

7

2008 / 2009

26

11

-

18


Учащиеся гимназии принимают участие не только в олимпиадах, проводимых в рамках различных этапов Всероссийских предметных олимпиад, но и дистанционных и Интернет-олимпиадах, а так же в олимпиадах базовых образовательных учреждений высших учебных заведений. Гимназисты ежегодно участвуют в тест-рейтинговых олимпиадах, проводимых НФИ КемГУ и СибГИУ и другими высшими учебными заведениями России.


^ Количество призеров интеллектуальных конкурсов


Учебный год

Городские

Региональные

Российские


Международные

2004 / 2005

18

5

9

-

2005 / 2006

22

7

12

-

2006 / 2007

18

4

24

-

2007 / 2008

23

15

59

2

2008 / 2009

28

25

43

2


Обучающиеся гимназии принимают активное участие в конкурсах по информатике, математике, «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Познание и творчество», в конкурсах сочинений и экологических проектов.

В 2008 году гимназия получила свидетельство «100 лучших образовательных учреждений» Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» (г. Обнинск) за результативное участие во всех проектах программы и свидетельство «Лауреат» Российского заочного конкурса «Познание и творчество» в номинации «Математика», в 2009 году- свидетельство участника Национального Реестра «Ведущие образовательные учреждения России»





^ Мониторинг успешности (количество лауреатов и призеров) участия гимназистов в

научно-практических конференциях


^ Учебный год

Городские

Региональные

Российские

Международные

Студентов и молодых ученых

2004 / 2005

32

31

11

4

10

2005 / 2006

18

35

16

-

8

2006 / 2007

16

19

32

-

19

2007 / 2008

13

22

33

-

11

2008 / 2009

15

20

19

1

6


За большой вклад в развитие научно-исследовательской деятельности учащихся в 2004 - 2006 гг. Администрация города Новокузнецка награждала гимназию Почетными грамотами и памятным знаком. В 2008 г. гимназия получила свидетельство «Лидер инновационного образования» Национальной образовательной программы «Интеллектуально-творческий потенциал России» Общероссийской Малой академии наук «Интеллект будущего» (г. Обнинск) за результативное участие в научных конференциях.


.


Участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях является важным показателем высокого качества подготовки гимназистов.

Результаты, приведённые в таблицах, позволяют сделать вывод о том, что в гимназии создана определённая система оценки качества образования обучающихся, которая направлена на успешную социализацию выпускников образовательного учреждения.


^ Устройство выпускников после окончания основной школы





2004-2005

количество

выпускников\

процент

2005-2006

количество

выпускников\

процент

2006-2007

количество

выпускников\

процент

2007-2008

количество

выпускников\

процент

2008-2009

количество

выпускников\

процент

10 класс

107\98,2

124\ 98,4

99\97

91\ 99

82/97,6

ПУ

1\ 0,9

-

1\ 1







ССУЗ

1\ 0,9

2\1,6

2\2

1\1

2/2,4

итого

109

126

102

92

84


^ Устройство выпускников после окончания средней (полной) школы





2004-2005

количество

выпускников\

процент

2005-2006

количество

выпускников\

процент

2006-2007

количество

выпускников\

процент

2007-2008

количество

выпускников\

процент

2008-2009

количество

выпускников\

процент

ПУ
















ССУЗ

3\2,2

1\ 0,9

2\1,8




3/3

ВУЗ

114\97

111\ 99,1

113\98,2

116\100

98/97

Трудо

устройство

1\0,8


















^ 2. Воспитание гражданина: формирование у обучающихся активной гражданской позиции и устойчивых морально-этических норм.


^ Направления деятельности

Результаты

Эффективность воспитательно-образовательного процесса с позиций ценностных ориентаций.

Определено проблемное поле воспитательной работы.

Скорректирована модель выпускника с учетом реализации профильного обучения.

Изучено влияние социума на развитие личности.

Использование культурно-образовательного пространства в воспитании активной жизненной позиции гимназистов

Занятость обучающихся во внеурочное время.

Усвоение гимназистами через игровые формы юридических законов.

Воспитание личности законопослушной и ответственной за принятые решения, сопричастной к судьбе России.

Формирование активной жизненной позиции.


Воспитание патриотизма.


