Реферат: Ставропольский государственный университет

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

СТАВРОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ.


Афанасов Сергей Васильевич

Афанасова Татьяна Сергеевна


Металл-человек-время


Программа и методические рекомендации по организации и проведению нумизматического кружка на внеклассных занятиях в средних общеобразовательных школах и внешкольных учреждениях с учащимися 7-11 классов.


Ставрополь

2006


Металл-человек - время: программа и методические рекомендации по организации и проведению нумизматического кружка на внеклассных занятиях в средних общеобразовательных школах и внешкольных учреждениях с учащимися 7-11 классов. – Ставрополь: Изд-во СГУ,2006 год .


Целью программы и методических рекомендаций является обеспечение качественной подготовки школьников к самостоятельной жизни, выработка умений и навыков творческой деятельности. Содержание соответствует Государственному образовательному стандарту.

Пособие адресовано преподавателям средних общеобразовательных школ, педагогам дополнительного образования.


Авторы: учитель «Основ безопасности жизнедеятельности», педагог дополнительного образования СОШ №8, Изобильненского района,

Афанасов Сергей Васильевич, студентка СГУ исторического факультета Афанасова Татьяна Сергеевна.


Рецензент Кандидат исторических наук, доцент

Ставропольского Государственного

Университета М.Е. Колесникова


30.01.2006г.


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.


Возросший за последнее время интерес к истории, отдельным историческим эпохам и историческим личностям привел к появлению ряда программ и пособий. Настоящая программа ориентирована на учащихся 7-11 классов и рассчитана на курс занятий продолжительностью от одного до трех лет, всего 111 учебных часов. Желательно количество учащихся в группе должно быть не более 20 человек. В основу окончания теоретического курса положен принцип индивидуальных занятий, проведение самостоятельной исследовательской работы по персональным (отдельным темам занятий), окончательный прогноз- создание нумизматических клубов. В процессе изучения курса предусмотрены коллективное посещение музеев, выставок, библиотек, архивов. Участие учащихся в лекциях, конференциях, олимпиадах, чтениях, конкурсах.

В ходе изучения программы «Металл- человек- время» учащиеся проводят самостоятельные научные исследования и представляют доклады, сообщения и рефераты. В современных условиях ознакомление подросткового поколения с начальными знаниями о нумизматике имеет особое значение. Знание современности, историю развития предыдущих поколений, все это является непременным атрибутом общекультурного арсенала цивилизованного общества.

Актуальность представленной программы проявляется в непрерывной связи изучения основ наук с практикой, жизнью, окружающей действительностью.

^ Главное в системе обучения и воспитания - это интеграция учебной и внеурочной деятельности.

Продуктивность при реализации программы обеспечивается достижением базового уровня предметных знаний, формирует научное мировоззрение, развивает мышление, творческие способности, культуру, дает возможность приобретенные знания, умения и способности использовать в практической деятельности.

При изучении данного курса необходимо учитывать межпредметные связи и обеспечивать изучение отечественной и зарубежной истории, литературы, краеведения, географии, химии, культурологии, социологии, политологии, экономики. В соответствии с общепринятыми нормами в конце каждой темы нужно ставить задачи для практических работ в классе и дома.

Результативность заключается в изменении приоритетов и появление новых форм организации кружков и клубов по интересам.

Трудоемкость - учитель должен владеть полным объемом информации в области истории, географии, экономики, владеть способами выявления индивидуальных особенностей и потребностей учащихся.

^ Внедрение требует связь программы с предметными школьными программами, подготовкой материальной базы и соответствующего учебно-методического пополнения.

^ Роль и место программы в ориентации учащихся на Отечество как ценность.

Изучение тем программы в процессе занятий позволяет всестороннее изучение определенной территории в разный период развития на научной основе. Наряду с образовательно-воспитательными задачами на кружке учащиеся учатся дружить, общаться друг с другом, быть коммуникабельными. Содержание программы играет большую роль в формировании научного мировоззрения, способствует развитию мышления учащихся, обеспечивает достижение высокого уровня исторических знаний, понимание высокой значимости жизни.

Значительное место в программе отведено индивидуальным занятиям, практической и исследовательской работе. Это дает возможность направленно воздействовать на личность учащегося: развивать память, наблюдательность, обучать приемам самостоятельной работы, способствовать развитию любознательности и интереса. Позволяет сформировать у учащихся любовь к Отечеству.

Учитывая ограниченные возможности учителя и особенно учеников в доступе специальной литературы, необходимо использовать Интернет, книги по истории, журналы современного периода, библиотеки и архивы.

Участвуя в реализации программы, педагоги и учащиеся, помимо решения задач совершенствования содержания и методов обучения и воспитания, вносят неоценимый вклад в дело выявления, собирания, сохранения и использования объектов культурного наследия. Способствуя тем самым реализации соответствующих функций государства. В приложении к программе представлены основные методические документы и пособия, выдержки из них имеют большое значение для организации учебной и познавательной деятельности.

Теоретическую и методологическую основу программы составляют работы ученых мировой и отечественной мысли, а также работы современных отечественных и зарубежных историков.

Содержание программы направлено на :

-создание условий для развития личности ребенка;

-развитие мотивации личности к познанию и творчеству;

-обеспечение эмоционального благополучия;

-приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям;

-профилактику асоциального поведения;

-создание условий для социального, культурного самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культуры;

- интеллектуальное и духовное развитие личности ребенка;

-взаимодействие педагога дополнительного образования с семьей.


^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ.

Вовлечение широких слоев молодежи в патриотическую деятельность.

Выявление и изучение малоизвестных фактов из истории страны.

Создание музеев, клубов по интересам, расширение экспозиций музеев.

Разработка общешкольных мероприятий и содействие администрации школы и внешкольным организациям в их проведении.

Воспитание честности, общительности, трудолюбия. Стремления к самопознанию.

Сформировать понятия о монете как историческом источнике.

Расшифровать и систематизировать представления школьников о терминологии нумизматов. Надписей на монетах.

Ознакомить с трудами отечественных нумизматов прошлого и современности.

Выработать умение школьников конспектировать, пользоваться специальной литературой.

Дать общее представление об основах нумизматики как научной дисциплине.

Поднять интерес к истории и на этой основе- воспитывать чувство патриотизма и глубокого уважения к истории России.

Способствовать осознанию каждым подростком исторической преемственности между нынешними и прошлыми поколениями.

Обучить методам исследовательской работы.

Поисково-исследовательская работа в области коллекционирования.

Участвовать во встречах с авторами личных коллекций, слетах, ярмарках, семинарах коллекционеров.


^ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ.

- Повышать уровень теоретической и практической подготовки по предметам.

- Приобретать навыки исследовательской деятельности.

- Уметь планировать свое время, организовывать свой досуг и досуг друзей.

- Уметь общаться в коллективе.

- Уметь работать с фондами архивов, музеев, использовать точные слова для выражения своих мыслей.

- Уметь творчески применять основные положения исторических знаний в практической деятельности.

- Научиться делать анализ социально значимых проблем в различные исторические эпохи.

- Иметь представление об источниках исторического знания и приемах работы с ними.

- Иметь представление об основных научных обществах, направлениях, концепциях в исторической науке.

- Иметь опыт (навык) проведения сравнительного анализа фактов и явлений общественной жизни на основе исторического материала.


- Знать основные эпохи в истории России и зарубежных стран, их содержание и хронологию, основные проблемы развития.

- Знать основные исторические факты, даты, события и имена исторических деятелей.

- Укреплять дружбу между различными национальностями, обеспечивать уважение их национальных чувств, традиций и обычаев, что особенно характерно для Северного Кавказа.

- Логически излагать свои мысли и вести дискуссию.

- Владеть основами исторического мышления.


^ УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ темы

Наименование темы

Теорет.

Практич.

Всего





Вводное занятие.

1




1



Нумизматика-наука о монетах.

15

2

17



Нумизматика - исторический источник.

6

2

8



История денег и монет на Руси.

16

4

20



Денежное обращение в годы Советской власти.

22

4

26



Монеты Российского чекана 1992-2005 г.г.

11

2

13



Монетные находки, их разновидности, музейные собрания.

6

5

11



Денежные знаки зарубежных стран .

7




7



Деньги есть деньги.

8




8




Итого

92

19

111



^ Вводное занятие.