Воспитание патриотизма.

Объединение учащихся, педагогов, родителей в создании музея. Передача семейных традиций от поколения к поколению

Организация шефской помощи детским домам и ветеранам войны и труда.






Воспитание гимназистов направлено на формирование общечеловеческих ценностей и повышение уровня воспитанности через совершенствование работы классных коллективов, разновозрастных творческих объединений.

^ Занятость обучающихся в творческих объединениях гимназии


№ п/п

Название

Классы

% обучающихся

1

Музыкальный кружок «Весёлые нотки»

2-4

1,5

2

ИЗО – студия «Мир цвета»

3-6

3

3

Клуб бардовской песни «Звонкая струна»

7-10

1,5

4

Музыкальная студия «Александрия»

5-11

4

5

Театр-студия «Юность»

3-11

4

6

Кружок «Модница»

6-10

3

7

Кружок декоративно-прикладного творчества «Мастерица»

7-9

3

8

Кружок ЮИД «Пожарный дозор»

7-8

2

9

Туристический кружок «Миротворец»

9-11

2

10

Кружок «Юный турист»

5-8

5

11

Литературная студия «Созвездие Лиры»

6-10

1

12

Музей «История моей семьи в истории моей страны»

3-10

7

13

Кружок «Юный стрелок»

9 – 10

4




ИТОГО:

2 – 11

41



Показатели воспитанности гимназистов выпускных классов


Год

Классы

Показатели уровня воспитанности гимназистов

Вежливость

Умение достойно вести себя в обществе

Целеустремленность

Умение работать самостоятельно

^ Умение работать в коллективе

2006

11 А

1

1

2

2

2

11 Б

1

2

1

1

2

11 В

2

2

1

1

2

11 Г

2

1

1

1

2

11 Д

1

1

2

2

2

2007

11 А

2

2

2

2

2

11 Б

2

2

1

1

2

11 В

1

1

1

1

2

11 Г

2

1

0

1

2

11 Д

1

2

2

2

2

2008

11 А

2

2

2

2

2

11 Б

1

2

2

2

2

11 В

2

2

2

2

2

11 Г

1

1

1

1

2

11 Д

1

1

1

1

2


0 – показатель отсутствует;

1 – показатель выражен не четко, эпизодически;

2 – показатель достаточно выражен.


^ 3.Создание условий для сохранения жизни и здоровья.


Направления

деятельности

Результаты

Управление состоянием здоровья детей за счет создания оптимальных условий обучения и воспитания



Определены приоритетные направления развития и разработаны меры по формированию здорового образа жизни.

Создана система по обеспечению безопасной жизнедеятельности гимназистов

Спортивно-оздоровительный центр включает в свой штат руководителя центра, врача, медицинскую сестру, физиолога, психолога, инженера-программиста.

Составлены графики соблюдения режима проветривания, искусственного освещения, физкультминуток с учетом рекомендаций СанПИНа.

Расстановка мебели, размещение классных досок и ламп приведено в соответствие с СанПИНами.

Оформлен стенд со сменной информацией по профилактике инфекционных заболеваний и пропаганде здорового образа жизни.

Обновилась и пополнилась материальная база спортивных объектов гимназии.

Учебно-методическое сопровождение здорового образа жизни.


Разработана программа «Содействие сохранению здоровья детей в условиях гимназии»

Разработана программа развития психологической службы гимназии.

Создана электронная база данных обучающихся 1 – 11 классов «Антропологическое обследование», «Хронические заболевания» для оказания своевременной помощи в сохранении здоровья.

Созданы учебно-методические комплексы для занятий ЛФК с учетом хронических заболеваний и посттравматической реабилитации гимназистов

Составлены разновозрастные комплексы упражнений для снятия утомления в процессе учебной деятельности.

Коррекция психического и личностного развития детей.




^ Показатели состояния здоровья обучающихся


Учебный год

Основные группы заболеваний (%)

^ Нарушение осанки

Нарушение зрения

Сердечно-сосудистые

Бронхиальная астма

Заболевания желудочно-кишечного тракта

2005 / 2006

87,3

23,5

27,8

4,4

2,8

2006 / 2007

86,8

23,1

28,2

4,3

3,0

2007 / 2008

86, 9

22,0