Нумизматика: сущность и значение, цели и задачи. Общие закономерности и специфические особенности кружковых занятий. Выявление личных интересов детей в области истории. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника.


^ Тема. 1 Нумизматика – наука о монетах. (17 ч.)

Занятие 1- теоретическое. Деньги из ничего. Гипотезы и догадки. Обмен без торговли. Домонетные формы денег.

^ Занятие 2- теоретическое. Происхождение монеты. Монетный тип.

Занятие 3- теоретическое. Монета – источник знания о прошлом. Название монет.

Занятие 4- теоретическое. Возникновение монетной чеканки. Стили в монетном искусстве. Техника монетной чеканки.

^ Занятие 5- теоретическое. Монеты – посланцы ушедших цивилизаций. Монета – важный исторический источник. Античные монеты.

Занятие 6- практическое. Монета как нумизматический памятник. От коллекционирования к науке. Закономерности денежного дела и денежного обращения.

^ Занятие 7- теоретическое. Монеты древнего мира. Какие металлы годятся для денег. Вес монет.

Занятие 8- практическое. Денежно – весовые системы. Деньги плюс польза. Размер монеты и его определение.

^ Занятие 9-10- теоретические. Первые монеты средневековья. Лицевая и оборотная сторона монеты. Принадлежность монет.

Занятие 11- теоретическое. Понятие «аверс», «реверс», «номинал», «монетный двор».

^ Занятие 12- теоретическое. Легенда монеты, гурт. Лигатура. Монетная регалия. Монетная стопа.

Занятие 13- теоретическое. Монетные системы, основанные на электре и золоте. Пробы металла. Пробы золота.

^ Занятие 14- теоретическое. Монетные системы, основанные на серебре. Пробы серебра .

Занятие 15- теоретическое. Денежная система. Валюта. Валютные зоны.

Занятие 16- теоретическое. Датировка монет. Буквенные сокращения на монетах.

^ Занятие 17- теоретическое. Техника монетной чеканки.


Тема 2. Нумизматика – исторический источник (8 ч.)

Занятие 1- теоретическое. Нумизматика как памятник архитектуры и скульптуры.

^ Занятие 2 - теоретическое. Монеты и живопись.

Занятие 3- теоретическое. Нумизматика и сфрагистика.

Занятие 4- практическое. Нумизматика и бонистика.

Занятие 5-практическое. Нумизматика и геральдика.

^ Занятие 6- теоретическое. Нумизматика и география.

Занятие 7- теоретическое. Нумизматика и фалеристика.

Занятие 8- теоретическое. Нумизматика и генеалогия.


Тема 3. Истории денег и монет на Руси (20 ч.)

^ Занятие 1- теоретическое. Система денежных единиц в Киевской Руси. Златник. Золотник. Сребреник, серебряник.

Занятие 2- теоретическое. Чеканка монет на древнерусской миниатюре. Обрезки монет. Куны. Ногаты. Резаны.

^ Занятие 3- теоретическое. Распространение русских и золотоордынских монет на территории Европы.

Занятие 4- теоретическое. Русская денежно – счетная единица. Алтын, алтынник.

^ Занятие 5- теоретическое. Новгородская гривна – слиток серебра. Рубль. Гривенник. Гривенный. Гривна. Денга.

Занятие 6- теоретическое. Денежные реформы. Денежная система России. Деньги. Русский ефимок.

^ Занятие 7- теоретическое. Неудачные денежные реформы России.

Занятие 8- теоретическое. Неудавшаяся реформа царя Алексея и удавшаяся царя Петра.

^ Занятие 9- практическое. Деньги бумажные. Казначейские билеты.

Занятие 10- теоретическое. Полтинник, полтина. Полушка, полуполушка.

Занятие 11- теоретическое. Червонец. Империал. Четвертак.

Занятие 12- теоретическое. Монеты, отчеканенные для совместного пользования. Монеты с двуязычной надписью. Монеты особых выпусков.

^ Занятие13- теоретическое. Монеты XVIII-XIX века России. Сестрорецкий рубль.

Занятие14- теоретическое. Монеты начала XX века. Юбилейные монеты царской России.

Занятие15-17-практические. Справки о людях и событиях в период выпуска монет.

^ Занятие18- теоретическое. Сокращения и надписи на царских монетах.

Занятие 19- теоретическое. Резчики монетных штемпелей.

Занятие 20- теоретическое. История русской нумизматики. Русские нумизматы.


^ Тема 4. Денежное обращение в годы Советской власти (26 ч.)

Занятие 1- теоретическое. Декрет о национализации частных банков 14(27) декабря 1917г. ВЦИК РСФСР. Огосударствление, обобщение банковского дела.

^ Занятие 2-практическое. Денежные знаки, облигации, купоны, кредитные билеты царского образца. Купюры «думских» денег Временного правительства, «керенки» в платежах граждан и учреждений в период становления Советской власти.

^ Занятие 3- теоретическое. Советские бумажные и металлические деньги 1919г. Первая деноминация, выдача новых денег. Первые монеты с серпом и молотом.

Занятие 4- теоретическое. Выпуск золотых червонцев (октябрь 1922г.) Аверс, реверс. Трудности в развитии хозяйственной и торговой деятельности в стране.

^ Занятие 5- теоретическое. Советская денежная система до 1924 года. Банкноты. Рождение разменных монет: серебряных, медных, никелевых, бронзовых. Звонкая монета.

^ Занятие 6- теоретическое. Первые государственные денежные знаки СССР 1924г. Заказы, чеканка, тираж, номинал.

Занятие 7- теоретическое. Советские монеты до 1941 года. Рисунок, вес, диаметр, символ. Монетовидные жетоны предвоенных и первых послевоенных лет.

^ Занятие 8-практическое. Денежные билеты и разменные монеты 1961 года. Перерасчет цен на товары и работы, тарифы и услуги. Цены на сельхозпродукты.

Занятие 9- теоретическое. Начало традиции советского периода - выпуск юбилейных и памятных монет. (1965г.)

^ Занятие 10- теоретическое. Монеты до 1991года в ознаменование Победы над фашистской Германией, юбилею Советской власти. Авторы монет, номинал, тираж, год выпуска.

^ Занятие 11- теоретическое. Монеты, посвященные политическим деятелям. Авторы монет, номинал, тираж, год выпуска.

Занятие 12-практическое. Юбилейные и памятные монеты, посвященные ученым, поэтам, писателям, космонавтам, изобретателям. Авторы монет, номинал, тираж, год выпуска.

^ Занятие 13- теоретическое. Монеты Московской Олимпиады. Медно-никелевые, серебряные, золотые, платиновые. Рисунки лицевой стороны. Тираж, авторы монет, номинал, год выпуска. Серии монет «Географическая», «Быстрее», «Выше», «Сильнее», «Спорт и грация», «Народные виды спорта».

^ Занятие 14- теоретическое. Монеты с изображением храмов и памятников. Номинал, тираж, авторы монет. История памятников, соборов, храмов изображенных на монетах.

^ Занятие 15- теоретическое. Монеты, посвященные историческим событиям: Древнерусской чеканки, зодчества, крещения Руси. Номинал, авторы монет. Тираж.

Занятие 16- теоретическое. Памятные советские и юбилейные монеты из драгоценных металлов. Серебряные, золотые, платиновые, палладиевые монеты высшего коллекционного качества.

^ Занятие 17- теоретическое. Главные элементы рисунков аверса и реверса монет Советского периода.

Занятие 18- теоретическое. Монеты дополнительного выпуска. Монетный брак. Монетный двор.

^ Занятие 19- теоретическое. Советские монеты образца 1991 года. Последние советские банкноты, их покупательная способность.

Занятие 20- практическое. Оценка состояния, чистка и хранение монет Советского периода.

^ Занятие 21, 22, 23- теоретические. Справки о сюжетах, событиях, объектах и людях памятных и юбилейных монет.

Занятие 24- теоретическое. Деньги, почти деньги, совсем не деньги.

Занятие 25- теоретическое. Невидимая польза монет. Избыток и запас. Каждому свои деньги.

^ Занятие 26- теоретическое. Фальшивые и поддельные монеты и купюры Советского периода.


Тема 5. Монеты российского чекана 1992 – 2005 г. г (13 ч.)

Занятие 1- теоретическое. Российские разменные монеты выпуска с 1992 года до 2005 год. Аверс. Реверс. Номинал. Металл.

^ Занятие 2- теоретическое. Медно – никелевые монеты, в том числе улучшенного качества достоинством 1, 2, 3, 5 рублей.

Занятие 3- теоретическое. Монеты «Красной книги» достоинством 5, 10 и 50 рублей. Лицевая часть. Качество чеканки.

^ Занятие 4 - 5- теоретические. Медно – никелевые монеты, посвященные 50-летию Победы Советского народа в Великой Отечественной войне. Качество монет. Тираж. События изображенные на монетах.

^ Занятие 6, 7, 8- теоретические. Монеты банка России из драгоценных металлов. Тираж. Коллекционная стоимость. Справки о людях, событиях и объектах, ставших сюжетами памятных и юбилейных монет.

^ Занятие 9- теоретическое. Банкноты банка России 2000 – 2005 года. Скрытые радужные полосы, микро перфорация, ныряющая металлизированная нить, признаки подлинности. Как отличить фальшивые банкноты.

^ Занятие 10-практическое. Русское монетное искусство конца XX начала XXI века.

Занятие 11- теоретическое. Героико-патриотическая тема современных монет. Новые сюжеты.

^ Занятие 12-практическое. Монета, как художественный национальный памятник.

Занятие 13- теоретическое. Современное состояние монетного дела в России.


Тема 6. Монетные находки, их разновидности, музейные собрания (11 ч.)

^ Занятие 1- теоретическое. Монетные клады России. Кладоискатели. Археологические сюрпризы.

Занятие 2- теоретическое. Легенды и рассказы о монетах и на монетах. Монетные сувениры. Украшение из монет.

^ Занятие 3-практическое. Монеты в нумизматическом собрании. Нумизматические собрания музеев.

Занятие 4- теоретическое. Расшифровка монетных сокращений.

Занятие 5- теоретическое. Девизы и выражения на монетах средних веков и нового времени.

^ Занятие 6- теоретическое. Фальшивые и поддельные монеты.

Занятие 7- теоретическое. Монеты в общественной жизни, быту, верованиях и обычаях.

Занятие 8-практическое. Коллекционирование монет. Оценка состояния, чистка и хранение монет. Монеты – памятники истории.

^ Занятие 9-практическое. Посещение музея. Знакомство с нумизматическими коллекциями музеев.

Занятие 10 – 11-практические. Описание монет. Составление легенд.


Тема 7. Денежные знаки зарубежных стран (7 ч.)

^ Занятие 1- теоретическое. Особенности денежных знаков.

Занятие 2- теоретическое. Купюры и монеты Соединенных штатов Америки.

Занятие 3- теоретическое. Купюры и монеты Южной Америки.

Занятие 4- теоретическое. Купюры и монеты Африки.

^ Занятие 5- теоретическое. Купюры и монеты Западной Европы.

Занятие 6- теоретическое. Купюры и монеты Австралии.

Занятие 7- теоретическое. Купюры и монеты островных государств.


Тема 8. Деньги есть деньги (8 ч.)

^ Занятие 1- теоретическое. Валютные зоны. Валютный курс. Валютный кризис.

Занятие 2- теоретическое. Девальвация. Экономический кризис. Денежные реформы.

^ Занятие 3- теоретическое. Денежная система. Денежное обращение. Деноминация.

Занятие 4- теоретическое. Закон денежного обращения. Золото. Золотой паритет.

^ Занятие 5- теоретическое. Золотниковая система проб. Золотой стандарт.

Занятие 6- теоретическое. Карат. Каратная система проб. Метрическая система проб.

Занятие 7- теоретическое. Функции денег. Масштабы цен.

Занятие 8- теоретическое. Наличные, безналичные, ликвидные деньги. Избыток и запас.


^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.


За последние годы интерес к нумизматике вырос. Историки, искусствоведы, филологи стали больше привлекать монетный материал в своих исследованиях. Более благоприятными стали условия деятельности объединений нумизматов-любителей. И хотя за последние 10-15 лет появились новые научно-популярные книги и пособия, знакомящие читателя с основами нумизматики, их количество далеко отстает от возрастающего на них спроса.

С годами, десятилетиями, интерес к нумизматике возрастал, становясь, все более глубоким. Изучение может быть неразрывно связано с событиями разных исторических эпох. Интересную информацию о монетах можно встретить в работах таких ученых, как Г.А. Давыдов, В.М. Потин, В.В. Зварич, Г. Александров, А.В. Косарев, А.С. Мельникова, И.Г. Спасский, Г.А. Федоров-Давыдов, В.В. Уздеников, В.К. Грутовский, М.П. Сотникова, В. Скуднова, О.Л. Алмазова, Л.А. Дубоносов, Ф.Г. Гагарин и др.

Исследуя литературу по нумизматике и нумизматические выставки можно изучать конкретные личности и события своего населенного пункта. Программа « Металл- человек- время» может внести посильную лепту в удовлетворение нумизматических интересов учащихся школ, школьных экскурсоводов по монетным экспозициям.

В последнее время все больше число людей обращается к собиранию и изучению монет отечественного чекана. Существенно увеличилось количество собирателей советских монет за рубежом. Росту такого интереса во многом способствовали выпуски юбилейных и памятных монет, их высокие художественные достоинства, заметное улучшение качества чекана. Больше внимания истории российских купюр и монет стали уделять краеведческие музеи. В этих условиях все острее ощущается недостаток в литературе, исследующей историю советской монетной системы. То немногое, что раньше издавалось по данной тематике, устарело, а сохранившееся сделалось библиографической редкостью.

Мы часто используем монеты, но никогда не задумываемся, зачем нам нужны памятные и юбилейные. Для чего их выпускают с каждым годом все больше и больше? Для того, чтобы мы, люди, помнили о наших героях, о войне, чтобы мы не забывали подвиги великих полководцев, события прошлого. И если с каждым годом будет расти численность музеев, исторических кружков, то скоро люди будут знать свою историю. И тогда каждое село, город, район, край, область и, наконец, страна будет спокойна за свою Родину. Ведь Родина – это самое дорогое, что есть у человека. Человек – это самое дорогое, что есть у Родины. Чем больше познаешь, тем больше ты сможешь помочь родным местам, тем больше чувств будет в душе каждого, тем скорее люди начнут понимать, как это важно.

Монеты говорят о людях, о прошлом, об истории. Говорят на своем, особом языке. Прислушаемся, и нам покажется, что все вокруг нас наполняется нестройными и приглушенными голосами этих осколков прошлого. Одни из них повествуют ясно и громко о событиях, которые вызвали их к жизни, сопутствовали появлению на свет. Другие говорят смутно, и мы можем только догадываться, о чем они могли бы рассказать. Третьи вообще говорят на непонятном языке – нельзя даже определить, кто, когда и где их чеканил, в связи с какими обстоятельствами.

Во все времена, во всех странах мира в древние времена и в настоящее время на монетах изображались различные исторические события, памятники, правители. ХХ век в России (Советский Союз) был самым насыщенным по разнообразию выпускаемых монет различным номиналом. Раньше монеты получали свои названия от весовых единиц, если название монеты совпадало с содержанием в ней ценного металла. Со временем вес монет уменьшался, тогда, как их названия не менялись. Так возникло расхождение между названиями монет (номиналом) и их весом, или действительной, реальной стоимостью. Уменьшение веса монет и ухудшение их состава зачастую проводились государством сознательно с целью получения больших прибылей от чеканки монет. Резкое обесценивание монет наступало обычно во время экономических кризисов, войн.

Для проведения занятий по теме 7, следует привлечь учащихся интересующихся историей, экономикой, географией. Занятие следует проводить методом рассказа в сочетании с живой развернутой беседой, демонстрацией нумизматических выставок, организовать выступление коллекционеров, историков.

Изучение практических занятий по всем изучаемым темам, рекомендуется проводить в музеях или в библиотеках. Имея перед собой выставку монет или отдельно взятую монету и необходимую литературу, можно изучить всю предшествующую историю, связанную с годом чеканки.

Перед проведением занятий по составлению легенд, описанию монет или исторических событий, при написании творческих работ руководитель кружка подробно доводит цель работы, используя необходимы таблицы. (Приложение №1,2,3,4,5). В ходе занятий необходимо разъяснять, что проводимая работа является важным звеном в изучении исторических событий и процессов описываемого периода. В процессе дополнительного образования вести учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся и оказывать отстающим помощь в усвоении тем.

При проведении занятий необходимо соблюдать последовательность, запоминать терминологию, вести словарь нумизматических терминов.

Центральное место в реализации программы отведено Отечественной истории. Учащиеся должны уяснить основные этапы формирования и развития государства в различные эпохи тема 3, 4, 5, механизмы его функционирования, отношения между всеми слоями общества, а также причины распада государства. Изучая тему 3 (20 часов) монеты Российской империи до начала XX века, необходимо обратить внимание на социально-экономическое и политическое положение. Изучить причины падения самодержавия, ознакомиться с событиями февраля-марта 1917 года и иметь четкое представление об альтернативах развития российской революции после падения самодержавия.

Тема 4 (26 часов), предполагает осмысление важнейших проблем внутреннего развития советского общества, уяснение актуальных вопросов процесса утверждения советского государства в новой системе международных отношений. Начинать изучение данной темы необходимо с проблем социально-экономического развития советского общества в 20-30гг. (занятие 1,2,3,4,5,6). При этом необходимо особое внимание обратить на причины перехода к «новой экономической политике», противоречия и трудности НЭПа; уяснить причины проведения форсированной индустриализации страны и коллективизации сельского хозяйства; разобраться, как решались вопросы социального обеспечения советских людей. Необходимо раскрыть причины денежных реформ. Целью занятия 10 темы 4 и занятий 4,5,11 темы 5, является изучение учащимися всенародного характера Великой Отечественной войны, решающего вклада советского народа и его вооруженных сил в победу над фашизмом во второй мировой войне. По монетам, посвященным Великой Отечественной войне рассказать об индивидуальном и коллективном героизме советских воинов, тружеников тыла, партизан и подпольщиков. Необходимо понять, почему война стала Отечественной и всенародной, уяснить глубинные причины героизма Советских людей на фронте и в тылу.

Таким образом, современные школьники, живущие в период повышенного потока информации, испытывающие психологические перегрузки от сложных учебных программ, нуждаются в использовании весьма эффективного способа познания мира по маленьким металлическим кружочкам-монетам. Под руководством опытного руководителя ученики одновременно получают сведение из различных областей знания- истории, географии, экономики, археологии, литературы, архитектуры, техники, природы и т.д. Это способствует развитию межпредметных связей и умению самостоятельно мыслить, анализировать, творчески развиваться, расширять кругозор, повышать свой культурный уровень.

Нумизматические выставки, хранящиеся в музеях, являются сокровищницей культуры, они адресованы для людей интересующихся историей. Посредником, который организует процесс восприятия культурных ценностей учащимися, является учитель. Именно учитель должен обладать особой музейной культурой, должен стать для школьников проводником в мире памятников культурного наследия, видеть уникальность и ценность музейного предмета, его историко-культурный контекст. Не обладая подобной культурой, учитель, посещающий нумизматическую выставку вместе с детьми, становиться лишь «приводником», который приводит детей на выставку, не заинтересовав их предварительно и не закрепив полученные знания.

На кружковых занятиях об искусстве монет можно сказать словами Сергея Образцова: "Удивительное - рядом". Даже если учащийся не член кружка и не коллекционер монет, в семье нет юбилейных и памятных монет, он все равно иногда встречает или еще встретит удивительные кружочки. Многие из них и сейчас имеют хождение по России, многие находятся в музеях и частных нумизматических коллекциях. Но "удивились" ли вы монете хоть раз, то есть, разглядели ли вы внимательнее ее тонкие рельефы – изображения, гибко связанные с памятными словами и датами, покрывающими аверс и реверс. Вглядитесь – и перед вами раскроется чудесное искусство, которое действительно рядом, не говоря уже об утилитарных "собратьях" – монетах советского периода.

Предлагаемая вниманию программа «Металл-человек-время» делает выбор в пользу монеты памятника как раз потому, что монета или уникальна, или тираж ее ограничен, - это позволяет говорить о нумизматике именно как о высоком искусстве глубоко общественно - исторического содержания. Памятник и памятная монета одинаково энергично откликаются на самые актуальные события страны и современного общества. Монета – это художественная материализация истории страны ее общественных, исторических, гражданских событий. Монета – современница этих событий и, переходя к другим поколениям, волнует своей неповторимостью. Этот эстетичный предмет того времени, когда было то самое событие, в память которого или в ознаменование, она и была отчеканена или отлита. Монета имеет большое значение в гражданском и патриотическом воспитании молодежи. Дети любят нумизматику не меньше филателии, стихов, художественных произведений, о чем свидетельствуют многочисленные нумизматические кружки, музеи. Как помочь сохранить детский неутилитарный интерес к монете, расширить его и перевести к искусству монеты, где воспитательные возможности очень велики: знание истории, любовь к своей стране, народу, эмоциональное отношение к монете? Проблема должна быть конкретизирована, вести дополнительно кружки по преподаванию художественных дисциплин, нумизматические кружки, нумизматические разделы музеев должны отражать монеты и сопровождаться содержательными экскурсиями.

Монеты помогают в познании своего общества, законов его развития, реконструкции событий прошедших десятилетий и веков. Знакомиться с историей денег можно каждый день, внимательно наблюдая за монетами, которые проходят через ваши руки. Военная тематика советских и российских монет очень важна для молодежи, которая начинает забывать Великую Отечественную войну. Маленькие кружочки позволят изучить историю войны, великие сражения, города-герои, известных полководцев ХХ века, немаловажное значение играет нумизматика и в познании своего края. В программе туристско- краеведческого движения "Отечество" разработанной Министерством образования Российской Федерации говорится, "… необходимо создавать учреждения, которые бы помогали детям узнавать больше нового о родном крае.

… научный подход к работе развивает у школьников аккуратность, систематичность, точность, приучает к работе с музейными предметами, способствует развитию аналитического мышления, дает дополнительные знания по истории и культуре народов России.

… краеведы изучают коллекции государственных и иных музеев, литературные источники, то есть, те материалы, которые были собраны их предшественниками. Обращаются краеведы и к материалам, собранным исследователями в смежных областях – фольклористике, истории, искусствоведении, геральдике, филателии.

… история войны – это не только история непосредственно боевых действий, это политическая и экономическая история культуры и важных событий нашей Родины».


^ УЧАСТИЕ РОДИТЕЛЕЙ В РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.


Родители с большим вниманием относятся к увлечениям своих детей, к их занятиям в кружках и секциях. Большая часть из них охотно принимает участие в различных мероприятиях и постепенно становится верными помощниками в жизни и деятельности кружка, музея. Через общение с родителями руководитель лучше узнает индивидуальные способности детей, познает их характер.

В настоящее время некоторые родители задают вопрос: «А что будет иметь мой ребенок, посещая нумизматический кружок?». Поэтому необходимо довести до сведения родителей цели и задачи кружка (факультатива), сообщить о конкретных навыках и умениях, которые ребята приобретут в процессе занятий. Необходимо найти взаимопонимание, тогда родители будут более активными помощниками руководителю. Кто-то из них окажет помощь в изготовлении оборудования (планшетов, стендов, стеллажей), в оформительской работе. Кто-то сможет отпечатать творческую работу детей, оказать финансовую помощь, транспортную услугу и т. д. Из всего этого складывается солидная помощь в оборудовании и оснащении музея, нумизматической выставки, содержании помещения, где занимаются их дети. Экскурсии, посещение выставок и музеев проводятся в основном за родительский счет, так как финансов на такие мероприятия в настоящее время не хватает. Руководителю приходится искать любые пути для выполнения поставленных целей и сотрудничать не только с родителями, но и с коммерческими структурами, общественными и благотворительными организациями, с шефами.


^ МАССОВЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ.


В массовые мероприятия, проводимые во время занятий и внеурочное время, входит: участие в районных, краевых и всероссийских научно-практических конференциях и олимпиадах; в пресс-конференциях, диспутах. Организация, проведение и участие в месячнике оборонно-массовой работы; организация смотра-конкурса музейных экспонатов с последующей передачей их в школьный музей. Проведение экскурсий для учащихся школ и гостей; встречи с участниками Великой Отечественной войны, старожилами. Сотрудничество с молодежными и общественными организациями, с редакциями газет и журналов. Оборудование и оснащение музеев, нумизматических выставок, изготовление наглядной агитации по истории. Посе